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[摘
“小专题，大容量”
【摘 要】
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[摘 要] 复习是高三数学教学的主体，而二轮复习则是高三数学复习中的关键环节. 相对于一轮复习的重基础、讲知识、建体系而言，二轮复习的关键在于知识点再次深入，重难点寻求突破，思想方法交融升华. 而采用何种模式进行高三数学的二轮复习，是涉及数学复习的针对性和有效性的关键所在. [关键词] 小专题;二轮复习;有效性 专题复习是高三二轮学科复习的常用模式，专题的合理设计和充分利用，对减轻学生负担、提
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年1期
其他文献
[摘 要] 在培养学生解题能力，提升思维能力的大背景下，避免陷入高考前的就题论题式的低效试卷讲评模式，笔者充分借题发挥，做了一些新的尝试：借题诊错，巩固提升;借题剖析，提炼规律;借题优解，拓宽思路. [关键词] 高三数学;试卷讲评;借题发挥;能力 试卷讲评课是高中数学教学中的一种重要课型，是高三复习课的“主旋律”，其根本目的在于有效纠错、巩固知识、促进反思、提升能力，它的成效直接影响着学生的备
[摘 要] 课程改革聚焦“核心素养”，旨在探索发展学生核心素养的途径和举措，新修订的高中数学课程标准中将核心素养提炼为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六方面内容. 数学的核心素养是思维品质、关键能力、情感、态度和价值观的综合体现，文章结合“直线与平面垂直”内容探讨核心素养在课堂教学中的落实方案. [关键词] 核心素养;数学;探究;教学 立足学科素养构建数学课堂，不仅
摘 要：高中数学强调逻辑，因此教学主线必须明确. 教学主线有宏观和微观两个角度，它们都必须以学生的思维特点为基础. 从数学概念的得出，到下数学定义，再到数学定理的探究，最后到数学知识的应用，这是宏观主线；以学生的思维特点为基础，以学生的思维结果为分析对象，最终走向数学教学的目标，这是微观主线. 明确的主线有利于有效教学的形成. 关键词：高中数学；思维特点；教学主线 数学是一门逻辑性极强的学科，
摘要：在高中数学教学中，通过积极的评价来促进学生的积极有效学习.是打造高效课堂的重要途径.传统的数学教学中，评价常常失之于粗，失之于急，失之于寡；积极的评价应当注重评价的针对性、阶梯性和综合性.实践表明，学生的学习受多重因素影响，数学教师要善于寻找影响学生的各种因素，并持之以恒地给予积极评价，这样才能寻找到评价的力量，文章以作业评价为例阐述了相关观点. 关键词：高中数学；数学作业；作业评价 高
One day， an old man was having a walk in the forest when he suddenly saw a little cat stuck1 in a hole. The poor animal was trying his best to get out. So， he gave him his hand to get him out. But the
[摘 要] 随着课程改革的进一步推进，课堂教学强调互动，于是教师与学生之间的信息就有了多次加工的情形. 在这样的过程中，一个教学环节及其对应的教学方式，成为提高教学效益的重要着力点，这就是课堂讨论. 科学的理解教学效益，然后把握讨论时机，可以让两者之间形成相互促进、相得益彰的关系. 数学课堂上学生基于知识的建构或者问题的解决去让学生进行讨论，讨论的过程是一个信息输入与输出的过程，且这两个过程在同一
[摘 要] 化归思想是一种非常重要的数学思想方法，文章以立体几何教学为例对课堂教学策略进行了分析，指出教师要推动学生对化歸思想本质进行理解，引导学生在自主操作中探索基本操作，并在合作学习中加强对化归思想的感悟. [关键词] 化归思想;高中数学;教学策略
[摘 要] 高考新评价体系的建立与颁布，意味着高中数学教学迎来了新的挑战，兼顾核心素养与新高考评价体系，核心素养视角的建立，至少应当包括这样两点理解：其一，新的高考评价体系的建立，应当能够指挥日常的数学课堂教学致力于培养学生的数学学科核心素养;其二，基于数学学科核心素养的课堂教学，应当能够丰富高考新评价体系的内涵. 只有将新的教育教学理念与考试评价结合起来，才能更好地促进教改理念在课堂上的落地.
一、选择填空。（共10小题，每小题2分，计20分） （ ）1. —An iPad is really a great thing. —I agree. However， ______. Using iPad too much has a bad influence on us. A. every dog has its day B. the grass is always greener