孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当学生对物理这门学科产生了兴趣，才能学好它。因此，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式，好的课堂教学可使学生对物理学科产生较大的兴趣。在课堂教学中，如何激发学生学习物理的兴趣呢？本人认为可以从以下几个方面入手。
　　一、备学生，精心设计教学方案
　　成功的教学首先依赖于教学设计，没有教学设计的课堂教学绝不可能是符合素质教育的课堂教学。作为新一代教师，应更好地掌握教学新理念，把握新材料，根据教学大纲的要求、教材的特点、学生的实际，拟出教学目标、教学重点、教学难点、教学方法以及课时安排，做到心中有数。要提高物理教学效率与质量，首先必须充分了解学生的基础，这样有利于在教学中把握起点、找对切入点。
　　二、精妙导入，激发兴趣
　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始，以趣引入会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计引言，不要千篇一律“上节课我们讲了……”，从复习旧知识引入课题。很多人都爱听相声，每段相声在正式开始之前总有几句“过渡语言”，别小看这几句“过渡语”，它能起到吸引听众的注意力，把听众引到规定的情境中去。教师在课堂中也要讲几句“过渡性的语言”，它就和我们听相声一样，也能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。
　　有位物理教师在讲“运动和静止”时，一上课教师就提出这样一个问题：“我们在等车的时候，总是看到公交车朝我们开来，当我坐上公交车后，却总是看到路边的物体向后倒，这是为什么？”学生急于知道原因。教师说：“这节课我们就来研究这个问题。”这样的开端，学生的好奇心被激发起来，为这节课奠定了良好的基础。因此，一节课的开端实在太重要了。“好的开始就是成功的一半”，要充分发挥学生的主体作用就必须重视开端的趣味性。
　　还有在讲《轮轴》一节时，我设计了一个游戏：看谁力气大，手劲好。我故意挑选了身高相近的男女同学各一名，请他们现场表演掰手腕。我拿出一个啤酒瓶，让男同学握住啤酒瓶的颈口，女同学握住啤酒瓶身部分，各自用力向两个相反的方向旋转，结果女同学赢了。通过这个游戏，同学们的兴趣一下子激发起来，整节课学生都在跟着教师的思路转。可以说，听这样的课对每个人来说都是一种精神享受。
　　三、设置悬念，激发兴趣
　　不少读者爱看武打和侦破电视剧，其原因是作品总设有悬念，使观看者急于知道故事的结局，吸引观众每天都能准时地坐在电视旁。教学过程也是如此，有教学经验的老师，课堂上总是创设悬念情境，不仅激发起了学生的好奇心，还使学生全神贯注地听讲，从而有效防止了学生的厌学情绪。
　　我在讲《电源》一节课时，把带有导线的金属片插入西红柿中，让学生把导线两端同时放入口中，学生感到舌尖发麻，感到疑惑难解，难道西红柿也有电？强烈的求知欲使学生对物理产生兴趣。由此可见，我们只有创设让学生感到好奇的情境，才能调动学生的学习积极性，才能激励学生探索的动机。
　　四、联系实际，贴近生活
　　物理大纲明确指出：“学习物理知识就是把学到的知识应用到实际中去，只有应用知识解决了实际问题，学生才学好了物理。”所以，我们的教学应回归于实际生活中去，这样学生才易于掌握；才愿意学；才主动地去学。
　　例如在讲授《液化》时，引导学生回忆、讨论去寻找生活中的“白气”，学生会说出很多，如水烧开后从锅边喷出大量“白气”；夏天，打开冰柜会看到一股“白气”，剥开冰棍的包装纸后也可见到“白气”，冬天，人们在室外讲话时会喷出“白气”等等。由于这种现象是日常生活中常见到的现象，从而唤起了学生们的学习热情。从心理学上讲，学生一旦有了学习热情，就会把学习当作一种乐趣，变被动学习为主动学习，并产生一种巨大的内部学习动力。因此，我们要尽量把教材与学生的生活实际结合起来。这样做不但便于学生理解，而且容易引起学生的学习兴趣。
　　五、利用媒体，引人入胜
　　现代教育技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物的认识和理解。我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由“好”和“乐”所产生的追求探索知识的迫切愿望，是学生学习的内在推动力。在课堂教学中，如果将教材内容与媒体技术整合，再配合教师幽默的语言，就可以有效地吸引学生的注意力，促使学生形成最佳学习心理状态。如在学习《什么是力》一课时，先在屏幕上展现力的实例视频，然后教师引导学生分析实例，就可以激发学生的学习兴趣，启发学生主动去思考，从而很容易归纳出力的概念。
　　总之，课堂改革之路，荆棘遍地，创新教学浪潮，席卷神州。我们要以严谨的态度，执著的精神，顽强的毅力，锐意改革，勇于创新，提高物理课堂教学效率与质量。教师要不断提高自身素质，探索教学规律，改进教法学法，把教学当成一种创造性的、艺术性的劳动，不懈努力，精益求精，才能提高物理课教学效率和教学质量。