法国雕塑家奥古斯特·罗丹说“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”由此可见，作为一个舞蹈编导，要有敏锐、细致的观察力才能发现人与人之间的不同，只有能够超出常人去发现生活素材的人才能成为“大师”，才能创作出更加深入人心的作品。什么样的作品才能让人耳目一新？什么样的题材才能让人发人深省？其中，“选材”显得尤为重要。
　　 纵观此次参赛的舞蹈节目，有反映社会现象的，有表现青春活力的，有展现风土民情的，有讲述校园生活的，有反映民族大义的，等等，透过对此次比赛对各类题材作品的分析，笔者总结出校园舞蹈创编选材的几点建议。
　　一、校园舞蹈题材的选择应朝气蓬勃、追逐梦想
　　中学生是早上八、九点钟的太阳，风华正茂，意气风发，他们拥有健康的体魄和奋进向上的思想，这种旺盛的生命力与舞蹈恰好可以融合在一起，在音乐的律动中，感受舞蹈的激情与魅力，让全世界感受到年轻人的青春与活力。伦教中学《奔跑吧，少年》等，都通过现代舞、当代舞、古典舞、国标舞等不同语汇，展示出了同一个主题思想——青春活力。这种类型的作品在校园舞蹈中是颇受欢迎的题材，符合中学生的喜好，动作的创编多与街舞、爵士舞、啦啦操等艺术形式结合起来，对动作的技术性要求没有那么严格，舞步也能够调动现场的气氛。
　　除了青春活力，校园舞蹈最显著的一个特点就是“追梦”，此次比赛也涌现了一批“怀揣梦想，追求梦想”的舞蹈作品，容里中学表演的《课间幻想曲》、顺德一中《望》、顺德一中德胜学校《游学少年》《我是一只小小小鸟》等，他们的表演让现场观众感受到了年轻一代的“追梦”之舞。每个人心中都有属于自己的梦，每个人都朝着自己的梦想努力奔跑，正如作品《奔跑吧，少年》所传达的精神——坚持不懈，勇往直前。通过作品也向当代青少年传递了正能量，唤起了青少年对梦想的追逐。
　　 总而言之，在面对非专业的学生进行舞蹈创编时，笔者认为在动作的创编中要把握学生的年龄特点和接受能力，让学生能够在兴趣中学，在愉快中成长。在舞蹈作品潜移默化的影响和感染下，能够促进人与人、人与社会的关系，增进同学之间的友谊，起到培养学生的审美爱好，提高审美情趣，进而陶冶情操，规范行为，指导人生的作用。
　　二、校园舞蹈题材的选择应结合专业、展现自我
　　与其他中小学舞蹈题材不同的是，中职类学校舞蹈选材更为多样化。由于不同的专业设置，也为校园舞蹈创作提供了一个更为广泛的空间。但是舞蹈创作有了多样的素材还远远不够，现实状态的“可舞性”，并非就一定能转换成舞蹈语言，因为要把符合专业要求的语言转换成一个舞蹈作品，就必须要经过一个“选择、加工、提炼、组织”的创作过程。这就需要舞蹈编导深入专业领域后进行艺术再创作。
　　此次比赛也出现了多个这样的作品，如：郑敬怡职业技术学校表演的《流金岁月》，作品的创作灵感来源于学校的珠宝设计专业，整个节目展现了一个珠宝世家的世代传承，节目撷取和提炼了珠宝打磨工作中最真实、最为生动的画面，去表现工人们真实情感和思想状态，还原了工作中最为真实的生活。节目动作的选择也颇为准确，街舞元素的动作与道具配合得天衣无缝，节目的构思与编排让人耳目一新。均安职业技术学校的《别出心裁》，结合该校特色专业——服装设计专业进行创作，节目通过表现一群怀揣梦想的服装设计师，利用手中的剪刀，裁出一套套漂亮的服装，最后以服装呈现在模特身上为主题，给观众展现了一个服装设计师怀梦——追梦——圆梦的艰辛历程，颇具教育意义。
　　 从以上两个节目，我们不难发现，职校舞蹈的选材突出了不同专业学生的生活方式，展示了校园与社会、青年与梦想的关系，增加了舞蹈内容的丰富性，让专业知识通过艺术的方式传播开来，同时也使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力，从而使自身的精神境界不断得到升华和完善。
　　三、校园舞蹈题材的选择应关注社会、贴近生活
　　近几年来，现实题材的优秀作品层出不穷、遍地开花。现实题材的舞蹈作品因贴近现实、表现现实、反映现实，激励和鞭策人们奋发向上、鞭挞社会丑恶而让人深思。因此，现实题材的作品也让人们更易接受和关注，作品所赋予的时代感也更能让人产生共鸣。华侨中学的作品《校园的一天》再现了住校中学生刚刚步入校园时那五味杂陈的情感，既有着相对独立的生活憧憬，又有着对家的不舍，通过作品让社会更加真实地了解中职学生的生活状态。
　　 综上所述，现实题材的舞蹈创作，在反映现实生活的同时，如果能够把现实当中的“真、善、美”“丑与恶”“亲情、友情、爱情”融会成一个个“黄金点”发挥到极致，那么，这个作品所产生的社会效应将令人感动之余更多的是对社会的思考，这是对个人世界观的升华，也是对社会文明进步的贡献。对于当今的青年一代，正需要这类作品提升社会意识感、责任感。梁銶琚职业技术学校的作品《最熟悉的陌生人》反映的是在大城市快速发展的现代化生活中出现了群“手指党”，他们每天“忙”于刷微博、上qq、发微信而忽略了身边最关爱自己的父母，也把最爱自己的人变成最为熟悉的陌生人。这部作品是少有反映学生与家庭之间关于“爱”的主题的优秀作品，其实，生活到处都充满爱，只不过是很多人没有发现。艺术的本身就是传递真情实感，这些作品对情感的捕捉让当代青年感受到爱的伟大与温暖的同时，也净化了心灵。现实题材的舞蹈应该反映现实生活，具有激发人们积极向上的现实教育意义。只有这样，才能够把反映当代现实题材的舞蹈推向一个新的高度和力度。
　　四、校园舞蹈题材的选择应体现民俗风情、回归传统
　　民族民间舞蹈种类繁多，各有特點，各有风采，它就像山野里的一朵花，一朵代表着生命力的花。某著名舞蹈评论家在民族民间舞创作中谈到，创作民族民间传统舞蹈要充分考虑三个要素：一是浓郁的民族风格特征;二是鲜明的地域特色;三是将时代内涵融入作品中去。
　　例如，胡锦超职业技术学校作品《渔舟唱“惋”》表现的是顺德水乡风情，用“惋”字点明环境污染警醒世人环保的重要性。这个舞蹈主要是通过表现当地顺德渔民生活，利用渔网、鱼篓等工具，加上咸水歌的音乐元素，体现渔民出海捕鱼的生活状态。同时通过最后没有捕到鱼，给人类敲响了警钟——注意对环境的保护。丰华中学的学习作品《万泉河水》，以《红色娘子军》中的著名舞段《斗笠舞》为素材，进行了新的创作。舞蹈将原本舞段中人手一个的斗笠，进行了大胆的艺术夸张，这个可以将所有舞者囊括其下的大斗笠，不仅具有令人过目难忘的视觉冲击力，而且富有着“团结、圆满”的形式意味。整个舞蹈构图画面点线面交叉组合，形式美感极强，很好地演绎出黎家姑娘对生活的热爱以及对未来的憧憬，把黎族风格的舞蹈展现得淋漓尽致。在中小学创编本民族风格的舞蹈作品不但有利于中小学生自身综合素质的养成和提高，更加有利于让学生领略到民族文化艺术的风采，也传达出个民族幸福安康的讯息。
　　 通过此次比赛可以看出，校园舞蹈创作已经进入一个多元化的发展时代，那些与青少年的生活、专业相结合的舞蹈，能表现年轻一代的青春活力，反映时代精神的作品，成为了此次比赛的最大亮点，也为校园舞蹈今后的发展提供了一盏指明灯。作为身在一线的校园舞蹈老师，我们必须有一双“心灵的眼睛”，一双能穿透生活表层去洞察内在动因的眼睛，从平日生活的观察和积累中吸取养分，“优中选优”，提炼出“独具匠心”，适合校园舞蹈编排的舞蹈题材，编排出“风格独特”舞蹈语汇，创作出反映当代青少年积极、向上、创新、进取的时代风貌的校园舞蹈作品。
　　 责任编辑朱守锂