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摘要：体育是高校教育体系中较为重要的构成部分，对改善学生精神状态、增强学生自身素质有非常重要的作用。现如今，高校体育教学当中依然存在不少的问题，造成教学质量无法跟上时代发展脚步。在这个背景下，文中将针对高校体育教学中存在的问题进行分析，提出了高校体育教学方法改革与创新策略。
关键词：高校体育；教学方法；改革；创新
高校体育学科是非常重要的课程，作为培养学生全方位发展的主要手段。体育教学可以为学生提供良好的活动环境，有利于提高学生的创新能力。体育课程本身具有独特的性质。随着新教学改革的逐步推进，为了实现社会体育的目标，培养学生的创新能力，高校体育教学方法的改革与创新非常必要。
一、高校体育教学中存在的问题
（一）教学理念落后
受到传统教学理念的影响，大部分高校体育教学依然沿袭传统的灌输式的教学模式，教学内容非常枯燥，未真正重视大学生的课堂主体地位，也未综合素质教育的标准进行教学。与此同时，体育课程设置过程中，有些高校忽略了大学生独立创新意识的培养。有些高校缺少对体育教学的充分关注，造成教师的教学理念落后，无法充分满足学生的学习需求，从而对体育教学的良性发展产生了影响。
（二）教学模式单一
高校体育教学中，有些教师是将讲解课本理论知识以及体育技巧为主要内容，教学目标简单，教学流程毫无新意。这种落后的教学模式根本无法达到新课标的标准，限制了体育教学改革创新，打击了学生学习体育的积极性。这样的教学模式未良好的结合理论与实践，缺少理论的指导，也无法提高实践教学水平。
（三）体育教学硬件条件不完善
高校体育课针对硬件设施的要求较高，尤其是对大学生体育课教学体育技能的学习与介绍，所以要为师生提供与教学内容相匹配的器材。比如体育教学当中培养学生的排球技能，就需要提供排球场地与排球。可是现如今高校体育的有些课程不能正常展开，学校利用视频录像的形式教学，更有甚至放弃了体育课程，限制了高校体育教学的进步。
（四）体育评价不合理
我国高校体育当中，具体是将检测成绩当做课程考核的方法。换一句话说，体育教育者将特殊的一项体育技能当做测试项目，设置达标要求，对学生的体育成绩进行测试。因为学生的个体不一样，自身素质水平不同，体育技能方面存在非常大的差别。比如，高校体育教学当中学生身体素质低，虽然体育学习非常努力，可是体育成绩依然不能达到标准，无法通过考试。導致学生失去了对体育课的学习兴趣，学习积极性下降，长此以往对体育课产生了抵触情绪。
二、高校体育教学方法改革与创新策略
（一）创新高校体育教学理念
高校体育教学要坚持以人为本的原则，教学思想要将学生作为中心。第一，教学主体是学生，实现快乐教学的目的。第二，将培养学生的健康身体素质当做目标，随着社会各个方面日渐重视健康，尤其是大学生处在成长发育的重要时期，身体健康具备非常良好的可塑性，要紧紧掌握住大学生的健康体育思想教育，适应体育教学情境，在多个体育教学环节当中融入体育教学思想。教师要对学生因材施教，按照学生的特点，综合实际情况推进学生多方面的进步。第三，健康的身体是学生未来工作的重要保障，是推进社会发展的动力。因而高校要增强对学生身体素质以及运动技能的培养，将其当做最终的目标。
（二）创新体育教学模式
高校要紧跟现代体育教学发展潮流，改革创新教学模式，充分将体育实践与理论教学结合起来。培养大学生体育意识的基础上，加强大学生体育理论基础，利用科学的理论引导学生开展体育实践。第一，高校要增强对体育理论知识的关注程度，增强理论在体育教学当中的比重，为学生传递卫生保健、体育运动等理论知识，帮助学生构成科学的体育知识系统，开拓学生眼界，培养学生参与体育运动的积极性。其次，高校要综合学生的需求，科学对体育课程进行规划。将营造良好的高校体育教学环境入手，选择大学生喜爱的体育项目，充分结合竞赛与平时锻炼，这样不但可以提高学生的身体素质，还可以让学生开展脑力锻炼，从而有效提高学生的综合素养。
（三）完善体育设施
首先在有关高校资金不够的情况下，当地政府要引起注意，高校要寻求当地政府以及财政部门的帮助，增强对学校体育设施的资金投入力度，满足学生平时开展体育运动的需求。其次，学校要有专业的技术人员定期保养维护体育设备，发现问题要立即解决，不能维修要立即更换，为学生创造安全的运动环境。体育课堂教学当中，体育教师要为学生介绍正确的使用体育设施的方式，一定要求学生规范使用，避免产生意外。
（四）科学的体育考核体系
综合学生的身体实际情况，尊重学生的个体差异，调动起学生学习体育的积极性，将目前的体育考核方式进行改革创新。将体育理论知识归入到考核当中，实现课程考核的公平性。实施体育课考核工作中，要将学生的体育健康能力作为考核的关键，重视形成性考核以及总结性考核。在整个的教学当中融入考核。有效将动态与静态性考核结合起来，保证体育课程考核的动态效果。考核要根据学生的理论成绩以及学生的体育意识进行，重视体育教学中对学生人文与体育文化的综合评价。
综上所述，高校体育教学当中存在不少的问题，限制了学生健康良好发展。新时期高校体育教学当中，教师要创新教学理念、教学模式、学校要完善体育设施、改变评价方式，从而提高高校体育教学效率，推进学生全方位进步发展。
参考文献：
[1]高卫东.我国高校体育教学改革探讨[J].中华少年，2018（02）：250.
[2]薛振东.高校体育教育现状及发展对策的思考[J].学园，2017（15）：65-66.
（作者单位：康丹丹 重庆邮电大学移通学院体育教学部；杨一洪 重庆市铜梁区金龙小学）
关键词：高校体育；教学方法；改革；创新
高校体育学科是非常重要的课程，作为培养学生全方位发展的主要手段。体育教学可以为学生提供良好的活动环境，有利于提高学生的创新能力。体育课程本身具有独特的性质。随着新教学改革的逐步推进，为了实现社会体育的目标，培养学生的创新能力，高校体育教学方法的改革与创新非常必要。
一、高校体育教学中存在的问题
（一）教学理念落后
受到传统教学理念的影响，大部分高校体育教学依然沿袭传统的灌输式的教学模式，教学内容非常枯燥，未真正重视大学生的课堂主体地位，也未综合素质教育的标准进行教学。与此同时，体育课程设置过程中，有些高校忽略了大学生独立创新意识的培养。有些高校缺少对体育教学的充分关注，造成教师的教学理念落后，无法充分满足学生的学习需求，从而对体育教学的良性发展产生了影响。
（二）教学模式单一
高校体育教学中，有些教师是将讲解课本理论知识以及体育技巧为主要内容，教学目标简单，教学流程毫无新意。这种落后的教学模式根本无法达到新课标的标准，限制了体育教学改革创新，打击了学生学习体育的积极性。这样的教学模式未良好的结合理论与实践，缺少理论的指导，也无法提高实践教学水平。
（三）体育教学硬件条件不完善
高校体育课针对硬件设施的要求较高，尤其是对大学生体育课教学体育技能的学习与介绍，所以要为师生提供与教学内容相匹配的器材。比如体育教学当中培养学生的排球技能，就需要提供排球场地与排球。可是现如今高校体育的有些课程不能正常展开，学校利用视频录像的形式教学，更有甚至放弃了体育课程，限制了高校体育教学的进步。
（四）体育评价不合理
我国高校体育当中，具体是将检测成绩当做课程考核的方法。换一句话说，体育教育者将特殊的一项体育技能当做测试项目，设置达标要求，对学生的体育成绩进行测试。因为学生的个体不一样，自身素质水平不同，体育技能方面存在非常大的差别。比如，高校体育教学当中学生身体素质低，虽然体育学习非常努力，可是体育成绩依然不能达到标准，无法通过考试。導致学生失去了对体育课的学习兴趣，学习积极性下降，长此以往对体育课产生了抵触情绪。
二、高校体育教学方法改革与创新策略
（一）创新高校体育教学理念
高校体育教学要坚持以人为本的原则，教学思想要将学生作为中心。第一，教学主体是学生，实现快乐教学的目的。第二，将培养学生的健康身体素质当做目标，随着社会各个方面日渐重视健康，尤其是大学生处在成长发育的重要时期，身体健康具备非常良好的可塑性，要紧紧掌握住大学生的健康体育思想教育，适应体育教学情境，在多个体育教学环节当中融入体育教学思想。教师要对学生因材施教，按照学生的特点，综合实际情况推进学生多方面的进步。第三，健康的身体是学生未来工作的重要保障，是推进社会发展的动力。因而高校要增强对学生身体素质以及运动技能的培养，将其当做最终的目标。
（二）创新体育教学模式
高校要紧跟现代体育教学发展潮流，改革创新教学模式，充分将体育实践与理论教学结合起来。培养大学生体育意识的基础上，加强大学生体育理论基础，利用科学的理论引导学生开展体育实践。第一，高校要增强对体育理论知识的关注程度，增强理论在体育教学当中的比重，为学生传递卫生保健、体育运动等理论知识，帮助学生构成科学的体育知识系统，开拓学生眼界，培养学生参与体育运动的积极性。其次，高校要综合学生的需求，科学对体育课程进行规划。将营造良好的高校体育教学环境入手，选择大学生喜爱的体育项目，充分结合竞赛与平时锻炼，这样不但可以提高学生的身体素质，还可以让学生开展脑力锻炼，从而有效提高学生的综合素养。
（三）完善体育设施
首先在有关高校资金不够的情况下，当地政府要引起注意，高校要寻求当地政府以及财政部门的帮助，增强对学校体育设施的资金投入力度，满足学生平时开展体育运动的需求。其次，学校要有专业的技术人员定期保养维护体育设备，发现问题要立即解决，不能维修要立即更换，为学生创造安全的运动环境。体育课堂教学当中，体育教师要为学生介绍正确的使用体育设施的方式，一定要求学生规范使用，避免产生意外。
（四）科学的体育考核体系
综合学生的身体实际情况，尊重学生的个体差异，调动起学生学习体育的积极性，将目前的体育考核方式进行改革创新。将体育理论知识归入到考核当中，实现课程考核的公平性。实施体育课考核工作中，要将学生的体育健康能力作为考核的关键，重视形成性考核以及总结性考核。在整个的教学当中融入考核。有效将动态与静态性考核结合起来，保证体育课程考核的动态效果。考核要根据学生的理论成绩以及学生的体育意识进行，重视体育教学中对学生人文与体育文化的综合评价。
综上所述，高校体育教学当中存在不少的问题，限制了学生健康良好发展。新时期高校体育教学当中，教师要创新教学理念、教学模式、学校要完善体育设施、改变评价方式，从而提高高校体育教学效率，推进学生全方位进步发展。
参考文献：
[1]高卫东.我国高校体育教学改革探讨[J].中华少年，2018（02）：250.
[2]薛振东.高校体育教育现状及发展对策的思考[J].学园，2017（15）：65-66.
（作者单位：康丹丹 重庆邮电大学移通学院体育教学部；杨一洪 重庆市铜梁区金龙小学）