案例：
　　 一天，刘先生夫妇带着上四年级的儿子洋洋来咨询。原来，从二年级开始，洋洋就有了小偷小摸行为。就在前两天，班主任陈老师打电话给洋洋爸爸，说洋洋又拿别人东西了，这次拿的是一个彩色的玻璃小熊。
　　 在咨询现场，当洋洋爸爸讲述完后，我问洋洋是不是拿了别人东西，洋洋却矢口否认。我问洋洋当时为什么承认，洋洋说是老师逼着承认的，而且自己也害怕爸爸会打他。
　　 为了更全面客观地了解事情发生的经过，我电话连线了洋洋的班主任陈老师。陈老师在电话中很肯定地说，每次都是洋洋自己承认的，而且是当着他家长面承认的。
　　 当我问洋洋父母对这件事情的看法时，他们也比较倾向于老师的说法，因为以前儿子确实拿过别人的东西。洋洋爸爸说，儿子第一次拿别人东西后，他特别气愤，回家后用皮带暴打了儿子一顿。虽然洋洋对那次暴打刻骨铭心，可他从那以后不仅没改，反而越来越上瘾，老师隔三岔五就把洋洋爸爸叫到学校去赔偿人家丢失的东西。洋洋爸爸有一家自己的公司，经济收入很不错，洋洋并不缺零花钱。他不明白，儿子为什么会去拿别人的东西。而让洋洋爸爸更不明白的是，每次事情发生后，洋洋总是先承认，然后就极力否认，经常弄得他也不知道儿子到底拿没拿别人的东西，该不该相信儿子了。
　　分析：
　　 通过现场的咨询与互动，我感觉洋洋家的亲子关系好像不那么亲密，因为一般爸爸妈妈对自己孩子是否说谎，一看孩子的眼神就能确定，而洋洋父母却无法断定。例如，陈老师在电话中说洋洋的事情时，语气很坚决，而洋洋不承认的时候，爸爸却在游离摇摆。
　　 为了进一步了解洋洋的内心世界，我给洋洋做了一个心理投射测试，让洋洋对着一幅彩色图画看图讲故事。图画场景是：父母坐在长沙发上，儿子坐在单人沙发上，一家三口在看电视。洋洋讲述的故事情节是：全家人在一起看电视，爸爸在看足球的甲队，妈妈在看足球的乙队，我在看整场比赛。当我问洋洋看到这幅图画自己是怎样的感觉时，洋洋却说：“我觉得在家里很少有这样的画面，几乎没有。”
　　 我了解到，洋洋平时住校，周末回家。每个周六要去学乐器，周日写作业，爸爸妈妈因为周末还时常加班，所以洋洋就被送到外婆那儿。洋洋和爸爸妈妈在一起的时间极少，尤其是爸爸。洋洋还告诉我，在他的印象里，他很少有机会见到爸爸，有时候特别想爸爸，晚上偷偷抱着爸爸的衣服睡觉。在洋洋的印象中，自己从来没有和爸爸妈妈一起逛过公园。
　　 通过投射测试和进一步的沟通，我发现洋洋好像没有那种完整的家庭生活记忆，这更加证明了洋洋和父母的情感关系非常薄弱。这种反常的情感关系，又会对洋洋造成什么影响呢？
　　 有时候，有的孩子比较羡慕别人的东西，有一种潜意识的含义，就是看人家孩子觉得挺幸福，爸爸妈妈挺爱护，自己却缺乏父母的爱，他有可能通过占有别人东西的方式，来占有别人父母给予的爱，也就是说，他占有了别人的东西，也就拥有了别人的好感觉（被父母爱的感觉）。这是一种潜意识的动机，因为洋洋的行为在意识层面上找不到原因，不缺这些东西，也不缺钱。这种潜意识层面的动机，通常用来解释富家子弟去拿别人东西的行为。
　　 总之，在我看来，不管洋洋过去是真拿还是假拿，这已经不重要，重要的是，洋洋父母要明白，由此事所反映出的孩子的心理需求，对爱的需求，这也正是洋洋父母需要特别注意和努力改进的方面。
　　建议：
　　 我给洋洋父母提了以下指导性建议：
　　 一是创造尽可能多的时间陪伴孩子。以后每次孩子回到家，父母都要拿出相当一部分时间好好陪陪他，特别是爸爸，要和孩子多聊聊天，关心他，多了解孩子在学校的生活，鼓励孩子讲一些开心和不开心的事。父母也要主动和孩子谈家里、工作上的一些事情，或者带孩子出去玩，多创造一些机会和孩子亲密地在一起，以随时了解孩子心里的想法与动态。
　　 二是多用正面的、积极的语言塑造孩子。比如：在爸爸妈妈眼里，你一直都是个很诚实的孩子！即使你做错了什么，爸爸妈妈也相信你不是故意要这样的！相对于许多父母习惯的说法“你是不是又在撒谎？你怎么又犯错误，成心想气死我呀？”正面而积极的语言更能赢得孩子的信任，并帮助孩子朝着父母期望的方向发展。
　　 （作者系家庭教育咨询师、杭州市家庭教育学会会员。）