在小学语文教学中，作文一直是重要的教学内容，为了让学生从小就具备较强的写作能力与语文素养，教师要为学生提供更多的接触丰富素材的机会，启发他们从素材中寻找写作灵感，提升作文水平。下面，笔者从三个方面简单介绍积累素材的途径。
　　一、组织实践活动
　　小学生活泼好动，教师指导作文时，为了激发学生作文的兴趣，要引领学生深入生活，让学生从实践活动中积累素材。针对学生喜欢参加活动的特点，教师可以组织丰富多彩的实践活动，学生不仅能获得丰富的生活体验，还能积累大量鲜活的素材，对写作非常有利。活动结束后，教师顺势布置写作任务，让学生根据活动内容写一篇文章，不限制字数，写清楚就可以。这样的教学方式让学生收获了快乐的同时，意识到作文源自生活，要认真观察生活，从生活中积累素材，产生写作灵感，写作过程会更顺畅。
　　比如，教师可以在合适的时间带领学生走出校园，感受户外温暖的阳光，观察五颜六色的花朵。春天，教师可以组织学生到公园郊游。学生在公园里快乐地奔跑，自由地呼吸，看一看翩翩起舞的蝴蝶，闻一闻充满泥土芳香的草地，摸一摸柳樹绿色的嫩芽……所有的事物在学生眼中都充满了生机，脑海中自然会浮现出“生机盎然”这个词汇，产生愉悦的感受。郊游归来，教师让学生回忆在公园游玩的经历，写成作文。学生这一天的见闻都是素材，就不愁无话可说了。
　　二、利用多媒体
　　由于学生年龄较小，生活阅历不足，对许多作文题材不熟悉，写作时自然感到无话可说，困难重重。为了解决这一问题，教师可以针对学生对电子产品运用得心应手的特点，利用多媒体设备播放与写作题材相关的图片与视频，从声音和视觉等多个方面刺激学生的感官，积累素材。作文时，学生会很自然地在脑海中中闪现出观看的影像资料，将其写进作文中，丰富作文内容。
　　例如，教师可以在备课时搜集与野生动物相关的视频，从《人与自然》《动物世界》等自然科普类节目中挑选，在课堂上利用多媒体展示，弥补学生生活经验少的不足。教师要做好引导者的工作，要求学生仔细观察影视资料，最好能将视频中各种动物的外形特点、生活习性等记录下来。为了加深印象，可以让学生之间相互交流，说一说自己最喜欢哪种动物、喜欢的理由等。最后，教师布置题为“我最喜欢的动物”的作文，学生写作时会回忆观看的情景和讨论的内容，还有的学生会联系生活实际，写猫狗等宠物，拓宽了获得素材的渠道，有利于提升写作水平。
　　三、开展课外阅读
　　《语文课程标准》中明确指出：“要让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”学生写作水平的高低与他们日常积累的素材有紧密的联系。如果学生喜欢课外阅读，善于积累课外阅读中的素材，并将其运用到自己的作文中。久而久之，学生不仅积累了丰富的素材，而且拓宽了写作思路，有利于提升作文水平。让学生重视课外阅读，仅靠教师苦口婆心的讲解远远不够，要锻炼学生自学的能力，布置课外阅读任务，摘抄好词好句，学习写作技巧，获得丰富的阅读感悟，积累更多的素材。
　　教师布置完课外阅读任务，不能放任不管，要充分发挥指挥者的把关作用，精心挑选课外阅读材料，让学生阅读情节流畅、语言优美、文风诙谐幽默的文章，以免学生挑选不好阅读内容，受到不良的影响。好文章能让学生静下来，全身心地和文章融为一体，感受文字的魅力，获得丰富的感悟。比如，教师可以列出推荐书单，《十万个为什么》《中华上下五千年》《莫泊桑短篇小说选》《古希腊神话故事》《吹牛大王历险记》等。学生阅读时会浮想联翩，拓宽了思路，积累了素材，产生了写作兴趣，迫不及待地想要练笔。同时，教师要指导学生课外阅读时将所见所闻所感统统记录下来，逐渐养成勤于动笔的好习惯。
　　综上所述，为了培养学生的语文综合素养，教师要重视作文教学，拓宽学生获得素材的渠道，让学生作文时有话可说。