1. 英语学习中听力的要求
　　英语学习大致分为听，说，读和写。这四项是构成英语学习的基础。对于中国学生来说，听英语是学好英语的关键所在。只有听懂英文才能把英语学通学好。著名的语言学家弗里斯说过：“学生学会英语的前提是听。”学习语言的基础和前提是听力，听力在语言技能中占据首要位置，因此，英语教师对于学生听的教学就显得尤其重要。近几年的英语在不断的增强学习要求，尤其是在提高英语实用性方面提高了要求，只有学生和教师重视听力，才能真正的提高英语的兴趣，增强英语的语言性，从根本上为学生的英语学习打好基础。
　　2. 听力教学现状
　　现如今，英语听力训练的缺乏是普遍存在的。教师在听力训练上的教学单一化，不够丰富。让学生产生不重视的误区，只是任务式的训练英语听力，而未将它当作提高英语水平的重要途径。经过调研，教师在听力教学中主要存在以下弊端：
　　2.1听力训练选材不佳
　　通过实地教學调研，分析结果后，我们不难发现，教师大部分为了节约时间，一味地给学生听一些十分老旧，枯燥的英语题材。甚至图方便，就直接给学生听试卷上或课本中出现的听力。这样不恰当的选材方式，直接让学生对英语听力内容不报期望，也会大大降低他们的学习热情。最终恶性循环下，直接导致学生听力水平一直提不高。
　　2.2听力训练方式不当
　　在一般听力训练种，教师大部分都会选择把听力直接放着，而教师却没有在此过程中起到指导的作用。学生只当作完成作业一样，将其完成。根本就没有起到训练听力能力的作用。在这种听力训练方式不当的情况下，只是一味让学生为听而听，目的性不强，忽略学生对整个语篇的理解，也不注重对学生听的过程性指导。这也是直接阻碍了听力水平提高的重要因素。
　　2.3忽视词汇和语法在听力中的作用
　　根据调查，大部分学生表示听不懂听力，其直接原因是不懂听力中出现的新单词和新语法。这些新词汇如果在英语训练前，教师能着重提出来，归纳学习一下，这样肯定能让学生对英语听力不再畏惧，有信心去提高自己的听力水平。教师提前讲解词汇和语法，不仅能加深已学语法的印象，更能让英语听力水平得到提高。学生了解了词汇和语法后，学生在听听力的过程中，大大减少了一句话全都听不懂的窘况。让学生慢慢建立了对听力的信心。
　　3. 提高听力的有效策略
　　3.1合理选择材料
　　教师应提前准备适合当下实时题材，可以多准备学生感兴趣的题材和内容。学生一般多偏爱简单风趣的对话和短文。教师在选择题材是应把握学生的水平，让题材的内容对于其难度，这样才能让学生提高英语听力能力。
　　3.2掌握听力技巧
　　任何事情，任何学习都有一定的技巧。高中英语听力学习也是同样有技巧可寻的。教师可以训练学生以下几方面的听力技巧：
　　（1） 听力前的准备工作
　　在听过材料之前，让学生阅读题目和选项。要想提高英语听力水平，增加更多的准确率，让学生先学会看懂题目和选项。完成后，其实就已经答对三分之一了。这时，教师可设计一些有关此段听力材料的主旨大意的问题或任务，以此，让学生更加带着疑问去听听力。在听的时候，要注意以下3方面： 抓住关键词 、判断语段的深层含义和意图和态度。在学生听听力的过程中，只要从以上3个方面着手，就不难真正的理解上下文。最终也可以完成听力。
　　（2） 记录关键点
　　常言道：好记性不如烂笔头。这就说明，记笔记做记录是何等的重要。大部分学生反映，英语学习，记了就忘。很难一直去记得。然而，在有记笔记的习惯后，这一切就会变得容易很多。记关键点和记笔记在日常生活中随处可见，如我们常常会记下别人的联系方式、地址、电话号码、电子邮箱、会议时间和地点、发车时间等。只有不断地记录，不停的重复。才能真正的记住做学的知识。所以，记关键点也是听力训练和练习中的一项重要技能。
　　（3） 增强听力理解
　　在英语听力训练中，增强听力理解的重要性不可忽视，应以提高语音辨识能力和听力技能的指导和训练为前提。 在高中听力教学中，让学生多参与各种课堂活动，从而提高学生对字、词、句以及语篇的逐步理解的能力，使学生的理解由从理解字面意思到理解隐含意思再到运用语言。
　　4. 结束语
　　总之，想要提高语言水平是需要日积月累的，尤其是英语听力水平和能力。这需要不断的积累，不断的坚持才能真正的提高英语听力水平。这不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深、由易到难、由点及面、由少而多、循序渐进的发展过程。只有教师意识到听力训练的重要性，加强听力训练的方法，从学生的角度去挑选听力材料，这样，提高英语听力能力只是时间的问题。我相信在教师的正确引导下，学生的听力水平也会逐步提高。
　　（作者单位：安徽省阜阳市城郊中学）