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摘要：当今世界，传统文化是流传至今的历史和文化。在我国，历史和文化最为悠久和广泛。继承和发展了几千年的传统文化，是我国传统文化继承的重要形式，是确立学生基本知识的重要途径。在我国教育中不断加强对传统文化的渗透，不仅培养学生对传统的亲近感。不但要提高文化水平，还要提高学生的成绩和文化成就。
关键词：小学语文;栽培;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文是传统文化的重要表现形式，我国教育对传统文化的传承至关重要。目前，我国基础教育仍处于初级教育阶段，学生对社会认识和传统文化知识缺乏有效的了解。在我国，教育难度更大，也更难培养学生之间的传统文化亲密性，为提高小学语文教育，必须引入传统文化，培养学生亲近传统文化。今天的语文教育是一个非常重要的话题。
1.小学语文教育的现状
在五千年的历史中，传统文化永存。它是小学语文教学的最好教材。这对于子孙后代继承、发展传统文化具有重要意义。如今，越来越多的学生，对外国文化也很热情，并以此为荣。对传统文化，我们则是全然否定，越来越漠视传统文化，甚至忽视了传统文化。优秀的传统文化正在消亡。如今的正处在信息时代，科技在发展。语文教育也应与时俱进，以传统文化为主流，吸取外来文化的精华，排除杂乱。所以，为了弘扬传统文化，激发学生对传统文化的热爱，一定要把传统文化推广到学生身上，尤其是小学阶段的语文教育，让学生得到文化营养。也就是说，所有的语文教育都应该负起这个责任。在语文课堂上，教师应该怎样宣传传统文化呢？举例来说，教师上课时，需要用心与学生沟通，让学生不会对老师产生惧怕。举例来说，在课堂上学习新教材，老师就会向学生提问有关问题。教师说现在我是每个学生的朋友。教师非常的友善，让学生感受到教师与学生平等，让学生觉得教师是尊重他们的，让孩子觉得教师是友好的，在这样一个和谐的环境下，学生会参与对话，主动进行对话，激发思考，然后在回答问题，老师应积极回应，鼓励和表扬学生，使学生勇于表达。总而言之，师生的交流会增加学生的学习积极性和自信心[1]。
2.培养学生的传统文化亲密度策略
2.1通过传统节日培养学生对传统文化的亲切感
节庆丰富多彩的社会文化生活，是我国各民族悠久历史和文化的重要写照。比如清明节、龙舟节、中秋节等传统节日，在小学语文教学中凝聚着智慧和感情，教师让学生感受到传统节日的气氛，把传统节日与我国教育结合起来，就能介绍有关传统节日的故事和诗歌，并结合教学课外培训课堂，提高与传统文化的亲密度。优良的我国传统文化是民族的灵魂，是民族的宝藏，对学生未来的研究与发展至关重要。所以，在小学语文教学中，教师必须重视传统文化的融合，提高我国课堂教学的艺术性和趣味性。
2.2强化手写指导提高学生的汉字书写水平
汉字是我国传统文化的重要基础，它不只是一种符号，它也是用语言、意义表达有效事件。对于语文教学，教师的引导既要体现汉字的重要性，也要从汉字的书写入手。这样一来，学生们就能够得到书写规范，形成良好的书写习惯，与学生建立起亲密的关系。书写汉字。不同文化间的亲密性。如今，社会科技的进步，汉字书写的机会越来越少，学生对汉字书写的兴趣逐渐减弱。这一现象的出现，对汉字的学习和继承是很不利的。汉字作为一种图画文字，不仅有助于人们更好的学习文字，也有助于学生形成严格、集中精力等良好的习惯。由于使用电子产品，文章已经由电子文档表达转变，是阻碍学生学习汉字书写的一个重要因素。所以，教师在教学中一定要重视学生的汉子书写。那么，学生们就能从书写汉子中，更好的形成自己的学习习惯，更好的完成传统文化传承[2]。
3.课外阅读提高学生的整体素质
在小学语文教育中，教师可定期组织各种话题的阅读活动，扩大学生的视野，拓展学生的知识面，发展传统文化的阅读主题、童话阅读主题等，不断培养学生的语言素养等。在阅读的过程中，以传统文化为主题，教师能引导学生去读《三字经》《弟子规》《论语》等优秀传统书籍。举例来说，教师在阅读《三字经》时，要注意学生读《三字经》时，并用相关的历史故事来理解“仁、义、礼、敬、孝”。。通过这种方式，学生在感受传统文化之美的同时，可以进一步加深对传统文化的亲和力。培养学生的语文能力和综合素质。
3.1对古诗教化的见解
诗歌是小学语文教学中的重要组成部分。古时候人们不仅能够用简洁优美的语言，书写风景，书写文字，也能够通过景物的描写来表达自己的感受。古诗可说是传统文化的重要组成部分。它是一种传世之作，教师在古诗教学中必须进行全方位的传统文化渗透。通过这种方式，学生可以更好地体会古诗的魅力。比如，《九月九日忆山东兄弟》全文28个字，每个句子都充满了作者的思念亲人的情感，每一个句子都在不停地改变着我国传统文化。要使学生在解释古诗时认清作者情感，这是语文教学中要注意的问题。这样，在学习语文的过程中，学生所表现出来的语言积累性就会比较明显，学生的学生也会比较稳固。将爱国、思家、感恩等，都是古代文学创作中可以简单地加入的语文教育中。通过对概念的正确引导，可以帮助学生在学习过程中获得知识[3]。
3.2积极参与弘扬传统文化的活动
学校要组织传统文化知识问答活动，让学生主动回答问题，并赠送小礼品。举办画画、书法、朗读等竞赛，既能使学生们了解传统文化，又能锻炼和提高自己的知识储备和语文表达能力。此外，教师还要提取传统文化中经典角色的品质，让学生了解人物的特征，学习其优良品质。使学生养成国家的民族精神，是增强民族自强自立自强的基础。传统文化内涵丰富，有鲜明的民族特色和深厚的思想意蕴。
总语
弘扬传统文化，把传统文化融入语文课堂，这是一项系统性工程。在课堂教学中，教师需要其他教师的帮助，才能把传统文化融入课堂，形成系統化的教学方案，并在语文学科中进行探索，通过对各语文知识的学习，使学生全面了解传统文化。
参考文献
[1]陈磊.小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感[J].课外语文，2021（19）：49-50.
[2]陆云.小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感[J].知识文库，2020（21）：67-68.
[3]徐显章.小学语文教学中如何培养学生对传统文化的亲切感[J].中华少年，2019（32）：68+70.
关键词：小学语文;栽培;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文是传统文化的重要表现形式，我国教育对传统文化的传承至关重要。目前，我国基础教育仍处于初级教育阶段，学生对社会认识和传统文化知识缺乏有效的了解。在我国，教育难度更大，也更难培养学生之间的传统文化亲密性，为提高小学语文教育，必须引入传统文化，培养学生亲近传统文化。今天的语文教育是一个非常重要的话题。
1.小学语文教育的现状
在五千年的历史中，传统文化永存。它是小学语文教学的最好教材。这对于子孙后代继承、发展传统文化具有重要意义。如今，越来越多的学生，对外国文化也很热情，并以此为荣。对传统文化，我们则是全然否定，越来越漠视传统文化，甚至忽视了传统文化。优秀的传统文化正在消亡。如今的正处在信息时代，科技在发展。语文教育也应与时俱进，以传统文化为主流，吸取外来文化的精华，排除杂乱。所以，为了弘扬传统文化，激发学生对传统文化的热爱，一定要把传统文化推广到学生身上，尤其是小学阶段的语文教育，让学生得到文化营养。也就是说，所有的语文教育都应该负起这个责任。在语文课堂上，教师应该怎样宣传传统文化呢？举例来说，教师上课时，需要用心与学生沟通，让学生不会对老师产生惧怕。举例来说，在课堂上学习新教材，老师就会向学生提问有关问题。教师说现在我是每个学生的朋友。教师非常的友善，让学生感受到教师与学生平等，让学生觉得教师是尊重他们的，让孩子觉得教师是友好的，在这样一个和谐的环境下，学生会参与对话，主动进行对话，激发思考，然后在回答问题，老师应积极回应，鼓励和表扬学生，使学生勇于表达。总而言之，师生的交流会增加学生的学习积极性和自信心[1]。
2.培养学生的传统文化亲密度策略
2.1通过传统节日培养学生对传统文化的亲切感
节庆丰富多彩的社会文化生活，是我国各民族悠久历史和文化的重要写照。比如清明节、龙舟节、中秋节等传统节日，在小学语文教学中凝聚着智慧和感情，教师让学生感受到传统节日的气氛，把传统节日与我国教育结合起来，就能介绍有关传统节日的故事和诗歌，并结合教学课外培训课堂，提高与传统文化的亲密度。优良的我国传统文化是民族的灵魂，是民族的宝藏，对学生未来的研究与发展至关重要。所以，在小学语文教学中，教师必须重视传统文化的融合，提高我国课堂教学的艺术性和趣味性。
2.2强化手写指导提高学生的汉字书写水平
汉字是我国传统文化的重要基础，它不只是一种符号，它也是用语言、意义表达有效事件。对于语文教学，教师的引导既要体现汉字的重要性，也要从汉字的书写入手。这样一来，学生们就能够得到书写规范，形成良好的书写习惯，与学生建立起亲密的关系。书写汉字。不同文化间的亲密性。如今，社会科技的进步，汉字书写的机会越来越少，学生对汉字书写的兴趣逐渐减弱。这一现象的出现，对汉字的学习和继承是很不利的。汉字作为一种图画文字，不仅有助于人们更好的学习文字，也有助于学生形成严格、集中精力等良好的习惯。由于使用电子产品，文章已经由电子文档表达转变，是阻碍学生学习汉字书写的一个重要因素。所以，教师在教学中一定要重视学生的汉子书写。那么，学生们就能从书写汉子中，更好的形成自己的学习习惯，更好的完成传统文化传承[2]。
3.课外阅读提高学生的整体素质
在小学语文教育中，教师可定期组织各种话题的阅读活动，扩大学生的视野，拓展学生的知识面，发展传统文化的阅读主题、童话阅读主题等，不断培养学生的语言素养等。在阅读的过程中，以传统文化为主题，教师能引导学生去读《三字经》《弟子规》《论语》等优秀传统书籍。举例来说，教师在阅读《三字经》时，要注意学生读《三字经》时，并用相关的历史故事来理解“仁、义、礼、敬、孝”。。通过这种方式，学生在感受传统文化之美的同时，可以进一步加深对传统文化的亲和力。培养学生的语文能力和综合素质。
3.1对古诗教化的见解
诗歌是小学语文教学中的重要组成部分。古时候人们不仅能够用简洁优美的语言，书写风景，书写文字，也能够通过景物的描写来表达自己的感受。古诗可说是传统文化的重要组成部分。它是一种传世之作，教师在古诗教学中必须进行全方位的传统文化渗透。通过这种方式，学生可以更好地体会古诗的魅力。比如，《九月九日忆山东兄弟》全文28个字，每个句子都充满了作者的思念亲人的情感，每一个句子都在不停地改变着我国传统文化。要使学生在解释古诗时认清作者情感，这是语文教学中要注意的问题。这样，在学习语文的过程中，学生所表现出来的语言积累性就会比较明显，学生的学生也会比较稳固。将爱国、思家、感恩等，都是古代文学创作中可以简单地加入的语文教育中。通过对概念的正确引导，可以帮助学生在学习过程中获得知识[3]。
3.2积极参与弘扬传统文化的活动
学校要组织传统文化知识问答活动，让学生主动回答问题，并赠送小礼品。举办画画、书法、朗读等竞赛，既能使学生们了解传统文化，又能锻炼和提高自己的知识储备和语文表达能力。此外，教师还要提取传统文化中经典角色的品质，让学生了解人物的特征，学习其优良品质。使学生养成国家的民族精神，是增强民族自强自立自强的基础。传统文化内涵丰富，有鲜明的民族特色和深厚的思想意蕴。
总语
弘扬传统文化，把传统文化融入语文课堂，这是一项系统性工程。在课堂教学中，教师需要其他教师的帮助，才能把传统文化融入课堂，形成系統化的教学方案，并在语文学科中进行探索，通过对各语文知识的学习，使学生全面了解传统文化。
参考文献
[1]陈磊.小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感[J].课外语文，2021（19）：49-50.
[2]陆云.小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感[J].知识文库，2020（21）：67-68.
[3]徐显章.小学语文教学中如何培养学生对传统文化的亲切感[J].中华少年，2019（32）：68+70.