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摘要：初中阶段是学生学习行为习惯和生活习惯培养的关键时期，教师需要抓住这一黄金阶段引导学生，了解学生的学习情况和兴趣。结合实践调查不难发现，对于初中英语教师而言，在学科教学一味采用应试教育，忽略了学生的多样化发展，若教师没有采取创造性的教学策略拓宽学生视野，学生的全面成长备受阻碍。对此，本文结合学科教学经验，分析初中英语教师教学实践与个人成长之间的相关性及策略。
关键词：学习英语;开阔视野;初中英语;教学实践;个人成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-228
一、引言
在新课程改革不断的深化，各种学科教学模式实现了进一步的完善，其中初中英语课程教学的改观较为明显。部分初中英语教师，没有意识到初中英语教学改革的核心内容及目的，仍采用教学策略单一的教学方法，以“学生听、教师讲”的教学模式，学生考试成绩的提升速度较快，但是学以致用的能力却停滞不前。这种“中国英语”和“哑巴英语”的教学现象，会严重影响了学生的能力发展，也不利于综合素质人才的培养。
二、视野开阔的前提——丰富学生知识体系
阅读是初中英语中的重点，教师需要以主题阅读为中心，突破单一阅读的束缚。其中，主题阅读以内容的纵向分析和横向延伸为主，让学生对阅读文本有透彻的理解，进而提升学习能力，实现自主学习，保障学习效率。英语教师需要利用主题阅读丰富学生视野，根据学生的知识储备量，通过教材文本的分析，深入挖掘其中的阅读元素，实现前后知识的有效连接。英语教师需要做好课前准备工作，将辩论赛、故事会、角色扮演活动与主题活动相结合，充分彰显主题阅读的意义和价值。比如在教学this is my sister时，教师就可以以sister为切入点，让学生介绍身边中的不同角色，比如teacher 、brother、friend、mother and father。为学生提供人物介绍的阅读文本，将简单句与一般时态、过去时态相结合，丰富学生知识体系，鼓励学生自主阅读主题文本，进而留下深刻印象，拓展个人的知识视野。
三、开阔视野的引子——创新文化导入方式
语言学习离不开文化，两者联系紧密。国外文化与中国文化存在明显的差距，教师需要以地道英语讲解为主，让学生对英语知识有更加深入且准确的理解。其中，英语文化的恰当导入非常关键。教师应该有目的、有意识的开展英语文化学习活动，创新文化导入方式，让学生感受地道的英语文化，这种教学模式既能够活跃课堂氛围，还可以让学生在情境感知的过程中，对西方的文化习俗、学习方式、生活习惯有一个全新的理解，从而轻松完成阅读理解任务，提高个人的英语素养并保障学习效果。
比如在教授Why don't you talk to your parents时，教师先需要先完成主体的重点知识的讲授，然后通过播放视频链接的形式，鼓励学生了解国内外父母与孩子之间的相处模式，让学生表达自己的不同意见，并且提出相应的相处建议。这种教学模式既能够拓宽学生的视野，还可以让学生了解西方文化和风俗习惯，保障学生能够做到尊重父母，意识到父母对自己的关爱。
四、开阔视野的方法——多样化教学方式
在新课程改革的过程中，各种新型的教学方法应运而生。其中情境体验法、问题探究法、情境教学法、小组合作法、故事导入法、分层教学法、游戏教学法的使用频率较高，并且成效明显。大部分教学法离不开多媒体信息技术，教师需要结合时代发展趋势，关注多媒体信息技术的操作标准及要求，为课堂教学带来更多的生机与活力。学生知识视野的拓宽最为关键，这一点也是英语学习中的重点和教学目标，初中英文教师需要结合实践教学活动中的教学要求，关注英语有效性的提升，扎根于目前的英语教材，给予学生更多的体验机会。
其中一种与多种教学方式的结合取得的效果非常明显，能够带给学生更多不一样的学习体验，让学生在教师潜移默化的引导下拓宽个人的学习视野。英语教师只需要根据学生学习能动性，关注不同教學板块之间的相内在逻辑联系，注重教学重难点的提炼与教学方法的改进。比如在教学when is your birthday？时，教师就可以通过播放多媒体课件的形式，展示国外初中生过生日的音乐和相关画面，让学生在这种欢乐的氛围下主动完成文章内容学习任务，掌握与此相关的语态、语法和词汇。
在后期巩固练习时，教师则可以将学生划分为不同的兴趣小组，开展角色扮演活动，利用故事导入法吸引学生注意力，鼓励学生主动感受地地道道的国外文化。这种创造性的教育教学模式能够在巩固学生所学知识的同时，提升学生学习能力，拓宽学生视野，真正实现一举三得。另外，初中英语教学实践环节比较复杂，教学理念的转变及改革非常关键，这一点也是多元化教学方法的应用基础。要想提高学生学习有效性，教师需要注重激情教学方法的有机组合，在吸取传统文化优秀资源的同时，创新教学理念和模式，有意识、有目的的选择一种或多种教学方式，为学生带来更多的良性体验。
结束语
初中英语教学实践要求教师以教学理念的改革和教学模式的创新为重点，融入全新的教学方式，开拓学生视野，从不同的角度提升学生英语技能，鼓励学生自主实践、自由发挥、提升学生能力和综合素养，促进学生的自主学习和个性成长。
参考文献
朱莲胜. 核心素养视野下的初中英语阅读教学探析——以一堂初中英语阅读观摩课为例[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018， 000（001）：42，44.
关键词：学习英语;开阔视野;初中英语;教学实践;个人成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-228
一、引言
在新课程改革不断的深化，各种学科教学模式实现了进一步的完善，其中初中英语课程教学的改观较为明显。部分初中英语教师，没有意识到初中英语教学改革的核心内容及目的，仍采用教学策略单一的教学方法，以“学生听、教师讲”的教学模式，学生考试成绩的提升速度较快，但是学以致用的能力却停滞不前。这种“中国英语”和“哑巴英语”的教学现象，会严重影响了学生的能力发展，也不利于综合素质人才的培养。
二、视野开阔的前提——丰富学生知识体系
阅读是初中英语中的重点，教师需要以主题阅读为中心，突破单一阅读的束缚。其中，主题阅读以内容的纵向分析和横向延伸为主，让学生对阅读文本有透彻的理解，进而提升学习能力，实现自主学习，保障学习效率。英语教师需要利用主题阅读丰富学生视野，根据学生的知识储备量，通过教材文本的分析，深入挖掘其中的阅读元素，实现前后知识的有效连接。英语教师需要做好课前准备工作，将辩论赛、故事会、角色扮演活动与主题活动相结合，充分彰显主题阅读的意义和价值。比如在教学this is my sister时，教师就可以以sister为切入点，让学生介绍身边中的不同角色，比如teacher 、brother、friend、mother and father。为学生提供人物介绍的阅读文本，将简单句与一般时态、过去时态相结合，丰富学生知识体系，鼓励学生自主阅读主题文本，进而留下深刻印象，拓展个人的知识视野。
三、开阔视野的引子——创新文化导入方式
语言学习离不开文化，两者联系紧密。国外文化与中国文化存在明显的差距，教师需要以地道英语讲解为主，让学生对英语知识有更加深入且准确的理解。其中，英语文化的恰当导入非常关键。教师应该有目的、有意识的开展英语文化学习活动，创新文化导入方式，让学生感受地道的英语文化，这种教学模式既能够活跃课堂氛围，还可以让学生在情境感知的过程中，对西方的文化习俗、学习方式、生活习惯有一个全新的理解，从而轻松完成阅读理解任务，提高个人的英语素养并保障学习效果。
比如在教授Why don't you talk to your parents时，教师先需要先完成主体的重点知识的讲授，然后通过播放视频链接的形式，鼓励学生了解国内外父母与孩子之间的相处模式，让学生表达自己的不同意见，并且提出相应的相处建议。这种教学模式既能够拓宽学生的视野，还可以让学生了解西方文化和风俗习惯，保障学生能够做到尊重父母，意识到父母对自己的关爱。
四、开阔视野的方法——多样化教学方式
在新课程改革的过程中，各种新型的教学方法应运而生。其中情境体验法、问题探究法、情境教学法、小组合作法、故事导入法、分层教学法、游戏教学法的使用频率较高，并且成效明显。大部分教学法离不开多媒体信息技术，教师需要结合时代发展趋势，关注多媒体信息技术的操作标准及要求，为课堂教学带来更多的生机与活力。学生知识视野的拓宽最为关键，这一点也是英语学习中的重点和教学目标，初中英文教师需要结合实践教学活动中的教学要求，关注英语有效性的提升，扎根于目前的英语教材，给予学生更多的体验机会。
其中一种与多种教学方式的结合取得的效果非常明显，能够带给学生更多不一样的学习体验，让学生在教师潜移默化的引导下拓宽个人的学习视野。英语教师只需要根据学生学习能动性，关注不同教學板块之间的相内在逻辑联系，注重教学重难点的提炼与教学方法的改进。比如在教学when is your birthday？时，教师就可以通过播放多媒体课件的形式，展示国外初中生过生日的音乐和相关画面，让学生在这种欢乐的氛围下主动完成文章内容学习任务，掌握与此相关的语态、语法和词汇。
在后期巩固练习时，教师则可以将学生划分为不同的兴趣小组，开展角色扮演活动，利用故事导入法吸引学生注意力，鼓励学生主动感受地地道道的国外文化。这种创造性的教育教学模式能够在巩固学生所学知识的同时，提升学生学习能力，拓宽学生视野，真正实现一举三得。另外，初中英语教学实践环节比较复杂，教学理念的转变及改革非常关键，这一点也是多元化教学方法的应用基础。要想提高学生学习有效性，教师需要注重激情教学方法的有机组合，在吸取传统文化优秀资源的同时，创新教学理念和模式，有意识、有目的的选择一种或多种教学方式，为学生带来更多的良性体验。
结束语
初中英语教学实践要求教师以教学理念的改革和教学模式的创新为重点，融入全新的教学方式，开拓学生视野，从不同的角度提升学生英语技能，鼓励学生自主实践、自由发挥、提升学生能力和综合素养，促进学生的自主学习和个性成长。
参考文献
朱莲胜. 核心素养视野下的初中英语阅读教学探析——以一堂初中英语阅读观摩课为例[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018， 000（001）：42，44.