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摘要：随着时代的进步，对传统课堂教学提出了更高的要求，单纯的课堂教学无法最大程度地实现新课程标准的要求。成长于新时代的学生也不再满足于单纯的线下教学。在“互联网+”的社会大趋势下，初中英语教学应该实行线上与线下相结合的策略。今后的教学改革应该以学生为本原则的指导下，实现高效教学。当然，按照传统的教学传统，要有效推进新型教学模式需要家长、教师和社会三个方面的共同努力。
关键词：初中英语;线上线下;衔接教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-229
前言
随着全球信息化的持续深入发展，互联网技术正在深入改变各项传统行业。线上教学的模式逐渐为初中英语教师所采用。其中，经济发达地区首开风气之先，为其他地区积累了示范性经验。江苏省的线上教育水平在全国居于先进水平，近年来已经逐步推进了线上英语教学平台的建设。笔者在借鉴江苏省教学经验的基础上，指出了现有线上英语教学出现的问题，并从三个方面提出了线上线下协同进步的措施。
一、初中英语教学平台的建设现状
在完善线下教学的基础上，引入在线学习平台能够在一定程度上实现“一对一”的要求。学生可以合理规划自己的空闲时间，有效有序查缺补漏，不断实现对自己遇到的重难点问题逐个攻克。
二、互联网背景下英语教学的课堂形式
据笔者的了解，大多数城镇中学已经开始尝试采用线上英语教学，在农村地区也有相当多的学校开始在英语教学中采取线上平台教学的手段。但还有不少的学校采取单一的传统教学模式，还没有学校完全采取线上教学形式。
三、师生对线上教学的认识
虽然“互联网+”的理念已经推广了多年，线上教学平台也逐渐影响着传统的教学形式。但在初中教学中，对这一模式还存在许多认识模糊之处。市区及以上地区的教师参加过线上教学的培训，对基本的操作步骤和实施意义有一定了解。但是，到县一级的教师对线上教学的认识严重不足。而常年工作在乡村的教师很少有参与类似教育培训的机会，这就造成了其无法认识到线上教学的重要性。
四、师生对线上平台引入教学的态度
刚刚进入教师岗位的大学生有更多的创新能力和勇气，愿意尝试新的模式。新入行的教师没有思想和经验上的负担，只要能够提升教学效率和学习效率，新教师很乐意引入新的教学平台[1]。而有一定教学经验的教师，在思想惯性的作用下，更倾向于传统的课堂讲授教学。老教师认为自己的教学方式已经锻炼地炉火纯青，而应用新的教学模式意味着从头开始，是对自己的教学进程的打断。
五、线上线下教学平台衔接出现的问题
（一）教学环境落后
任何新生事物的诞生与发展都不是一帆风顺的，其成长过程中会遇到多种障碍，但是其发展方向是光明的。在线学习需要有先进的终端。但是很少有学生能够满足这一条件，部分学生没有相应的设备。有的学生使用电子设备的时间受限，这实际上降低了线上学习的自由程度。此外，在严格的高考制度制约之下，学生的精力被限制在应试训练之中，对其他的学习方式没有太强的积极性。
（二）线上辅助教学模式没有得到广泛推广
大部分教师缺乏开展线上教学的经验，对线上和线下教学内容的分配没有明确的想法。有的教师会将线上教学作为自己的备选教学方式，但其在进行教学设计时也是照搬书上的内容[2]。例如在进行《This is my sister》一课时，教师会把对话内容全文照搬到课件上进行教学。还有的教师干脆不开展线上教学，把自己的课件上传到平台上以完成任务。
（三）教师的技术水平不够
线上教学和线下教学相结合模式的应用，既需要教师对所教内容有精准的分析和定位，还需要教师能够熟练应用信息技术。但是，能够对教学内容进行精准定位的教师很少，而能够熟练运用信息技术的教师更是寥寥。
六、线上线下教育相衔接的策略
七、确立以学生为主体的原则
要想取得良好的教学效果，需要在开展教学之前，确立相应的原则额，其一是以学生为主体。无論在线上还是在线下。以学生为主体都是应该首先遵循的原则。老师要将自己定位为学生前进路上的引导者。
八、精准分配线上和线下教学内容
以人教版《what’s your name》为例，教师可以将课文中牵涉到的语法、单词作为线下讲授的重点。在线上可以实现教师与学生之间的连线，锻炼学生的口语能力。当然，在具体的教学之中，情况更为复杂，教师需要把整个学期的教学内容提前做出安排。以学生为主体和高效化为主要原则，精准分配教学资源和知识内容，实现线上与线下的衔接。
九、完善环境
学校要引入先进的教学设备，搭建高效的线上教学平台。教师也要善于打破以往的教学经验，深刻认识到时代的变化。改变自身在教学中的地位，变革落后的教学方式。家长方面要支持学校开设的线上教学平台，并完成线上作业任务。
总结
在初中英语教学中，要紧跟时代步伐。引入线上教学平台不仅能够提高教学效率，也是实现新课改任务的题中应有之义。英语教学的核心素养指的是英语的应用能力。依赖传统的教学模式很难提升学生听说读写的能力，线上教学平台恰好弥补了这一缺陷，可以通过音视频的功能实现一对一地个性化教学。
参考文献
[1]宫爱玲.探究线上教学环境下的初中英语翻转课堂教学模式[J].神州，2020，（12）：199.
[2]郑晴.初中英语"教育云"的线上教育与线下教育融合初探[J].小说月刊，2018，（22）：257-258.
关键词：初中英语;线上线下;衔接教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-229
前言
随着全球信息化的持续深入发展，互联网技术正在深入改变各项传统行业。线上教学的模式逐渐为初中英语教师所采用。其中，经济发达地区首开风气之先，为其他地区积累了示范性经验。江苏省的线上教育水平在全国居于先进水平，近年来已经逐步推进了线上英语教学平台的建设。笔者在借鉴江苏省教学经验的基础上，指出了现有线上英语教学出现的问题，并从三个方面提出了线上线下协同进步的措施。
一、初中英语教学平台的建设现状
在完善线下教学的基础上，引入在线学习平台能够在一定程度上实现“一对一”的要求。学生可以合理规划自己的空闲时间，有效有序查缺补漏，不断实现对自己遇到的重难点问题逐个攻克。
二、互联网背景下英语教学的课堂形式
据笔者的了解，大多数城镇中学已经开始尝试采用线上英语教学，在农村地区也有相当多的学校开始在英语教学中采取线上平台教学的手段。但还有不少的学校采取单一的传统教学模式，还没有学校完全采取线上教学形式。
三、师生对线上教学的认识
虽然“互联网+”的理念已经推广了多年，线上教学平台也逐渐影响着传统的教学形式。但在初中教学中，对这一模式还存在许多认识模糊之处。市区及以上地区的教师参加过线上教学的培训，对基本的操作步骤和实施意义有一定了解。但是，到县一级的教师对线上教学的认识严重不足。而常年工作在乡村的教师很少有参与类似教育培训的机会，这就造成了其无法认识到线上教学的重要性。
四、师生对线上平台引入教学的态度
刚刚进入教师岗位的大学生有更多的创新能力和勇气，愿意尝试新的模式。新入行的教师没有思想和经验上的负担，只要能够提升教学效率和学习效率，新教师很乐意引入新的教学平台[1]。而有一定教学经验的教师，在思想惯性的作用下，更倾向于传统的课堂讲授教学。老教师认为自己的教学方式已经锻炼地炉火纯青，而应用新的教学模式意味着从头开始，是对自己的教学进程的打断。
五、线上线下教学平台衔接出现的问题
（一）教学环境落后
任何新生事物的诞生与发展都不是一帆风顺的，其成长过程中会遇到多种障碍，但是其发展方向是光明的。在线学习需要有先进的终端。但是很少有学生能够满足这一条件，部分学生没有相应的设备。有的学生使用电子设备的时间受限，这实际上降低了线上学习的自由程度。此外，在严格的高考制度制约之下，学生的精力被限制在应试训练之中，对其他的学习方式没有太强的积极性。
（二）线上辅助教学模式没有得到广泛推广
大部分教师缺乏开展线上教学的经验，对线上和线下教学内容的分配没有明确的想法。有的教师会将线上教学作为自己的备选教学方式，但其在进行教学设计时也是照搬书上的内容[2]。例如在进行《This is my sister》一课时，教师会把对话内容全文照搬到课件上进行教学。还有的教师干脆不开展线上教学，把自己的课件上传到平台上以完成任务。
（三）教师的技术水平不够
线上教学和线下教学相结合模式的应用，既需要教师对所教内容有精准的分析和定位，还需要教师能够熟练应用信息技术。但是，能够对教学内容进行精准定位的教师很少，而能够熟练运用信息技术的教师更是寥寥。
六、线上线下教育相衔接的策略
七、确立以学生为主体的原则
要想取得良好的教学效果，需要在开展教学之前，确立相应的原则额，其一是以学生为主体。无論在线上还是在线下。以学生为主体都是应该首先遵循的原则。老师要将自己定位为学生前进路上的引导者。
八、精准分配线上和线下教学内容
以人教版《what’s your name》为例，教师可以将课文中牵涉到的语法、单词作为线下讲授的重点。在线上可以实现教师与学生之间的连线，锻炼学生的口语能力。当然，在具体的教学之中，情况更为复杂，教师需要把整个学期的教学内容提前做出安排。以学生为主体和高效化为主要原则，精准分配教学资源和知识内容，实现线上与线下的衔接。
九、完善环境
学校要引入先进的教学设备，搭建高效的线上教学平台。教师也要善于打破以往的教学经验，深刻认识到时代的变化。改变自身在教学中的地位，变革落后的教学方式。家长方面要支持学校开设的线上教学平台，并完成线上作业任务。
总结
在初中英语教学中，要紧跟时代步伐。引入线上教学平台不仅能够提高教学效率，也是实现新课改任务的题中应有之义。英语教学的核心素养指的是英语的应用能力。依赖传统的教学模式很难提升学生听说读写的能力，线上教学平台恰好弥补了这一缺陷，可以通过音视频的功能实现一对一地个性化教学。
参考文献
[1]宫爱玲.探究线上教学环境下的初中英语翻转课堂教学模式[J].神州，2020，（12）：199.
[2]郑晴.初中英语"教育云"的线上教育与线下教育融合初探[J].小说月刊，2018，（22）：257-258.