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广东省珠海市香洲区第七小学
【摘 要】对于小学生来说，小学数学的教育十分重要。因为小学的数学主要是为了培养小学生的数学思维和学习能力。正因如此，对于数学教师的要求就更高。如何让小学生对数学更感兴趣，更有效地学习数学，是数学教育的一个重要研究问题。其中，笔者认为，语言教育就很重要。本文将对数学教师的语言教育方法进行一番探讨。
【关键词】数学教学 语言运用 小学生
相信各位教师都知道小学数学的重要性，让小学生学习数学首先是为了让他们形成逻辑思考的一个能力，进而培养小学生形成自己的思维能力。小学数学在整个小学教学的地位自不必说，正是由于其重要性，传授数学知识的技巧就更为重要。数学与其他学科不一样，其自身的语言比较简洁和抽象，对于初次接触数学的小学生来说，完全理解是有一点难度的。这时候，就需要教师有一套准确的语言教育的方法，能够把数学语言转化为小学生可以理解的语言。
一、规范性是语言教育必须注意的一点
语言教育不仅是局限在课堂之内，由于教师有为人师表的一个要求，并且，除了家长之外，教师就是和小学生接触较多的角色，小学生不可避免地会从教师的语言中模仿。所以，无论何时，教师都应该注意自身说话的规范性，不可误导学生。
首先语言的规范性要求教师在课前备课的时候一定要多次斟酌自己的语言，是否准确，是否简练，是否有重点等等。例如，有一位老师在给他的学生山认识人民币这门课的时候，设置了一个去游乐园游玩的情景。为了引起同学们的注意，提高他们的兴趣，老师用了大量的时间让学生们去讨论去游乐园的途中做了什么，去了哪里等等。时间过了一半之后，老师才提出到了游乐园门口需要用到人民币买门票这个重点，完全把重点模糊了。也许上完這节课之后，让学生们记住的并不是人民币的基本知识，而是前半节课讨论的没用的内容。其实，这位教师完全可以把真正的人民币带到课堂，让学生自己亲眼看看，触摸一下。然后，教师再进行讲解，也学这样的效果反而会更好；其次教师可以尽量用亲切、幽默、具有艺术性的语言进行教学，千万不要生硬或者带有教师的高高在上的感觉，这样小学生会比较容易接受。例如，当教师在讲解分苹果的问题时，教师可以用亲切的语言问学生：“同学们，你们帮我数一下这里一共有多少的苹果？”学生：“老师，有10个！”教师：“真棒！那现在这些苹果摆成了多少排？每排有多少个呢？”学生：“1、2、3，老师，摆成了4排，前3排有3个，最后一排只有一个！”教师：“没错，那如果老师我现在要给前面3个同学每人3个苹果，那我自己会剩下多少个苹果呢？”学生A：“这样老师应该就没有苹果了。”学生B：“好像老师会有1个苹果。”教师：“到底是A同学说的对，还是B同学说的对呢，不如我们让更多的同学发表一下自己的想法？”教师这样的一步步提问，学生按着教师的思维去思考问题，很多数学题就变得很容易理解，同时还教授了学生该如何思考问题。
二、教师可以经常使用激励性的语言
第一、小学生是比较单纯的小孩子，他们都是比较渴望得到别人的认可和鼓励的，而且这些简单的鼓励性的语言可以让小孩子增强自信心。教师可以这样做：
教師要肯定课堂上积极表现的学生，但也要兼顾不敢表现自己的学生。例如，学生1是一位胆子比较大，表现欲也很强的学生，他经常再课堂上积极回答问题，而且每次老师提问他都很希望老师能够让他回答。但是，学生2 的情况跟学生1 的情况完全相反，学生2的性格比较内向，不敢表现自己，对于在教师和其他同学面前发表意见有阴影。这种情况下，教师就应该把机会留给学生2这样的学生，但是不能打击1的积极性。教师应该鼓励1，肯定他的表现，但是要教育他，大家一起进步才是最好的。然后，教师要鼓励2，积极开口说话，大家都很希望听到他的意见，并在他说完之后给予肯定的掌声和笑容。这样，教师不仅兼顾了两者的情绪，对两者都起到了不同的教育作用。
教师要给成绩不是很好的学生更多的鼓励，而不是谴责和埋怨。在小学的时候，学生的成绩不好，很容易产生自卑的心理，严重的甚至会就这样放弃学习。所以，教师一定要把更多的精力放在下游学生身上，对于他们多次犯的错误，不能总是批评和无奈。而是应该为他们取得的小小进步而感到高兴和给予肯定。这些学生是更需要教师鼓励的，如果教师不定时的对他们取得的小进步给予鼓励的话，这些学生会很容易产生继续认真学习和争取进步的动力。
第二、教师语言可以尽量幽默些
（1）不管是成年人还是小孩子，都无法在整节课上保持百分百的注意力，有统计曾说课堂上最集中注意力的时间也就10分钟而已。而由于小学生各种身心成长的问题，就更加不能好好地控制自己的注意力。这时候，教师就需要保证自己的课堂生动有趣，能够让学生不想错过教师说的每一句话。但是，做到这样是很难的。教师可以做的是，让自己的语言尽量幽默或者有个性，能够吸引学生。
（2）例如，当有两个小学生在课堂生小声的聊天的时候，教师可以用更委婉的语言去批评这两位同学。教师可以说：“同学们，老师好像一直听到有两只可爱的小老鼠在吱吱喳喳的吵着，不知道这两只小老鼠能不能先停一下呢？”又例如，有学生在课堂上睡着了，教师可以趁他还没睡着的时候，就说：“同学们，你们知道吗？听说在上课的时候睡着的孩子，都会有怪兽到他的梦中去打他，因为他们不认真听课。”教师经常用这样的诙谐的语言或者带有比喻性的语言，会让小学生更感到亲切和好玩，自然就觉得课堂很轻松，学习并没有想象中那么无趣和无聊。
【摘 要】对于小学生来说，小学数学的教育十分重要。因为小学的数学主要是为了培养小学生的数学思维和学习能力。正因如此，对于数学教师的要求就更高。如何让小学生对数学更感兴趣，更有效地学习数学，是数学教育的一个重要研究问题。其中，笔者认为，语言教育就很重要。本文将对数学教师的语言教育方法进行一番探讨。
【关键词】数学教学 语言运用 小学生
相信各位教师都知道小学数学的重要性，让小学生学习数学首先是为了让他们形成逻辑思考的一个能力，进而培养小学生形成自己的思维能力。小学数学在整个小学教学的地位自不必说，正是由于其重要性，传授数学知识的技巧就更为重要。数学与其他学科不一样，其自身的语言比较简洁和抽象，对于初次接触数学的小学生来说，完全理解是有一点难度的。这时候，就需要教师有一套准确的语言教育的方法，能够把数学语言转化为小学生可以理解的语言。
一、规范性是语言教育必须注意的一点
语言教育不仅是局限在课堂之内，由于教师有为人师表的一个要求，并且，除了家长之外，教师就是和小学生接触较多的角色，小学生不可避免地会从教师的语言中模仿。所以，无论何时，教师都应该注意自身说话的规范性，不可误导学生。
首先语言的规范性要求教师在课前备课的时候一定要多次斟酌自己的语言，是否准确，是否简练，是否有重点等等。例如，有一位老师在给他的学生山认识人民币这门课的时候，设置了一个去游乐园游玩的情景。为了引起同学们的注意，提高他们的兴趣，老师用了大量的时间让学生们去讨论去游乐园的途中做了什么，去了哪里等等。时间过了一半之后，老师才提出到了游乐园门口需要用到人民币买门票这个重点，完全把重点模糊了。也许上完這节课之后，让学生们记住的并不是人民币的基本知识，而是前半节课讨论的没用的内容。其实，这位教师完全可以把真正的人民币带到课堂，让学生自己亲眼看看，触摸一下。然后，教师再进行讲解，也学这样的效果反而会更好；其次教师可以尽量用亲切、幽默、具有艺术性的语言进行教学，千万不要生硬或者带有教师的高高在上的感觉，这样小学生会比较容易接受。例如，当教师在讲解分苹果的问题时，教师可以用亲切的语言问学生：“同学们，你们帮我数一下这里一共有多少的苹果？”学生：“老师，有10个！”教师：“真棒！那现在这些苹果摆成了多少排？每排有多少个呢？”学生：“1、2、3，老师，摆成了4排，前3排有3个，最后一排只有一个！”教师：“没错，那如果老师我现在要给前面3个同学每人3个苹果，那我自己会剩下多少个苹果呢？”学生A：“这样老师应该就没有苹果了。”学生B：“好像老师会有1个苹果。”教师：“到底是A同学说的对，还是B同学说的对呢，不如我们让更多的同学发表一下自己的想法？”教师这样的一步步提问，学生按着教师的思维去思考问题，很多数学题就变得很容易理解，同时还教授了学生该如何思考问题。
二、教师可以经常使用激励性的语言
第一、小学生是比较单纯的小孩子，他们都是比较渴望得到别人的认可和鼓励的，而且这些简单的鼓励性的语言可以让小孩子增强自信心。教师可以这样做：
教師要肯定课堂上积极表现的学生，但也要兼顾不敢表现自己的学生。例如，学生1是一位胆子比较大，表现欲也很强的学生，他经常再课堂上积极回答问题，而且每次老师提问他都很希望老师能够让他回答。但是，学生2 的情况跟学生1 的情况完全相反，学生2的性格比较内向，不敢表现自己，对于在教师和其他同学面前发表意见有阴影。这种情况下，教师就应该把机会留给学生2这样的学生，但是不能打击1的积极性。教师应该鼓励1，肯定他的表现，但是要教育他，大家一起进步才是最好的。然后，教师要鼓励2，积极开口说话，大家都很希望听到他的意见，并在他说完之后给予肯定的掌声和笑容。这样，教师不仅兼顾了两者的情绪，对两者都起到了不同的教育作用。
教师要给成绩不是很好的学生更多的鼓励，而不是谴责和埋怨。在小学的时候，学生的成绩不好，很容易产生自卑的心理，严重的甚至会就这样放弃学习。所以，教师一定要把更多的精力放在下游学生身上，对于他们多次犯的错误，不能总是批评和无奈。而是应该为他们取得的小小进步而感到高兴和给予肯定。这些学生是更需要教师鼓励的，如果教师不定时的对他们取得的小进步给予鼓励的话，这些学生会很容易产生继续认真学习和争取进步的动力。
第二、教师语言可以尽量幽默些
（1）不管是成年人还是小孩子，都无法在整节课上保持百分百的注意力，有统计曾说课堂上最集中注意力的时间也就10分钟而已。而由于小学生各种身心成长的问题，就更加不能好好地控制自己的注意力。这时候，教师就需要保证自己的课堂生动有趣，能够让学生不想错过教师说的每一句话。但是，做到这样是很难的。教师可以做的是，让自己的语言尽量幽默或者有个性，能够吸引学生。
（2）例如，当有两个小学生在课堂生小声的聊天的时候，教师可以用更委婉的语言去批评这两位同学。教师可以说：“同学们，老师好像一直听到有两只可爱的小老鼠在吱吱喳喳的吵着，不知道这两只小老鼠能不能先停一下呢？”又例如，有学生在课堂上睡着了，教师可以趁他还没睡着的时候，就说：“同学们，你们知道吗？听说在上课的时候睡着的孩子，都会有怪兽到他的梦中去打他，因为他们不认真听课。”教师经常用这样的诙谐的语言或者带有比喻性的语言，会让小学生更感到亲切和好玩，自然就觉得课堂很轻松，学习并没有想象中那么无趣和无聊。