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在物理探究教学中,信息技术如何发挥其突破时空限制的优势,创设物理情境,实现生活与物理对接、虚拟实验与真实实验优势互补来优化课堂教学,都是我们教师目前要研究解决的问题.
将信息技术应用于物理探究教学已成为教师关注的热点.
一、信息技术在物理教学中的应
用
1.计算机辅助教学与网络教学
计算机辅助教学是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术.
网络教学方面我国起步较晚,到90年代中期才开始发展网络教育,其标志是1994年底开始建设的“中国教育和科研计算机网”的示范工程.
1999年教育部批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学等为我国首批开展远程教育的试点院校,我国的网络教育如雨后春笋般发展起来.
2.信息技术应用于物理教学
伴随着网络技术的发展和普及,网络给学生提供了广阔自由的学习环境,使现有的教学内容、教学手段、教学方法遇到了前所未有的挑战,并引起了一系列的教育改革.
随着物理探究教学的深入,物理教学开始利用信息技术,但是应用还处于起步阶段.
在很多情况下,教师运用信息技术辅助课堂教学,纯粹是为了体现教育现代化.在这样的指导思想下,利用信息进行教学反而成了“应试教育”“满堂灌”的得力工具.信息技术的教学手段和策略亟需改革.
二、信息技术应用于物理教
学中的意义
1.调整学生情绪,激发学习兴趣,有益于知识的获取与保持
对物理学的兴趣是学好物理最直接的动力.信息技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理,可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来,充分调动了学生的视觉、听觉,缩短理论与实际的距离,使模糊的概念清晰化、抽象的内容形象化、复杂的理论简单化,加深学生对感性材料的印象,提高物理课堂教学效率.
2.促进物理教学的发展,提高教学的质量
信息技术应用于物理探究教学可以实现多种感官的综合刺激,使学生的多种感知器官,同时接受信息;能实现使多媒体计算机像学习伙伴一样和学生进行讨论交流,发挥学生的主动性、积极性,真正体现学生的认知主体的作用;能实现信息资源共享,为学生提供一定的网络资源,倡导学生自主学习,进行科学探索;能实现网络模拟实验与实物实验相结合,培养学生实验能力,并且发挥网络教学优势,培养学生利用网络获取知识的能力.
三、信息技术在物理教学中的实
施策略
1.信息技术在物理教学中运用的原则
信息技术介入物理教学,将能突破传统教学“粉笔加黑板,试卷占课堂”的教学模式,使课堂由静态单向灌输变为动态多向图文视听相结合的媒体交互,增强了课堂感染力,促进学生能力的全面发展.物理教学中正确运用信息技术,发挥信息技术最佳作用点,应注意遵循以下几个原则:目标性原则,科学性原则,适时性原则,主体性原则,交互性原则.
2.信息技术应用于物理新课中的操作策略
随着新课程改革的推进,探究式教学经过中学物理教学的理论与实践探索,正逐步走向成熟,成为中学物理教学的重要方法.发现问题和提出问题对科学探究具有重要意义,如果不能发现问题、不能提出问题,科学探究便无从谈起,因此,发现问题和提出问题是进行科学探究的前提.
另外,发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程,要想从平常的、已经习惯的事件中发现不平常的因素,这是很不容易的事,它比在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创造性思维.科学探究的最终目标之一就是发展学生的创造力,信息技术对发现问题和提出问题,并实现这一目标起着重要的作用.
3.传统教学方法与现代信息技术辅助教学的无缝连接
现代信息技术在很多方面具有其他媒体无法比拟的优越性,然而,由于传统的教育方法经过了漫长的演化和改进,大多数教师已得心应手,学生心目中形成了接受和适应的定式,因此必须将现代信息技术辅助教学方法融入传统教学方法之中,将两者有机结合,在内容上、时间上、空间上实现无缝连接,实现两种教学手段的优势互补,才能有效地发挥其作用.
综上所述,信息技术一方面为中学物理教学提供了更为良好的学习环境,并且在信息技术迅猛发展的今天,它给教育所带来的变革是必然的,但另一方面,我们又不能完全迷信信息技术的作用是万能的.应该认识到,教学中利用信息技术只是一种手段,其效果的大小还在于我们怎样利用.相信随着科学教育理念的推广,信息化教学的思想终将被教育者接受.在教育的变革中,我们要把握各种矛盾的发展趋向,创造条件促进信息技术的应用来推动教育改革.
将信息技术应用于物理探究教学已成为教师关注的热点.
一、信息技术在物理教学中的应
用
1.计算机辅助教学与网络教学
计算机辅助教学是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术.
网络教学方面我国起步较晚,到90年代中期才开始发展网络教育,其标志是1994年底开始建设的“中国教育和科研计算机网”的示范工程.
1999年教育部批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学等为我国首批开展远程教育的试点院校,我国的网络教育如雨后春笋般发展起来.
2.信息技术应用于物理教学
伴随着网络技术的发展和普及,网络给学生提供了广阔自由的学习环境,使现有的教学内容、教学手段、教学方法遇到了前所未有的挑战,并引起了一系列的教育改革.
随着物理探究教学的深入,物理教学开始利用信息技术,但是应用还处于起步阶段.
在很多情况下,教师运用信息技术辅助课堂教学,纯粹是为了体现教育现代化.在这样的指导思想下,利用信息进行教学反而成了“应试教育”“满堂灌”的得力工具.信息技术的教学手段和策略亟需改革.
二、信息技术应用于物理教
学中的意义
1.调整学生情绪,激发学习兴趣,有益于知识的获取与保持
对物理学的兴趣是学好物理最直接的动力.信息技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理,可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来,充分调动了学生的视觉、听觉,缩短理论与实际的距离,使模糊的概念清晰化、抽象的内容形象化、复杂的理论简单化,加深学生对感性材料的印象,提高物理课堂教学效率.
2.促进物理教学的发展,提高教学的质量
信息技术应用于物理探究教学可以实现多种感官的综合刺激,使学生的多种感知器官,同时接受信息;能实现使多媒体计算机像学习伙伴一样和学生进行讨论交流,发挥学生的主动性、积极性,真正体现学生的认知主体的作用;能实现信息资源共享,为学生提供一定的网络资源,倡导学生自主学习,进行科学探索;能实现网络模拟实验与实物实验相结合,培养学生实验能力,并且发挥网络教学优势,培养学生利用网络获取知识的能力.
三、信息技术在物理教学中的实
施策略
1.信息技术在物理教学中运用的原则
信息技术介入物理教学,将能突破传统教学“粉笔加黑板,试卷占课堂”的教学模式,使课堂由静态单向灌输变为动态多向图文视听相结合的媒体交互,增强了课堂感染力,促进学生能力的全面发展.物理教学中正确运用信息技术,发挥信息技术最佳作用点,应注意遵循以下几个原则:目标性原则,科学性原则,适时性原则,主体性原则,交互性原则.
2.信息技术应用于物理新课中的操作策略
随着新课程改革的推进,探究式教学经过中学物理教学的理论与实践探索,正逐步走向成熟,成为中学物理教学的重要方法.发现问题和提出问题对科学探究具有重要意义,如果不能发现问题、不能提出问题,科学探究便无从谈起,因此,发现问题和提出问题是进行科学探究的前提.
另外,发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程,要想从平常的、已经习惯的事件中发现不平常的因素,这是很不容易的事,它比在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创造性思维.科学探究的最终目标之一就是发展学生的创造力,信息技术对发现问题和提出问题,并实现这一目标起着重要的作用.
3.传统教学方法与现代信息技术辅助教学的无缝连接
现代信息技术在很多方面具有其他媒体无法比拟的优越性,然而,由于传统的教育方法经过了漫长的演化和改进,大多数教师已得心应手,学生心目中形成了接受和适应的定式,因此必须将现代信息技术辅助教学方法融入传统教学方法之中,将两者有机结合,在内容上、时间上、空间上实现无缝连接,实现两种教学手段的优势互补,才能有效地发挥其作用.
综上所述,信息技术一方面为中学物理教学提供了更为良好的学习环境,并且在信息技术迅猛发展的今天,它给教育所带来的变革是必然的,但另一方面,我们又不能完全迷信信息技术的作用是万能的.应该认识到,教学中利用信息技术只是一种手段,其效果的大小还在于我们怎样利用.相信随着科学教育理念的推广,信息化教学的思想终将被教育者接受.在教育的变革中,我们要把握各种矛盾的发展趋向,创造条件促进信息技术的应用来推动教育改革.