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【摘要】初中英语作为初中教育体系中的重要学科，为高中英语的学习奠定了基础。随着新课程改革的不断深入，初中英语课堂教学的有效性受到了广泛的关注。在以往的英语教学中，更加注重课堂教学的教学形式，忽视了英语的实效性，这使学生不能有效吸收英语知识，课堂教学的教学效率较低。因此，如何使帮助学生全面理解并掌握英语知识，提高初中英语教学的有效性是值得每一位初中英语教师深思的。本文结合自身的教学实践，简要地阐述了三点对提高初中英语教学有效性的策略。
【关键词】初中英语;有效性;策略
【作者简介】尹婷婷，江苏省南京市伯乐中学。
初中英语学习阶段起着承上启下的作用，不仅需要在小学英语知识的基础上继续开展学习进程，构架完整的知识体系，也需要为高中英语打下扎实的基础，所以提高初中课堂英语教学的有效性是十分重要的。为了提高课堂教学的有效性就需要初中英语教师在教学中创设生动的教学情境，科学合理地布置课堂教学任务，举办英语知识竞赛等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生深化对知识的理解，拓展学生的知识视野。
一、创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣为学生的学习提供源源不断的动力，只有学生产生浓厚的兴趣后，才愿意积极主动地投入到学习活动中。所以，我们可以看出，激发学生的英语学习兴趣对课堂有效教学有着重要作用。因此，在初中英语教学课堂中，教师可以通过创设生动的教学情境，有效吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。
比如，在学习《Internationnal charities》这一单元内容时，我了解到学生只是在日常生活中听过慈善机构，但是没有更加深入的了解，因此，可能会对本单元的内容缺乏兴趣。针对这种情况，我在讲解知识之前，利用多媒体技术向学生展示了有关慈善机构的图片和视频，让学生对慈善机构有了基础的了解后，我又播放了一张图片，并问到：“Look at this logo of charitie in picture.Do you know the name of this logo？”学生们回答到：“Sorry，I don’t know.”我继续问到：“Ok， this is the logo of ORBIS.What does the logo look like ？”学生回答：“A plane.”我又问道：“Why is there a plane in thr logo？”学生纷纷摇头。我便讲到：“After learning the knowledge of this lesson，you will find the answer.”这样，通过利用多媒体技术，创设了生动的教学情境，让学生对慈善机构有了初步的了解，并吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
二、布置课堂教学任务，深化学生对知识的理解
英语的学习不能仅仅依靠教师对理论知识的讲解，也需要教师在教学过程中有效的提问和互动，从而使教师了解学生对知识的理解程度，帮助学生真正地掌握英语知识。所以，在初中英语教学中，教师可以科学合理地布置课堂任务，不仅能够帮助教师发现教学中存在的问题和学生对英语知识的掌握情况，也能够深化学生对知识的理解，提高课堂教学的教学效率。
比如，在学习《Do it yourself》这单元内容时，我结合学习内容，布置了如下的课堂任务：
1.What are the key words you think？
2.What do you think is the key sentence pattern？
3.What do you learn from it？
然后，让学生自主阅读本单元的学习内容，思考我提出的这些问题。在他们完成思考后，自由地阐述他们的想法。这样，通过合理地布置课堂任务，让学生带着问题自主学习教学内容，思考并探究问题的答案，这不仅加深了学生对知识的理解，也让教师了解了学生对知识的掌握情况，及时地加以指导，提高了课堂教学的教学效率。
三、举办知识竞赛活动，拓宽学生的学习视野
初中生的特点之一就是喜爱竞争，有着较强的竞争意识。根据中学生的特点，我在课堂教学中引入竞争机制，让所有学生参与知识竞赛，给学生提供一个表现自我的平台。在教学中举办知识竞赛活动，例如：英语口语之王、单词书写大赛、英语歌曲大赛等，对拔得头筹或者取得进步的学生给予一定的肯定，对没有成功的学生给予更多的鼓励，这样不仅能够促进学生将荣誉感转化成强烈的求胜心和求知欲，也有利于巩固学生的所学知识，拓宽学生的知识视野。
比如，在学习完《Travelling》这单元内容时，我举办了一个“单词书写大赛”的知识竞赛，让学生全员参加，书写有关旅行的单词，写出最多单词的同学获得“单词之王”的勋章。对于竞赛中没有成功同学给予一定的鼓励，告诉他们下次一定会成功。这样，通过举办“单次书写大赛”，不仅激发了学生的求胜心，也巩固了学生所学的英语知识，拓宽了学生的学习视野。
总而言之，提高初中英语课堂教学有效性的策略不仅仅只有笔者上述提到这三个方面，我们可以根据学生的实际情况和教材内容探求最适合学生实际的教学策略。作为初中英语教师，只要我们努力探索，敢于革新，勇于尝试，就一定激发学生学习英语的浓厚兴趣，深化学生对知识的掌握，提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]杨元炳.基于新課改背景下提高初中英语教学有效性策略研究[J].文理导航旬刊，2016（11）.
[2]朱燕燕.提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].新课程（中学），2017（10）.
【关键词】初中英语;有效性;策略
【作者简介】尹婷婷，江苏省南京市伯乐中学。
初中英语学习阶段起着承上启下的作用，不仅需要在小学英语知识的基础上继续开展学习进程，构架完整的知识体系，也需要为高中英语打下扎实的基础，所以提高初中课堂英语教学的有效性是十分重要的。为了提高课堂教学的有效性就需要初中英语教师在教学中创设生动的教学情境，科学合理地布置课堂教学任务，举办英语知识竞赛等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生深化对知识的理解，拓展学生的知识视野。
一、创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣为学生的学习提供源源不断的动力，只有学生产生浓厚的兴趣后，才愿意积极主动地投入到学习活动中。所以，我们可以看出，激发学生的英语学习兴趣对课堂有效教学有着重要作用。因此，在初中英语教学课堂中，教师可以通过创设生动的教学情境，有效吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。
比如，在学习《Internationnal charities》这一单元内容时，我了解到学生只是在日常生活中听过慈善机构，但是没有更加深入的了解，因此，可能会对本单元的内容缺乏兴趣。针对这种情况，我在讲解知识之前，利用多媒体技术向学生展示了有关慈善机构的图片和视频，让学生对慈善机构有了基础的了解后，我又播放了一张图片，并问到：“Look at this logo of charitie in picture.Do you know the name of this logo？”学生们回答到：“Sorry，I don’t know.”我继续问到：“Ok， this is the logo of ORBIS.What does the logo look like ？”学生回答：“A plane.”我又问道：“Why is there a plane in thr logo？”学生纷纷摇头。我便讲到：“After learning the knowledge of this lesson，you will find the answer.”这样，通过利用多媒体技术，创设了生动的教学情境，让学生对慈善机构有了初步的了解，并吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
二、布置课堂教学任务，深化学生对知识的理解
英语的学习不能仅仅依靠教师对理论知识的讲解，也需要教师在教学过程中有效的提问和互动，从而使教师了解学生对知识的理解程度，帮助学生真正地掌握英语知识。所以，在初中英语教学中，教师可以科学合理地布置课堂任务，不仅能够帮助教师发现教学中存在的问题和学生对英语知识的掌握情况，也能够深化学生对知识的理解，提高课堂教学的教学效率。
比如，在学习《Do it yourself》这单元内容时，我结合学习内容，布置了如下的课堂任务：
1.What are the key words you think？
2.What do you think is the key sentence pattern？
3.What do you learn from it？
然后，让学生自主阅读本单元的学习内容，思考我提出的这些问题。在他们完成思考后，自由地阐述他们的想法。这样，通过合理地布置课堂任务，让学生带着问题自主学习教学内容，思考并探究问题的答案，这不仅加深了学生对知识的理解，也让教师了解了学生对知识的掌握情况，及时地加以指导，提高了课堂教学的教学效率。
三、举办知识竞赛活动，拓宽学生的学习视野
初中生的特点之一就是喜爱竞争，有着较强的竞争意识。根据中学生的特点，我在课堂教学中引入竞争机制，让所有学生参与知识竞赛，给学生提供一个表现自我的平台。在教学中举办知识竞赛活动，例如：英语口语之王、单词书写大赛、英语歌曲大赛等，对拔得头筹或者取得进步的学生给予一定的肯定，对没有成功的学生给予更多的鼓励，这样不仅能够促进学生将荣誉感转化成强烈的求胜心和求知欲，也有利于巩固学生的所学知识，拓宽学生的知识视野。
比如，在学习完《Travelling》这单元内容时，我举办了一个“单词书写大赛”的知识竞赛，让学生全员参加，书写有关旅行的单词，写出最多单词的同学获得“单词之王”的勋章。对于竞赛中没有成功同学给予一定的鼓励，告诉他们下次一定会成功。这样，通过举办“单次书写大赛”，不仅激发了学生的求胜心，也巩固了学生所学的英语知识，拓宽了学生的学习视野。
总而言之，提高初中英语课堂教学有效性的策略不仅仅只有笔者上述提到这三个方面，我们可以根据学生的实际情况和教材内容探求最适合学生实际的教学策略。作为初中英语教师，只要我们努力探索，敢于革新，勇于尝试，就一定激发学生学习英语的浓厚兴趣，深化学生对知识的掌握，提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]杨元炳.基于新課改背景下提高初中英语教学有效性策略研究[J].文理导航旬刊，2016（11）.
[2]朱燕燕.提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].新课程（中学），2017（10）.