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【摘 要】 随着社会不断的进步，教育也在不断地发展，以社会需求为导向的创新型人才的培养变得越来越重要。在初中物理教学中培养学生的创新意识，使得学生的创新能力得以有效提高，是素质教育的要求。因此在初中物理教学中要采用有效的教学手段，增强学生学习兴趣，使得学生在掌握物理知识和技能的基础上，促进学生思维的拓展，加强学生创新意识的培养。
【关键词】 初中物理教学；创新意识；培养
【中图分类号】G632.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
人的创造意识的激发需要一定的环境，在实践活动中对人的创造性思维进行开拓和锻炼，使之得以提高。所以在初中物理教学中，应该把握好物理学科的特点，充分调动学生的学习积极性，对学生的创新意识进行培养和激发，让学生掌握正确的学习方法，并运用物理知识解决实际生活中的一些问题。下面就初中物理教学中如何激活学生的创新意识进行相关探讨。
一、在物理实验中加强学生创新意识的培养
物理是建立在实验基础之上的一门学科。在进行物理实验的时候，要对物理现象进行观察、运用物理思维来动手操作实验，实验是学好物理知识和技能的一个重要手段。教学和趣味相结合的实验对学生好奇心以及求知欲的激发有很好的作用，能增强学生对于物理学习的兴趣，不仅可以使学生的动手能力增强，还能为学生创新意识的激活创造好的条件。因此在初中物理实验中，可以采取多种教学方法，营造创新氛围，加强学生创新意识的培养，对学生创造性思维进行开拓，从而使得学生的物理素质得以提高。
例如教师在教授有关机械能守恒的实验时，引导学生进行思考，对当地加速度的测定能否使用现有装置？另外还有没有其他的方法可以对当地重力加速度进行测定？教师在进行实验演示时，尽量让实验充满创意，鼓励学生进行实验操作，与此同时让其他学生进行相关分析思考，实验能否变得更加合理、方便以及简单，这样能够有效地增强学生学习积极性，开拓学生创造性思维，使得学生的综合能力和分析能力得以提高。
另外，初中生在刚刚接触一些物理知识时，常常会对周围许多的物理现象产生强烈的好奇心，遇到一些不懂的现象时，总想弄清楚是什么，喜欢问为什么。对此，教师要有足够的耐心，并对学生的好奇心加以保护，将学生组织起来对现象进行观察，在重视学生学习兴趣的基础上多设计一些课外实验，对学生进行引导，让学生学会主动思考，从而使得学生的知识面得以拓宽，促进学生创造力的培养。
二、让学生的主体地位得以体现，充分发挥学生的主观能动性，从而激活学生的创新意识
在初中物理教学中，教师必须转变观念，让学生在课堂上能够充分地发挥他们的主体作用，营造轻松活跃的学习氛围，让学生学会主动观察、实验以及探究，让学生能够自主学习，从而更好地激活学生的创新意识，促进学生创造能力的培养。
创新思维在学生身上的表现，就是学习和运用知识，并对之进行理解和创新的过程。初中生本身积累的素材不多，在学习物理书本知识的过程中，学生能够在对旧的知识进行巩固的基础上理解和学习新的知识，对于学生创新思维的开拓有积极意义。在这个知识学习的过程中，學生的主体作用得到有效地发挥，有充分的空间得以自主学习，有利于学生创新意识的培养。
目前许多学校的初中物理教学手段并没有加以创新，沿袭的还是传统的教学模式，注重学生最终的学习结果以及升学率，对学生的学习过程不予关心，从而使得学生没有多大的学习兴趣，学习主动性不高，对于教学过程的自主参与也受到束缚，更不用谈对学生的创新意识进行培养了。所以教师要采用有效的策略，使得学生的学习主动性得以提高，对学生的创新思维进行培养。
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于学生兴趣的激发有很多方式，特别是对于好奇心强的初中生来说，一个非常简单的物理现象，一个教学与玩乐相结合的物理实验，一个幽默的故事等，都可以大大提高学生学习物理的兴趣。
在初中物理教学过程中，常用的方法可以有：故事导入法、竞赛法、实验法以及设疑法等，在这些方法中最好的就是实验法，例如，让学生自己动手制作一些小教具等，这个过程中学生既动脑又动手，增强了学生的学习兴趣，使学生对于知识的理解得以加深，学生的求知欲也得以拓展，有助于学生创新意识的培养。
（二）创设学习情境
初中物理的内容很多都非常贴近现实生活，所以在学习过程中，总是会遇到物理情境的，而这种物理情境可以促进学生对于物理知识的加深理解。
因此教师在教学过程中要重视学习情境的创设，例如，在室内进行关于引力的学习情境的创设，对于阻力的学习情境的创设就可以选择刮风的天气，让学生感受到风所受的阻力等。通过这些学习情境的创设，学生会更加主动地投入学习，并充分地发挥其主观能动性，对于学生创新意识的激活有很大帮助。
对学习情境进行创设时，要注意找准方向。学习情境的创设是为了在增强学生学习兴趣的基础上，让学生对物理知识和现象进行积极的思考探索，提高学生的创新能力，从而真正促进课堂教学效率的提高。所以情境的创设不能在注重趣味性的同时忽略了教学目标。
另外对学生的创新意识进行培养时，对于学生创新人格的培养也要加以重视。可以结合伽利略敢于怀疑、居里夫人刻苦钻研等典型事迹，对学生进行激励，鼓励学生要勇于探索，要有积极进取的精神，加强对学生创新人格的培养。
综上所述，在初中物理教学过程中，要充分考虑到物理学科的特点，增强学生学习兴趣，让学生能够主动参与到物理教学过程中来，让学生的主体作用得到充分发挥，要勇于探索，积极创新，让学生在掌握物理知识和技能的同时，加强其创新能力的培养，使得学生的综合素质得以提高。
参考文献
[1]杨凌霄.初中物理教学中如何培养学生的创新意识[J].素质与能力，2012（3）
[2]李华民.浅谈初中物理教学中如何培养学生创新意识[J].都市家教：上半月，2011（12）
[3]陶承彬.初中物理教学中学生创新意识和创新思维的培养[J].美与时代：下，2012（8）
[4]翟艳丽.浅谈初中物理教学中如何体现创新意识[J].青年与社会：中外教育研究，2011（12）
【关键词】 初中物理教学；创新意识；培养
【中图分类号】G632.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
人的创造意识的激发需要一定的环境，在实践活动中对人的创造性思维进行开拓和锻炼，使之得以提高。所以在初中物理教学中，应该把握好物理学科的特点，充分调动学生的学习积极性，对学生的创新意识进行培养和激发，让学生掌握正确的学习方法，并运用物理知识解决实际生活中的一些问题。下面就初中物理教学中如何激活学生的创新意识进行相关探讨。
一、在物理实验中加强学生创新意识的培养
物理是建立在实验基础之上的一门学科。在进行物理实验的时候，要对物理现象进行观察、运用物理思维来动手操作实验，实验是学好物理知识和技能的一个重要手段。教学和趣味相结合的实验对学生好奇心以及求知欲的激发有很好的作用，能增强学生对于物理学习的兴趣，不仅可以使学生的动手能力增强，还能为学生创新意识的激活创造好的条件。因此在初中物理实验中，可以采取多种教学方法，营造创新氛围，加强学生创新意识的培养，对学生创造性思维进行开拓，从而使得学生的物理素质得以提高。
例如教师在教授有关机械能守恒的实验时，引导学生进行思考，对当地加速度的测定能否使用现有装置？另外还有没有其他的方法可以对当地重力加速度进行测定？教师在进行实验演示时，尽量让实验充满创意，鼓励学生进行实验操作，与此同时让其他学生进行相关分析思考，实验能否变得更加合理、方便以及简单，这样能够有效地增强学生学习积极性，开拓学生创造性思维，使得学生的综合能力和分析能力得以提高。
另外，初中生在刚刚接触一些物理知识时，常常会对周围许多的物理现象产生强烈的好奇心，遇到一些不懂的现象时，总想弄清楚是什么，喜欢问为什么。对此，教师要有足够的耐心，并对学生的好奇心加以保护，将学生组织起来对现象进行观察，在重视学生学习兴趣的基础上多设计一些课外实验，对学生进行引导，让学生学会主动思考，从而使得学生的知识面得以拓宽，促进学生创造力的培养。
二、让学生的主体地位得以体现，充分发挥学生的主观能动性，从而激活学生的创新意识
在初中物理教学中，教师必须转变观念，让学生在课堂上能够充分地发挥他们的主体作用，营造轻松活跃的学习氛围，让学生学会主动观察、实验以及探究，让学生能够自主学习，从而更好地激活学生的创新意识，促进学生创造能力的培养。
创新思维在学生身上的表现，就是学习和运用知识，并对之进行理解和创新的过程。初中生本身积累的素材不多，在学习物理书本知识的过程中，学生能够在对旧的知识进行巩固的基础上理解和学习新的知识，对于学生创新思维的开拓有积极意义。在这个知识学习的过程中，學生的主体作用得到有效地发挥，有充分的空间得以自主学习，有利于学生创新意识的培养。
目前许多学校的初中物理教学手段并没有加以创新，沿袭的还是传统的教学模式，注重学生最终的学习结果以及升学率，对学生的学习过程不予关心，从而使得学生没有多大的学习兴趣，学习主动性不高，对于教学过程的自主参与也受到束缚，更不用谈对学生的创新意识进行培养了。所以教师要采用有效的策略，使得学生的学习主动性得以提高，对学生的创新思维进行培养。
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于学生兴趣的激发有很多方式，特别是对于好奇心强的初中生来说，一个非常简单的物理现象，一个教学与玩乐相结合的物理实验，一个幽默的故事等，都可以大大提高学生学习物理的兴趣。
在初中物理教学过程中，常用的方法可以有：故事导入法、竞赛法、实验法以及设疑法等，在这些方法中最好的就是实验法，例如，让学生自己动手制作一些小教具等，这个过程中学生既动脑又动手，增强了学生的学习兴趣，使学生对于知识的理解得以加深，学生的求知欲也得以拓展，有助于学生创新意识的培养。
（二）创设学习情境
初中物理的内容很多都非常贴近现实生活，所以在学习过程中，总是会遇到物理情境的，而这种物理情境可以促进学生对于物理知识的加深理解。
因此教师在教学过程中要重视学习情境的创设，例如，在室内进行关于引力的学习情境的创设，对于阻力的学习情境的创设就可以选择刮风的天气，让学生感受到风所受的阻力等。通过这些学习情境的创设，学生会更加主动地投入学习，并充分地发挥其主观能动性，对于学生创新意识的激活有很大帮助。
对学习情境进行创设时，要注意找准方向。学习情境的创设是为了在增强学生学习兴趣的基础上，让学生对物理知识和现象进行积极的思考探索，提高学生的创新能力，从而真正促进课堂教学效率的提高。所以情境的创设不能在注重趣味性的同时忽略了教学目标。
另外对学生的创新意识进行培养时，对于学生创新人格的培养也要加以重视。可以结合伽利略敢于怀疑、居里夫人刻苦钻研等典型事迹，对学生进行激励，鼓励学生要勇于探索，要有积极进取的精神，加强对学生创新人格的培养。
综上所述，在初中物理教学过程中，要充分考虑到物理学科的特点，增强学生学习兴趣，让学生能够主动参与到物理教学过程中来，让学生的主体作用得到充分发挥，要勇于探索，积极创新，让学生在掌握物理知识和技能的同时，加强其创新能力的培养，使得学生的综合素质得以提高。
参考文献
[1]杨凌霄.初中物理教学中如何培养学生的创新意识[J].素质与能力，2012（3）
[2]李华民.浅谈初中物理教学中如何培养学生创新意识[J].都市家教：上半月，2011（12）
[3]陶承彬.初中物理教学中学生创新意识和创新思维的培养[J].美与时代：下，2012（8）
[4]翟艳丽.浅谈初中物理教学中如何体现创新意识[J].青年与社会：中外教育研究，2011（12）