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【摘要】在中国共产党的领导下，中国特色社会主义事业建设取得了辉煌成果，经济水平得到了巨大的提高，在社会不断发展的同时就业形势也愈发严峻。高职教育是高等教育的一个重要组分，在为社会培养优秀的应用型人才方面做出了重大贡献，英语课程是高职教育中的一项公共基础课，良好的英语语言应用能力有助于学生综合素质的提高，进而切实提升其就业能力。但是在当前的高职英语教学中仍然存在着一定的问题，高职院校的相关领导以及教学工作者需要不断探索，促提升高职学生素质的提高。
【关键词】就业能力；高职英语教学；教学改革；师资建设
自上世纪九十年代以来，高职院校的学生就业率就在逐年降低，高等教育在经过几十年的不断发展后逐渐与普通高等教育出现差异，逐渐发展为更成熟的职业教育类型，如今高等教育的教学与实践都有了较大提升，但是传统的教学思想仍未完全摒弃，在高职英语课堂教学中这一现象更加明显，高职教育培养应用型专业人才的功能尚未完全发挥出来。因此，为充分提高高职学生的就业竞争力，探索一条以促进就业为主的教学模式势在必行。
一、高职英语教学特征
1.专业化。高职英语教学的宗旨是为学生的专业课程提供充分的服务，因此，其教学内容需要与学生所学专业联系密切，只有充分与所学专业结合，学生在就业后才能使英语在工作岗位上发挥作用，进而辅助自身的专业技能得到最大化的发挥，这是高职英语教学的一个鲜明特点。
2.实用性。由于高职教育培养人才的目标以实用性为主，因此对学生在英语上的文彩要求不高，只需要熟练的掌握英语语言的应用能力以帮助学生进行日常工作中的英语交流即可。实用性是高职英语教育的办学特色，即使高职教育的教学改革不断深入，其实用性始终不会改变。
3.特长化。高职英语教学内容可以从听说读写译等方面开展，高职英语教育需要因材施教，针对学生所学专业的不同以及今后将要从事工作的性质，对教学内容的侧重方向进行适当的调整，以使学生的的英语能力在某方面形成一定的特长，以切实适应今后工作岗位对英语能力的需求。
二、基于就业需求下高职英语课堂教学策略
1.创新教学方式。首先，教学方法需要切实改进，在进行课程规划时适当增加英语课程的比例，实现教学的连续性以及学生学习的连续性，充分展现其实用性特点。教师需要从各方面收集语言材料，丰富英语教学资源，同时运用情景教学方法模拟今后工作时的英语交流，创造一个良好的英语交流环境，进而促进学生知识的提升。其次，随着国家不断加大教育的投入力度，众多高职院校的办学规模不断扩大，生源地范围不断扩大，导致学生的英语水平参差不齐，英语水平差异较大，因此，教师进行在教学中需要对学生的英语水平有一个充分的了解，对不同学生的水平合理划分层次，从而提升教学的针对性。最后，教师在教学方式上要大力发挥创新精神，实行多样化的教学模式，通过合理的分组，鼓励学生自主思考、相互合作，进而解决实际问题，培养学生的团队合作精神，將以往教师在课堂全程灌输的局面彻底打。教师在指导学生熟练掌握英语语言的应用时还需要充分启发学生的创新意识，培养学生的创新能力，注重学生英语学习的实用性，使学生的英语水平能够充分的满足今后工作岗位的需求。
2.加强教师队伍建设。高职英语教学是培养拥有专业技能人才的基地，为达到这以教学目标，需要一批综合素质较强的教师队伍，要求高职英语教师的理论知识丰富、技能操作能力过硬，如果教师自身水平不足，那么培养的学生综合素质可能无法满足实际工作中的需求。因此，需要定期安排高职英语教师的培训工作，并选取一些教师去国内英语教学水平较高的院校进修，鼓励教师积极参加各项专题讲座和考取相关专业技术证书，通过一系列方式提升教师的教学能力。同时，可以安排高职英语教师到企业中进行实践，增加其实践经验，对相关专业技能形成充分的了解，熟悉相关专业领域的知识，从而在实际教学中可以对提升学生的实践能力有所帮助。
3.深化教学改革。高职英语教学改革需要综合考虑各方面因素，对其中的关系进行充分的协调。首先，教师在实际的教学过程中需要将专业知识与实践技能的关系、教与学的关系处理好，高职院校要重视学生技能的培养，实现由专业知识向技能培养的转变。课堂教学对重难点知识要着重进行讲解，尽可能将其讲解透彻，同时在课堂教学中可以增加学生实践练习的机会，使学生将所学理论知识切实的转化为实践技能，能够胜任相应的工作岗位。其次，教师需要观察学生的学习状况与心理状态，对一些学习习惯不佳或者学习态度消极的学生进行充分的疏导，树立其英语学习的自信，帮助他们养成良好的学习习惯，最大化的激发学生的学习积极性。
4.构建科学的考评体系。高职英语教学是为社会培养具有专业技术能力的优秀人才，进而促进国家经济水平的提升以及社会主义事业的发展。对学生进行考评的主要目的是检验学生近期的学习效果以及存在的问题，为今后的学习提供经验。当前高职英语的考评体系大多较为简便，在这样的考核体系下高职学生的真实英语能力难以充分掌握，从而无法对学生存在的问题进行针对性的教学。针对这一现状，高职院校需要将传统的考评模式彻底摒弃，将考评的侧重点进行合理的转移，比如加强学生学习过程的考评、注重学生语言应用能力的提升，可以将阶段性考核与总体性评估相结合，对学生每一学习阶段以及整体学习有一个具体的掌握，通过合理的考评充分发现学生在学习中出现的问题并及时完善，为今后的就业打下良好的基础。
参考文献：
[1]张佑.浅谈提高学生英语综合运用能力[J].现代交际，2017（13）.
【关键词】就业能力；高职英语教学；教学改革；师资建设
自上世纪九十年代以来，高职院校的学生就业率就在逐年降低，高等教育在经过几十年的不断发展后逐渐与普通高等教育出现差异，逐渐发展为更成熟的职业教育类型，如今高等教育的教学与实践都有了较大提升，但是传统的教学思想仍未完全摒弃，在高职英语课堂教学中这一现象更加明显，高职教育培养应用型专业人才的功能尚未完全发挥出来。因此，为充分提高高职学生的就业竞争力，探索一条以促进就业为主的教学模式势在必行。
一、高职英语教学特征
1.专业化。高职英语教学的宗旨是为学生的专业课程提供充分的服务，因此，其教学内容需要与学生所学专业联系密切，只有充分与所学专业结合，学生在就业后才能使英语在工作岗位上发挥作用，进而辅助自身的专业技能得到最大化的发挥，这是高职英语教学的一个鲜明特点。
2.实用性。由于高职教育培养人才的目标以实用性为主，因此对学生在英语上的文彩要求不高，只需要熟练的掌握英语语言的应用能力以帮助学生进行日常工作中的英语交流即可。实用性是高职英语教育的办学特色，即使高职教育的教学改革不断深入，其实用性始终不会改变。
3.特长化。高职英语教学内容可以从听说读写译等方面开展，高职英语教育需要因材施教，针对学生所学专业的不同以及今后将要从事工作的性质，对教学内容的侧重方向进行适当的调整，以使学生的的英语能力在某方面形成一定的特长，以切实适应今后工作岗位对英语能力的需求。
二、基于就业需求下高职英语课堂教学策略
1.创新教学方式。首先，教学方法需要切实改进，在进行课程规划时适当增加英语课程的比例，实现教学的连续性以及学生学习的连续性，充分展现其实用性特点。教师需要从各方面收集语言材料，丰富英语教学资源，同时运用情景教学方法模拟今后工作时的英语交流，创造一个良好的英语交流环境，进而促进学生知识的提升。其次，随着国家不断加大教育的投入力度，众多高职院校的办学规模不断扩大，生源地范围不断扩大，导致学生的英语水平参差不齐，英语水平差异较大，因此，教师进行在教学中需要对学生的英语水平有一个充分的了解，对不同学生的水平合理划分层次，从而提升教学的针对性。最后，教师在教学方式上要大力发挥创新精神，实行多样化的教学模式，通过合理的分组，鼓励学生自主思考、相互合作，进而解决实际问题，培养学生的团队合作精神，將以往教师在课堂全程灌输的局面彻底打。教师在指导学生熟练掌握英语语言的应用时还需要充分启发学生的创新意识，培养学生的创新能力，注重学生英语学习的实用性，使学生的英语水平能够充分的满足今后工作岗位的需求。
2.加强教师队伍建设。高职英语教学是培养拥有专业技能人才的基地，为达到这以教学目标，需要一批综合素质较强的教师队伍，要求高职英语教师的理论知识丰富、技能操作能力过硬，如果教师自身水平不足，那么培养的学生综合素质可能无法满足实际工作中的需求。因此，需要定期安排高职英语教师的培训工作，并选取一些教师去国内英语教学水平较高的院校进修，鼓励教师积极参加各项专题讲座和考取相关专业技术证书，通过一系列方式提升教师的教学能力。同时，可以安排高职英语教师到企业中进行实践，增加其实践经验，对相关专业技能形成充分的了解，熟悉相关专业领域的知识，从而在实际教学中可以对提升学生的实践能力有所帮助。
3.深化教学改革。高职英语教学改革需要综合考虑各方面因素，对其中的关系进行充分的协调。首先，教师在实际的教学过程中需要将专业知识与实践技能的关系、教与学的关系处理好，高职院校要重视学生技能的培养，实现由专业知识向技能培养的转变。课堂教学对重难点知识要着重进行讲解，尽可能将其讲解透彻，同时在课堂教学中可以增加学生实践练习的机会，使学生将所学理论知识切实的转化为实践技能，能够胜任相应的工作岗位。其次，教师需要观察学生的学习状况与心理状态，对一些学习习惯不佳或者学习态度消极的学生进行充分的疏导，树立其英语学习的自信，帮助他们养成良好的学习习惯，最大化的激发学生的学习积极性。
4.构建科学的考评体系。高职英语教学是为社会培养具有专业技术能力的优秀人才，进而促进国家经济水平的提升以及社会主义事业的发展。对学生进行考评的主要目的是检验学生近期的学习效果以及存在的问题，为今后的学习提供经验。当前高职英语的考评体系大多较为简便，在这样的考核体系下高职学生的真实英语能力难以充分掌握，从而无法对学生存在的问题进行针对性的教学。针对这一现状，高职院校需要将传统的考评模式彻底摒弃，将考评的侧重点进行合理的转移，比如加强学生学习过程的考评、注重学生语言应用能力的提升，可以将阶段性考核与总体性评估相结合，对学生每一学习阶段以及整体学习有一个具体的掌握，通过合理的考评充分发现学生在学习中出现的问题并及时完善，为今后的就业打下良好的基础。
参考文献：
[1]张佑.浅谈提高学生英语综合运用能力[J].现代交际，2017（13）.