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◆摘 要：游戏是一种快乐教學法，它能够帮助学生在轻松，舒适的氛围下，学习并掌握有关的学科内容。而在体育学科中融入游戏教学，其目的在于锻炼学生的身体素质和心理素质，促进学生良好健康的成长。此次论文主要探讨的是基于高中体育教学中体育游戏的运用研究。
◆关键词：高中体育;体育游戏;运用;研究
新课改背景下，主要推崇以学生为主，尊重学生个性化发展的教育理念。要求在实际的课堂教学中，教师应当认清自身的定位，从以往主导者转换到引导者和组织者的位置上，加强学生教育思路上的引导，真正促使学生成为学习的主人。所以，高中体育教学中，为了达到寓教于乐，高效的课堂教学效果。教师应当以学生为主，融入体育游戏，让学生在轻松氛围下学习并掌握有关的运动技巧。
一、科学选择体育游戏项目，开展体育教学
新课改下，高中体育教学中已经普遍都采用了体育游戏的教学方式，开展课堂教学，既提高了学生的参与兴趣，也有效提升了整体的教学质量。为此，在筛选合适的体育游戏项目时，教师应当根据实际的教学情况，根据学生的兴趣和爱好，科学选择体育游戏项目。比如，第一，在准备阶段，教师应当深入分析此次体育课堂的教学内容，根据此次课堂教学难点，选择搭配游戏教学，以此帮助学生突破这些学习难关，掌握相关的运动技巧。如长跑训练项目，几乎是高中时期大多数学生难以克服的训练项目，但这项运动也是体育教学的基础项目。那么，如何帮助学生挑战自身的耐力极限，完成长跑任务呢？为此，教师可以选择一些游戏项目，激发学生在长跑训练中的积极性和运动精神。如教师采用小组接力赛的方式，让各个小组进行竞争，将长跑项目转换成短跑接力形式，以此激发学生的竞争意识，从而调动学生参与的积极性。这样，可以促使学生在竞争中了解团队的重要性，从而提升学生的团队精神和合作意识。此外，教师还需要注意学生在课堂上主导作用的发挥，可以让学生自由选择喜欢的准备活动，或者由学生自己提意见，根据学生的意愿，开始准备活动的训练。这样，有利于学生主动参与其中，提高整体的教学效率。
二、在技能训练中，融入体育游戏教学
我国体育项目较多，每一项项目中都包含了一些运动技巧和动作要领，需要教师指引和学生反复练习，才能够有效掌握。通常情况下，这些技术要领和技巧也是体育运动训练的教学难点。一般教师为了帮助学生掌握这些运动技能，都会选择反复训练的方式，让学生能够参透其中的技术要领。但是，有些学生身体素质较差，体能无法支撑，且反复单一的训练方式，使得很多学生感到枯燥乏味。为此，教师要想改变这样的教学现状，真正引导学生掌握这些技术要领，可以选择融入游戏教学元素，使得学生练习的训练内容不再单一。比如，立定跳远训练项目中，很多学生下盘不稳，在跳跃时经常会因为落地一瞬间，无法起跳姿势和力度，所以，跳的位置并不是很远。这时，教师为了加强学生下肢力量，可以插入一些游戏训练项目，帮助学生增强下肢力量，并掌握跳跃的技术要领。比如，教师可以选择蛙跳赛的小组比赛方式，将学生分成若干个小组，每一组保持人数在8～10人之间，再间隔200米的范围分别画两条线，将小组成员分为两队，分别站在200米范围所画的线段上，然后，由教师开始吹哨，每一组学生都需要向自己队员所站的一方蛙跳，并击掌交换，哪一组最先跳完，且用时最少则为胜利者。而失败的小组则需要接受胜利组的惩罚，如唱一首歌，跳舞等等。通过这样的方式，既可以帮助学生掌握技术要领，也能够有效提高学生参与运动项目的兴趣。
三、结束部分，融入体育游戏教学
每一次课堂结束之后，学生已经运动了较长时间，且肌肉都处于紧绷状态，这时，教师也可以采用游戏的方式，帮学生进行放松训练，让学生感受舒适和轻松的感觉，以此减轻学生身体上的疲惫感。比如，教师能够结合一些简单的舞蹈，如兔子舞，街舞等，或者选择太极等游戏活动，让学生跟着这些音乐节奏，松动四肢，以此帮助学生放松身心。这样，也利于学生尽快恢复正常的肌肉状态。此外，在每一次结束之前，教师应当预留五到七分钟左右，与学生交流一下此次课堂游戏教学的心得，多多听取学生的意见以及想法，不断调整自身的教学方案，以此为学生提供更好的教学环境。
综上所述，对于高中时期的学生而言，体育项目不仅仅是锻炼身体，提高身体素养的一项运动学科，更加需要注重学生体育精神的培养，结合具体的体育训练项目，融入体育游戏，帮助学生在训练游戏中，感受到有关的体育精神，以此提高体育教学课堂的有效性。
参考文献
[1]张海城.游戏在高中体育课堂教学中的运用探究[J].西部素质教育，2018，04（09）：52-53.
[2]黄斯彬.高中体育教学实践中体育游戏的整合应用探寻[J].当代体育科技，2018，08（11）：74-75.
[3]高嘉豪.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015，05（21）：39+41.
[4]徐立阳.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].科教导刊（上旬刊），2013（03）：73-74.
◆关键词：高中体育;体育游戏;运用;研究
新课改背景下，主要推崇以学生为主，尊重学生个性化发展的教育理念。要求在实际的课堂教学中，教师应当认清自身的定位，从以往主导者转换到引导者和组织者的位置上，加强学生教育思路上的引导，真正促使学生成为学习的主人。所以，高中体育教学中，为了达到寓教于乐，高效的课堂教学效果。教师应当以学生为主，融入体育游戏，让学生在轻松氛围下学习并掌握有关的运动技巧。
一、科学选择体育游戏项目，开展体育教学
新课改下，高中体育教学中已经普遍都采用了体育游戏的教学方式，开展课堂教学，既提高了学生的参与兴趣，也有效提升了整体的教学质量。为此，在筛选合适的体育游戏项目时，教师应当根据实际的教学情况，根据学生的兴趣和爱好，科学选择体育游戏项目。比如，第一，在准备阶段，教师应当深入分析此次体育课堂的教学内容，根据此次课堂教学难点，选择搭配游戏教学，以此帮助学生突破这些学习难关，掌握相关的运动技巧。如长跑训练项目，几乎是高中时期大多数学生难以克服的训练项目，但这项运动也是体育教学的基础项目。那么，如何帮助学生挑战自身的耐力极限，完成长跑任务呢？为此，教师可以选择一些游戏项目，激发学生在长跑训练中的积极性和运动精神。如教师采用小组接力赛的方式，让各个小组进行竞争，将长跑项目转换成短跑接力形式，以此激发学生的竞争意识，从而调动学生参与的积极性。这样，可以促使学生在竞争中了解团队的重要性，从而提升学生的团队精神和合作意识。此外，教师还需要注意学生在课堂上主导作用的发挥，可以让学生自由选择喜欢的准备活动，或者由学生自己提意见，根据学生的意愿，开始准备活动的训练。这样，有利于学生主动参与其中，提高整体的教学效率。
二、在技能训练中，融入体育游戏教学
我国体育项目较多，每一项项目中都包含了一些运动技巧和动作要领，需要教师指引和学生反复练习，才能够有效掌握。通常情况下，这些技术要领和技巧也是体育运动训练的教学难点。一般教师为了帮助学生掌握这些运动技能，都会选择反复训练的方式，让学生能够参透其中的技术要领。但是，有些学生身体素质较差，体能无法支撑，且反复单一的训练方式，使得很多学生感到枯燥乏味。为此，教师要想改变这样的教学现状，真正引导学生掌握这些技术要领，可以选择融入游戏教学元素，使得学生练习的训练内容不再单一。比如，立定跳远训练项目中，很多学生下盘不稳，在跳跃时经常会因为落地一瞬间，无法起跳姿势和力度，所以，跳的位置并不是很远。这时，教师为了加强学生下肢力量，可以插入一些游戏训练项目，帮助学生增强下肢力量，并掌握跳跃的技术要领。比如，教师可以选择蛙跳赛的小组比赛方式，将学生分成若干个小组，每一组保持人数在8～10人之间，再间隔200米的范围分别画两条线，将小组成员分为两队，分别站在200米范围所画的线段上，然后，由教师开始吹哨，每一组学生都需要向自己队员所站的一方蛙跳，并击掌交换，哪一组最先跳完，且用时最少则为胜利者。而失败的小组则需要接受胜利组的惩罚，如唱一首歌，跳舞等等。通过这样的方式，既可以帮助学生掌握技术要领，也能够有效提高学生参与运动项目的兴趣。
三、结束部分，融入体育游戏教学
每一次课堂结束之后，学生已经运动了较长时间，且肌肉都处于紧绷状态，这时，教师也可以采用游戏的方式，帮学生进行放松训练，让学生感受舒适和轻松的感觉，以此减轻学生身体上的疲惫感。比如，教师能够结合一些简单的舞蹈，如兔子舞，街舞等，或者选择太极等游戏活动，让学生跟着这些音乐节奏，松动四肢，以此帮助学生放松身心。这样，也利于学生尽快恢复正常的肌肉状态。此外，在每一次结束之前，教师应当预留五到七分钟左右，与学生交流一下此次课堂游戏教学的心得，多多听取学生的意见以及想法，不断调整自身的教学方案，以此为学生提供更好的教学环境。
综上所述，对于高中时期的学生而言，体育项目不仅仅是锻炼身体，提高身体素养的一项运动学科，更加需要注重学生体育精神的培养，结合具体的体育训练项目，融入体育游戏，帮助学生在训练游戏中，感受到有关的体育精神，以此提高体育教学课堂的有效性。
参考文献
[1]张海城.游戏在高中体育课堂教学中的运用探究[J].西部素质教育，2018，04（09）：52-53.
[2]黄斯彬.高中体育教学实践中体育游戏的整合应用探寻[J].当代体育科技，2018，08（11）：74-75.
[3]高嘉豪.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015，05（21）：39+41.
[4]徐立阳.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].科教导刊（上旬刊），2013（03）：73-74.