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如今，职业教育为一部分学生的发展搭建起更切实、更有效的平台，春季到学校报名的学生正逐年增加。我曾担任过春招三个班的语文教学工作，担任过计算机专业的临时班主任工作。实践证明，精编适宜春招生学习的语文教材，对提升他们的人文素养会起到事半功倍的效果。
下面就这个问题的构想、实施与同仁们做一下交流。
一、面对现状，合理构想
计算机专业春招班男学生占多数（全班34人，男孩占有23人），其中受过原初中学校处分或几乎处于辍学状态的近二分之一。对他们来说，迟到、旷课，说话带脏字，滋事、打仗，连续几天吃睡在网吧，拿离家出走恐吓家长等行为已是家常便饭。来我校后的第一个月，这种现象仍是屡见不鲜。这些孩子有的因学习能力差而遭受过排斥，产生了厌学、弃学心理；有的因来自单亲家庭亦或面临解体的家庭，心理压力大，情绪低迷；有的因寄生在祖父母辈家中，被溺爱而疏于管理；有的受不良习气或文化市场中的暴力画面、色情内容等的影响，致使他们对知识的学习是厌烦的，能力的培养是欠缺的，世界观、人生观、审美认识等是亟待加强的。
实践中我发现光是正面说教效果欠佳，因为他们在初中已经练就了“刀枪不入”的“能力”，根本不把谎言、狡辩当做耻辱之事，相反认为可以成为彼此交流、“取长补短”的谈资，是值得炫耀之事。针对这种情况，首先就要教会他们为人处世的基本德性、生存价值和人生意义等，也就是要提升他们的人文素养。要做到这一点就不能没有适宜的教材。
二、精编教材，提升素养
1.抓住特点，精心选材
“巧妇难为无米之炊”，如果沿用初二、初三教材，对他们初中阶段落下的课程进行回炉，则很容易使满怀希望提前升入职校的学生重温失败的梦魇，回到厌学的老路；如若直接选用高中一年级教材开展课堂教学，则下学期的教学内容又成了“回锅菜”，此后的学习就少了份新奇感，失去对学习的热情。因此针对春招生转型期的特点，我决定从大语文教学观出发，精心选编适用于春招生特点的材料，做好知识衔接，使他们半年后能更好的学习知识、增长技能、健全人格，为学生未来学习、发展奠定坚实的基础。
首先，教材的编选包含了文学的四种样式——诗歌、散文、小说、戏剧，（为什么）内容既有古今中外的不朽诗文，也有堪称精湛的小品文；既有年度评选出的十大杰出人物的事迹，也有报刊、杂志中的励志小故事；既有中考试卷中的阅读文本或中、高考学生写的满分及高分作文的片段，也有本校上届学生的优秀应用文范例……其内容可谓包罗万象。同时，做到有选择、有重点、有目的地让学生阅读积累，便于学生化知识为能力，同时加强修养，提升人文素养。我私下里曾自我戏谑——有了“大语文观”下的“大教材”。
其次，考虑到职业学校语文教学工具性的特点，为了促使学生形成一定的能力，我注重在教学中适时加强口语训练和应用文写作，切实为学生终生发展服务。
2.不失时机，提升素养
语文学科丰富的人文内涵决定了语文教学的重要目标之一就是提高学生的人文素养。即通过语文的学习，使得学生能循序渐进，最终形成一定的语文能力、较高的道德情操、明确的理想信念、良好的行为习惯、合作共处的团队意识、较为健全的人格魅力等。精编春招教材的运用，会起到事半功倍的效果。
例如：针对部分学生适值青春期，因产生叛逆心理，无法与父母沟通的实际情况，我精选了《亲吻爹娘》《一只康乃馨》两篇有关亲情内容的小说，让学生在阅读中萌生对父母的感激之情。而且“三八”节、“母亲节”、“父亲节”等这些节日来临之时，我常常提醒学生做自己该做的是事，哪怕是一句问候、一个微笑等，让父母感受到儿女的变化——身心的成长，情感的变化，素养的提升。选取小说《寻人启事》一文的内容不但适合春招生这个年龄阶段身心发展的实际，而且有利于引导他们走出叛逆心理的误区。我深深懂得，对叛逆心理极强的学生居高临下的批评教育，远不如以同龄人的事例间接引导更有说服力，更能引起心灵的震撼。
学习诗歌意象的比喻作用时，我选取了朱庆余的《近试上张水部》（洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。）和张籍的《酬朱庆余》（越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。）两首诗，并进行对比赏析。看到第一首诗的前两句，学生就顿生猎奇心理。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了“乐之”的心理，自然要主动“知之”，学生对诗歌的学习有了热情，不经意间，就去“自我”提升起表达能力、审美能力、鉴赏评价能力来。像这样的学习效果自然令人满意，无疑这得益于教学材料的选取。
我也注重对口语训练的素材的选取。例如，对当年评出的感动中国十大人物进行评价时，注重口头表达能力的培养，让学生按座位分为三组比赛，第一轮小组自选推荐一人参赛，主要是复述人物事迹；第二轮由多媒体任意转动学号形式抽取出每组的一个选手参赛，要求选手对人物事迹进行评价；第三轮组间互选出一选手参赛，要求用一组排比句表达对事迹主人公的赞美之情；第四轮由每组再次自选选手竟赛，要求联系实际，展开联想，表达本人或本组的愿望或决心。每一轮都有相应的评比要求。四轮下来每个学生无论是否走上讲台都在愉快的氛围中口语能力有所收益。这不但培养了学生的表达能力、重视了学生的个性发展，加强了他们团结、互助的意识，增强了集体荣誉感、责任感；而且注重了学生人文素养的提升。
教材选定了，目的、方向明确了，效果如何呢？三个班期末成绩平均分皆在七十分以上，更欣慰的是从学生的作文中能感受到新生对我们这所职业学校以及校领导、老师的喜爱和尊敬。而家长的回馈信中无不感慨孩子半年的变化之大，对职教的信任度提升了。默默耕耘中能得到“我们的上帝”——学生及家长的认可，作为教育工作者无疑是最大的幸福与慰藉。
诗人杜甫赞美春雨的知时而降时有“随风潜入夜，润物细无声”的诗句。其实，精编的适宜春招生学习的语文教材就似那应时的春雨，对提升学生的人文素质会起到“润物细无声”的功效。作为一名教师，一个传道授业解惑之人，我将继续头顶蓝天，脚踏大地，手持精心选取的浸润着真善美的一篇篇华章，默默耕耘，学习春雨的精神继续无声“润物”——育人。
下面就这个问题的构想、实施与同仁们做一下交流。
一、面对现状，合理构想
计算机专业春招班男学生占多数（全班34人，男孩占有23人），其中受过原初中学校处分或几乎处于辍学状态的近二分之一。对他们来说，迟到、旷课，说话带脏字，滋事、打仗，连续几天吃睡在网吧，拿离家出走恐吓家长等行为已是家常便饭。来我校后的第一个月，这种现象仍是屡见不鲜。这些孩子有的因学习能力差而遭受过排斥，产生了厌学、弃学心理；有的因来自单亲家庭亦或面临解体的家庭，心理压力大，情绪低迷；有的因寄生在祖父母辈家中，被溺爱而疏于管理；有的受不良习气或文化市场中的暴力画面、色情内容等的影响，致使他们对知识的学习是厌烦的，能力的培养是欠缺的，世界观、人生观、审美认识等是亟待加强的。
实践中我发现光是正面说教效果欠佳，因为他们在初中已经练就了“刀枪不入”的“能力”，根本不把谎言、狡辩当做耻辱之事，相反认为可以成为彼此交流、“取长补短”的谈资，是值得炫耀之事。针对这种情况，首先就要教会他们为人处世的基本德性、生存价值和人生意义等，也就是要提升他们的人文素养。要做到这一点就不能没有适宜的教材。
二、精编教材，提升素养
1.抓住特点，精心选材
“巧妇难为无米之炊”，如果沿用初二、初三教材，对他们初中阶段落下的课程进行回炉，则很容易使满怀希望提前升入职校的学生重温失败的梦魇，回到厌学的老路；如若直接选用高中一年级教材开展课堂教学，则下学期的教学内容又成了“回锅菜”，此后的学习就少了份新奇感，失去对学习的热情。因此针对春招生转型期的特点，我决定从大语文教学观出发，精心选编适用于春招生特点的材料，做好知识衔接，使他们半年后能更好的学习知识、增长技能、健全人格，为学生未来学习、发展奠定坚实的基础。
首先，教材的编选包含了文学的四种样式——诗歌、散文、小说、戏剧，（为什么）内容既有古今中外的不朽诗文，也有堪称精湛的小品文；既有年度评选出的十大杰出人物的事迹，也有报刊、杂志中的励志小故事；既有中考试卷中的阅读文本或中、高考学生写的满分及高分作文的片段，也有本校上届学生的优秀应用文范例……其内容可谓包罗万象。同时，做到有选择、有重点、有目的地让学生阅读积累，便于学生化知识为能力，同时加强修养，提升人文素养。我私下里曾自我戏谑——有了“大语文观”下的“大教材”。
其次，考虑到职业学校语文教学工具性的特点，为了促使学生形成一定的能力，我注重在教学中适时加强口语训练和应用文写作，切实为学生终生发展服务。
2.不失时机，提升素养
语文学科丰富的人文内涵决定了语文教学的重要目标之一就是提高学生的人文素养。即通过语文的学习，使得学生能循序渐进，最终形成一定的语文能力、较高的道德情操、明确的理想信念、良好的行为习惯、合作共处的团队意识、较为健全的人格魅力等。精编春招教材的运用，会起到事半功倍的效果。
例如：针对部分学生适值青春期，因产生叛逆心理，无法与父母沟通的实际情况，我精选了《亲吻爹娘》《一只康乃馨》两篇有关亲情内容的小说，让学生在阅读中萌生对父母的感激之情。而且“三八”节、“母亲节”、“父亲节”等这些节日来临之时，我常常提醒学生做自己该做的是事，哪怕是一句问候、一个微笑等，让父母感受到儿女的变化——身心的成长，情感的变化，素养的提升。选取小说《寻人启事》一文的内容不但适合春招生这个年龄阶段身心发展的实际，而且有利于引导他们走出叛逆心理的误区。我深深懂得，对叛逆心理极强的学生居高临下的批评教育，远不如以同龄人的事例间接引导更有说服力，更能引起心灵的震撼。
学习诗歌意象的比喻作用时，我选取了朱庆余的《近试上张水部》（洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。）和张籍的《酬朱庆余》（越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。）两首诗，并进行对比赏析。看到第一首诗的前两句，学生就顿生猎奇心理。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了“乐之”的心理，自然要主动“知之”，学生对诗歌的学习有了热情，不经意间，就去“自我”提升起表达能力、审美能力、鉴赏评价能力来。像这样的学习效果自然令人满意，无疑这得益于教学材料的选取。
我也注重对口语训练的素材的选取。例如，对当年评出的感动中国十大人物进行评价时，注重口头表达能力的培养，让学生按座位分为三组比赛，第一轮小组自选推荐一人参赛，主要是复述人物事迹；第二轮由多媒体任意转动学号形式抽取出每组的一个选手参赛，要求选手对人物事迹进行评价；第三轮组间互选出一选手参赛，要求用一组排比句表达对事迹主人公的赞美之情；第四轮由每组再次自选选手竟赛，要求联系实际，展开联想，表达本人或本组的愿望或决心。每一轮都有相应的评比要求。四轮下来每个学生无论是否走上讲台都在愉快的氛围中口语能力有所收益。这不但培养了学生的表达能力、重视了学生的个性发展，加强了他们团结、互助的意识，增强了集体荣誉感、责任感；而且注重了学生人文素养的提升。
教材选定了，目的、方向明确了，效果如何呢？三个班期末成绩平均分皆在七十分以上，更欣慰的是从学生的作文中能感受到新生对我们这所职业学校以及校领导、老师的喜爱和尊敬。而家长的回馈信中无不感慨孩子半年的变化之大，对职教的信任度提升了。默默耕耘中能得到“我们的上帝”——学生及家长的认可，作为教育工作者无疑是最大的幸福与慰藉。
诗人杜甫赞美春雨的知时而降时有“随风潜入夜，润物细无声”的诗句。其实，精编的适宜春招生学习的语文教材就似那应时的春雨，对提升学生的人文素质会起到“润物细无声”的功效。作为一名教师，一个传道授业解惑之人，我将继续头顶蓝天，脚踏大地，手持精心选取的浸润着真善美的一篇篇华章，默默耕耘，学习春雨的精神继续无声“润物”——育人。