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【摘 要】本文给出了求解矩阵方程AX=B，XA=B以及AXB=C的初等变换法.
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初等变换求解矩阵方程
【摘 要】
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【摘 要】本文给出了求解矩阵方程AX=B，XA=B以及AXB=C的初等变换法. 【关键词】初等变换 初等矩阵 单位矩阵 矩阵方程 1.引言 矩阵方程是指含有未知矩阵的矩阵等式.本文主要研究了三种典型矩阵方程，即AX=B、XA=B和AXB=C的求解.当矩阵A，B可逆时，一般上述三种矩阵的计算结果是：X=A-1B、X=BA-1和X=A-1CB-1.也就是要计算矩阵方程需要先求相应的逆矩阵，然后再
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2013年45期
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第一部分:氟比洛芬酯预处理对急性疼痛大鼠抗伤害效应目的观察氟比洛芬酯预处理对大鼠急性痛抗伤害效应,探讨氟比洛芬酯超前镇痛效应。方法实验大鼠按Brennan法制成切口疼痛模型。分为P、C两组,P组于造模前15min经尾静脉给药,C组于造模后即刻经尾静脉给药。两组分别再分为4组(各8只):即生理盐水组、氟比洛芬酯1、3、9mg·kg~(-1)组;分别于术后2h、24h、48h进行累积疼痛评分和热板实验
课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。但在实践中，不少教师却机械的解读了“生成”。信口开河，任意生成。非数学的“节外生枝”，无谓争辩，挤占了学生有效的学习时间，课堂表面的热闹却掩盖不了实质的苍白。我们关注“生成性”，不能仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境，充满童趣的问题，孩子反馈的信息。要进行价值引导，那么数学课
所谓数学合作交流，是指学生之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再把自己的数学思想用数学语言、动作等直观的形式表达出来，从而彼此之间弥补、沟通自己已有的数学知识的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能
《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。现结合
摘 要：针对高中学生学习数学兴趣差、能力弱的现象，笔者经过一段时间的教学实践和深入思考，发现在教学中适时适当地进行情感铺垫和有意识增加生活趣味，对激发学生的学习动力、活跃学生的思维有着让人惊奇的功效。 关键词：高中数学 情感铺垫 生活趣味 数学是一门逻辑性强、知识抽象的学科，因此，抽象、难懂几乎是高中数学的代名词。而广大生涯基础相对较差的普高，数学教学长期处于“难教难学”的被动境地。在长期的教
【摘要】本文论述了新课标下的高中数学自主教学，课堂教学中的“合作、交流”主要是通过“自主教学”的途径实现的。那么什么是新课标下高中数学自主教学呢？高中数学自主教学的意义是什么、如何组织实施高中数学自主教学呢？ 【關键词】新课标 自主教学 自主探究 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学课程要实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的
很多老師在谈到讲全等三角形判定定理时认为教材跨度较大，针对自己的学生，我在设计教学“步子”过程中，尽量考虑能使学生有事可做，有问可答，从而使每堂数学课都处于积极的学习状态，使学生每天都有进展。 全等三角形的判定是中学数学重要内容之一，是证明线段相等、角相等的重要工具，是几何后续学习的基础，可见它的重要性非同小可。，很多老师提到按书上一个判定一个判定讲，学生的效果还不错，最后综合起来学生却无从下手
【摘要】新课程理念强调小学数学教学中要加强数学课外小组的活动，通过激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的深入、培养学生的实践能力，从而使得个性与创新精神得到发展。因此，开设数学活动课的意义是多方面的，且作用也是全方位的。 【关键词】小学数学 综合实践 活动教学 教学设计 数学活动课可以提高学生对数学学习的兴趣和爱好；可以拓展学生的数学知识面，提高数学能力；可以强化数学教学的德育功能，使学生受到