班主任在管理班级、教育学生的同时，应不断探索教育规律，掌握科学的教育方法，及时总结经验，针对实际情况，采取相应的措施。班主任要勤动脑、勤读书，多从一些教育名著中汲取理论知识，加强教育学、心理学知识的学习，这对班级管理非常重要。在我的班级管理中，有三个法宝：爱心、尊重、协调。
　　一、爱心
　　没有爱就没有教育。教育是建立在爱的基础之上的。作为一名班主任要是没有爱心，想把班级管理工作做好就非常难。虽说爱是人的本性，但爱的程度不同，学生对你的感受就不一样。要让学生时时刻刻感受到你对他们的爱，而且要让他们感受到这种爱是发自内心的。
　　爱不是一句口号，要落实到日常生活的方方面面。我们要用爱温暖学生，用爱感化学生。一句简单的问候，一个简单的动作，会让学生感觉你像父母一样体贴他、关心他，学生就会从心里接纳你。只有学生发自内心地拥护你，你的班级管理工作才会如鱼得水、游刃有余，收到事半功倍的效果。
　　今年我班有一个来自单亲家庭的学生，由于父母离异，他对自己的父亲极其不满，充满敌意。他一度通过抽烟、喝酒来麻痹自己，和周围的同学也很少交往，经常不交作业、逃课，甚至顶撞老师。面对这样一个问题学生，我并没有放弃，而是多次找他谈心，并给他分析：父母之间的事情，孩子是左右不了的。其实父母都非常爱你，老师和同学们也爱你，千万不要自暴自弃，破罐子破摔。经过几次谈话后，他渐渐改变了以前对生活、对学习、对老师、对同学的态度，变得积极上进起来，不但学习成绩上去了，也逐渐融入了班集体，成为班上的一名活跃分子。期末考试时，他的成绩进入了前十名，领通知书时还要求我与他合影留念呢。
　　这个学生的转变，使我深深地认识到爱心在班级管理中的巨大威力。正是老师的爱、周围同学的爱使他走出心理的阴影，由一名问题学生成为一名品学兼优的学生。
　　心中有爱的老师才会播撒爱的种子，而正是爱使得班集体变成一个温暖的大家庭。
　　二、尊重
　　我这里所说的尊重不但是指学生尊重老师，更重要的是指老师要尊重学生。传统的“师道尊严”把尊重定位在学生尊重老师上面，其实学生也需要老师的尊重。老师与学生在人格上是平等的，我们做班级管理要与时俱进，解放思想，更新观念，建立一种新型的和谐师生关系。
　　现在我们讲“以学生为主体”“以人为本”的教育理念，实际上就是尊重人、理解人的教育理念。在实际教学中我们不难发现，受学生欢迎的老师具有共同的特点：尊重学生的人格，理解、信任学生。一个不尊重学生、不知道学生心里想什么的老师，是教不好学生的，同样也得不到学生的尊重。
　　尊重、关爱学生，培养适应社会的、具有完善人格的学生，是素质教育的核心之所在。班主任要尊重每一个学生，平等地对待每一个学生，这样才能构建互信、互爱、融洽的师生关系。不懂得尊重学生的老师，不会赢得学生的尊重。同样，不懂得尊重学生的班级管理者，班级管理一定是事倍功半，吃力不讨好。
　　三、协调
　　班主任要做好班级管理工作，除需要爱心、尊重外，还需要做好两方面的协调工作。
　　一是要协调好学生和任课教师之间的关系。这是促进师生关系和谐发展、学生学习进步的基本要求。任课教师同样担负着既要教书又要育人的重任，因此他们与学生的关系也应该是和谐、亲密的。班主任应该努力创造条件，让任课教师多些亲近学生的机会。譬如让任课教师参加家长会、多参与班级的集体活动等，有更多的接触就会有更多的了解，从而拉近学生与任课教师的关系。做老师的都知道，学生喜欢你这个人，便会对你所教的这门课感兴趣。
　　二是协调好班主任与任课教师之间的关系。这是构建和谐团队、形成教育合力的有力保障。一个人的能力、水平、精力毕竟有限，因此协同作战、配合行动在班级管理中显得尤为重要。班主任应与任课教师之间保持良好的人际关系，心往一处想，劲儿往一处使。
　　总之，班主任做好班级管理工作，爱心是根本，尊重是基础，协调是关键。在实际工作中，班主任若能把这三个法宝灵活运用起来，班级管理定会得心应手、游刃有余。
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