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摘要：在当前新课程改革背景下，小学阶段的教育重点放在了提高学生的素质能力上，即将素质教育融入到教学过程中，以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质能力。因此，在实际的教学过程中，需要立足于课堂教学，将素质教育融入到教学环节中。基于此，本文将在对小学数学课堂教学中素质教育的内涵和作用分析基础上，重点探讨了小学数学课堂教学中素质教育的开展途径，以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质能力。
关键词：小学数学;课堂教学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-109
一、小学数学课堂教学中的素质教育内涵
（一）素质教育含义
在传统的教育模式下，多数教师将教学的重点放在了提高学生的考试成绩上，忽略了对于学生能力、素质的培养，造成了学习模式呆板的现象，不利于学生的全面发展。而在当前的素质教育背景下，对于学生的培养有了全新的要求，提出要注重学生的全面发展，发挥学生的综合素质能力，提高其思想素质水平。具体来说，小学数学课堂中的素质教育，不仅包括了数学专业知识方面的素质，还包括了数学素养、道德品质、心理状态、学习态度等，是一个综合型的教学内容。
（二）素质教育作用
数学是一门以实际生活息息相关的学科，其中的许多数学知识都是由生活中的现象衍变而来的，生活中的许多事例也都会有数学知识的体现，因此，小学阶段数学教学的重点，还包括了对学生数学应用能力的培养，即引导学生可以“学以致用”，体现出小学阶段的数学素质教育。通过将素质教育内容融合到小学数学课堂教学过程中，不仅能够构建一个全新的课堂教学模式，还有助于激发学生对数学学习的兴趣和热情，提高学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯和学习态度，强化自身的综合素质和综合能力。
二、小学数学课堂教学中素质教育的开展途径
（一）创新教学方法，提高学生的参与度
在当前素质教育全面推行的教育背景下，为了提高学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，需要明确学生的课堂教学中的主体位置，围绕学生的真实需求展开教学活动，实现教学方法的改善和更新，从而能够提高学生的学习热情，使学生可以积极主动地投入到课堂学习中。只有明确学生的主题位置，给予学生充足的学习空间，才能够促进学生的学习效率提高，发挥出学生的自身优势。同时在实施新型的教学方法时，需要注重采用针对性的教学策略，引导班级内的每个学生都参与到课堂学习中，提高自身的学习能力，优化学习方式[1]。
（二）加强学生的自学能力培养
培养学生的自学能力，使其掌握良好的学习方式，有助于对学生综合素质的不断完善，促进学生的全面发展。在此过程中，教师则需要发挥自身的引导作用，对学生的学习方式和学习习惯等进行培养，使其形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，进而能够为之后学习能力的提高奠定基础。首先，教师在进行课堂教学前，需要根据本节课的任务和目标制定出相应的教学策略，逐步引导学生去进行自主思考和学习，解决数学问题。其次，需要注重对学生思考能力和创新能力的培养，积极鼓励学生去发挥自己的长处，进而能够不断地完善自身的学习水平。
（三）加强学生合作意识和能力的培养
在课堂学习过程中，每个学生都是一个独立的个体，且具有能动作用，教师在此阶段还需要注重对学生自主学习能力和学习能动性的培养，以促进学生的综合提升。具体来说，教师可以在课堂教学过程中通过创设数学教学活动的方式，来营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，构建一个趣味化的課堂学习环境，来激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习积极性，以促进学生学习效率的提高[2]。其次，可以通过采用小组学习的方式，来引导学生在小组内进行共同的交流和探讨，一起解决数学问题，有助于培养学生的合作能力和探究能力，进而实现学生综合素质的改善和提升。
（四）采取多元化的手段评价学生
由于每个学生都是不同的个体，且个体之间都是存在差异性的，具体表现在每个学生的学习能力、学习方式和接受水平都不同，进而会造成学习效率的差异性。如果教师在教学中仅以学生的学习成绩作为评判标准，无法全面地反映出学生的学习能力和水平，对于学生的全面发展不利。因此，在当前素质教育背景下，需要对学生的评价方式进行改善和优化，注重对学生学习能力、学习水平、学习方式等多方面的评价，进而能够彰显学生的差异性和层次性，实现更加科学合理的评价方式，也有助于实现全面的素质教育。
结语综上所述，在当前教育背景下，对于小学阶段的数学课堂教学有了全新的要求，提出要在注重学生学习成绩的同时，培养学生的数学综合能力，以实现学生的综合素质发展。具体来说，在实际的课堂教学过程中，可以通过创新教学方法，提高学生的参与度、加强学生的自学能力培养、加强学生合作意识和能力的培养、采取多元化的手段评价学生等措施，来实现对学生学习能力、学习态度的培养，以实现更加全面的素质教育。
参考文献
[1]张国臣.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].数学学习与研究，2019（12）：62.
[2]杨徐昕，李喆喆，杨诗琪.核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养[J].湖南第一师范学院学报，2018，18（01）：10-14.
关键词：小学数学;课堂教学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-109
一、小学数学课堂教学中的素质教育内涵
（一）素质教育含义
在传统的教育模式下，多数教师将教学的重点放在了提高学生的考试成绩上，忽略了对于学生能力、素质的培养，造成了学习模式呆板的现象，不利于学生的全面发展。而在当前的素质教育背景下，对于学生的培养有了全新的要求，提出要注重学生的全面发展，发挥学生的综合素质能力，提高其思想素质水平。具体来说，小学数学课堂中的素质教育，不仅包括了数学专业知识方面的素质，还包括了数学素养、道德品质、心理状态、学习态度等，是一个综合型的教学内容。
（二）素质教育作用
数学是一门以实际生活息息相关的学科，其中的许多数学知识都是由生活中的现象衍变而来的，生活中的许多事例也都会有数学知识的体现，因此，小学阶段数学教学的重点，还包括了对学生数学应用能力的培养，即引导学生可以“学以致用”，体现出小学阶段的数学素质教育。通过将素质教育内容融合到小学数学课堂教学过程中，不仅能够构建一个全新的课堂教学模式，还有助于激发学生对数学学习的兴趣和热情，提高学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯和学习态度，强化自身的综合素质和综合能力。
二、小学数学课堂教学中素质教育的开展途径
（一）创新教学方法，提高学生的参与度
在当前素质教育全面推行的教育背景下，为了提高学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，需要明确学生的课堂教学中的主体位置，围绕学生的真实需求展开教学活动，实现教学方法的改善和更新，从而能够提高学生的学习热情，使学生可以积极主动地投入到课堂学习中。只有明确学生的主题位置，给予学生充足的学习空间，才能够促进学生的学习效率提高，发挥出学生的自身优势。同时在实施新型的教学方法时，需要注重采用针对性的教学策略，引导班级内的每个学生都参与到课堂学习中，提高自身的学习能力，优化学习方式[1]。
（二）加强学生的自学能力培养
培养学生的自学能力，使其掌握良好的学习方式，有助于对学生综合素质的不断完善，促进学生的全面发展。在此过程中，教师则需要发挥自身的引导作用，对学生的学习方式和学习习惯等进行培养，使其形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，进而能够为之后学习能力的提高奠定基础。首先，教师在进行课堂教学前，需要根据本节课的任务和目标制定出相应的教学策略，逐步引导学生去进行自主思考和学习，解决数学问题。其次，需要注重对学生思考能力和创新能力的培养，积极鼓励学生去发挥自己的长处，进而能够不断地完善自身的学习水平。
（三）加强学生合作意识和能力的培养
在课堂学习过程中，每个学生都是一个独立的个体，且具有能动作用，教师在此阶段还需要注重对学生自主学习能力和学习能动性的培养，以促进学生的综合提升。具体来说，教师可以在课堂教学过程中通过创设数学教学活动的方式，来营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，构建一个趣味化的課堂学习环境，来激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习积极性，以促进学生学习效率的提高[2]。其次，可以通过采用小组学习的方式，来引导学生在小组内进行共同的交流和探讨，一起解决数学问题，有助于培养学生的合作能力和探究能力，进而实现学生综合素质的改善和提升。
（四）采取多元化的手段评价学生
由于每个学生都是不同的个体，且个体之间都是存在差异性的，具体表现在每个学生的学习能力、学习方式和接受水平都不同，进而会造成学习效率的差异性。如果教师在教学中仅以学生的学习成绩作为评判标准，无法全面地反映出学生的学习能力和水平，对于学生的全面发展不利。因此，在当前素质教育背景下，需要对学生的评价方式进行改善和优化，注重对学生学习能力、学习水平、学习方式等多方面的评价，进而能够彰显学生的差异性和层次性，实现更加科学合理的评价方式，也有助于实现全面的素质教育。
结语综上所述，在当前教育背景下，对于小学阶段的数学课堂教学有了全新的要求，提出要在注重学生学习成绩的同时，培养学生的数学综合能力，以实现学生的综合素质发展。具体来说，在实际的课堂教学过程中，可以通过创新教学方法，提高学生的参与度、加强学生的自学能力培养、加强学生合作意识和能力的培养、采取多元化的手段评价学生等措施，来实现对学生学习能力、学习态度的培养，以实现更加全面的素质教育。
参考文献
[1]张国臣.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].数学学习与研究，2019（12）：62.
[2]杨徐昕，李喆喆，杨诗琪.核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养[J].湖南第一师范学院学报，2018，18（01）：10-14.