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摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学课程中的重要组成部分，对学生综合素养和实践能力的提升有莫大的帮助。因此，作为一名初中化学教师，应当加强实验教学，想方设方地提高出初中化学实验的教学质量，为国家培养优秀的建设型人才。
关键词：初中化学;实验;教学质量
一直以来良好的教学质量都是教师的一种追求，但是有些教师将自身的教学思想固步自封，没有认识到新事物代替旧事物是必然趋势，所以一直以传统的教学理念授课，导致学生对十分奇妙有趣的实验现象都无法提起興趣。因此，作为一名初中化学教师，我们须知做出教学思想进步的重要性，进而通过有效的教学方法保证化学实验的教学质量。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提高初中化学实验教学质量作如下几方面论述：
一、借助多媒体技术做直观性实验
化学教材中不乏一些较为危险的实验操作，教师亲自动手演示能否造成危险尚未可知，若交给全无经验的学生直接操作，实验危险系数之大无法想象。因此，作为一名初中化学教师，我们可以借助当今时代下的先进教学资源做直观性的实验，即使危险的实验现象也能将其演绎的淋漓尽致，从而使学生产生对化学实验的学习兴趣，达到提高初中化学教学实验教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习“高温分解石灰石”这一实验时，首先，我借助多媒体技术展示了石灰石实物，对学生说道：“从古至今，人类都没有停止过对它的利用，那大家想不想知道石灰石的主要成分是什么？”然后，我利用多媒体技术为学生直观性演示了高温分解石灰石的实验，让学生对看到的实验现象做了总结，并通过归纳使学生了解了“物质在一定条件下可以转化”的观点。之后，我通过引入和习题相关的练习，不仅使学生加深了对该实验的理解程度，还掌握了碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙的主要性质及其转化关系。最后，我让学生交流了这次实验的学习收获。这样，我通过借助多媒体技术做直观性实验，既降低了实验的危险系数，也使学生体验到了实验的探究兴趣，充分达到了提高初中化学实验教学质量的目的。
二、联系实际生活增强实验应用性
化学是一门生活实践性较强的学科，而学生在生活中应用知识能力的提高乃是素质教育的要求，符合新课改下的教学理念。因此，作为一名初中化学教师，我们要重视在实验教学中联系实际生活，增强学生在生活中用实验解决问题的意识，让学生感受到学习化学实验的现实价值，从而在今后使学生更加有动力地去学习化学实验，实现提高初中化学实验教学质量的目标。
例如，我在引导学生学“二氧化碳的制取和性质”习这一实验时，首先，我在黑板上写道：“温室效应、汽水、植物粮食、人工降雨、灭火。”让学生通过这五个关键词猜出是什么物质，进而引导学生归纳整理出了自然界中产生二氧化碳和消耗二氧化碳的主要途径。然后，我为学生提供了此次实验所需要的实验器材，指导了学生实验步骤和实验方法，强调学生重视发生的实验想象，并做好记录。之后，我让学生进行交流，总结了二氧化碳的物理性质和化学性质，并派小组代表说出了二氧化碳在现实生活中有哪些方面的应用。最后，我引导学生做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生意识到化学实验是从生活的角度出发设计的，最终会服务到生活当中，由此增强了学生的应用性和学习动力，大大提高了初中化学实验教学的质量。
三、加强实验合作提高学生操作性
无论是实验教学还是理论教学，教学的对象是学生，课堂的主体是学生，所以说教学质量的保障离不开学生的课堂参与。因此，作为一名初中化学教师，我们可以通过加强实验合作，让学生更多地参与到课堂学习当中，逐步意识到自己的课堂主体地位，进而提高学生的操作性，使学生在亲身经历的过程中高效学到化学实验知识，完成初中化学实验教学质量的提高。
例如，我在引导学生学习“分解过氧化氢溶液制取氧气”这一实验时，此次实验绿色安全，可由学生自由操作。首先，我在课件上展示了实验内容和实验仪器，将学生分成了学习小组，让学生通过观察找出实验仪器，交流实验步骤和方法。然后，我引导学生分析了其实验想法，使学生认识到了实验步骤中的不足之处，并及时做出了改正。之后，我询问了几组学生看到的实验现象，对学生介绍了实验成功后的现象应该是什么，进而为没有出现应有的实验现象的小组进行了反馈，让学生意识到了实验中错误的地方。最后，我让学生交流了此次实验的学习收获。这样，我通过加强实验合作，发挥了学生的主体地位，提高了学生的操作性，从而顺利完成了初中化学实验教学质量的提高。
总而言之，做好化学实验教学任重而道远。因此，作为一名初中化学教师，我们要不断研究能够激发学生学习化学实验兴趣的策略，为实现提高初中化学实验教学质量的目标，为学生的全面发展付出自己应尽的努力。
参考文献：
[1]陈静.重视实验教学 强化实验训练——浅谈提高初中化学实验教学质量的策略[J].中国农村教育，2019（12）：84.
[2]李一凡.以新理念为引领，着力提高初中化学课堂教学质量[J].科学大众（科学教育），2018（09）：5+26.
关键词：初中化学;实验;教学质量
一直以来良好的教学质量都是教师的一种追求，但是有些教师将自身的教学思想固步自封，没有认识到新事物代替旧事物是必然趋势，所以一直以传统的教学理念授课，导致学生对十分奇妙有趣的实验现象都无法提起興趣。因此，作为一名初中化学教师，我们须知做出教学思想进步的重要性，进而通过有效的教学方法保证化学实验的教学质量。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提高初中化学实验教学质量作如下几方面论述：
一、借助多媒体技术做直观性实验
化学教材中不乏一些较为危险的实验操作，教师亲自动手演示能否造成危险尚未可知，若交给全无经验的学生直接操作，实验危险系数之大无法想象。因此，作为一名初中化学教师，我们可以借助当今时代下的先进教学资源做直观性的实验，即使危险的实验现象也能将其演绎的淋漓尽致，从而使学生产生对化学实验的学习兴趣，达到提高初中化学教学实验教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习“高温分解石灰石”这一实验时，首先，我借助多媒体技术展示了石灰石实物，对学生说道：“从古至今，人类都没有停止过对它的利用，那大家想不想知道石灰石的主要成分是什么？”然后，我利用多媒体技术为学生直观性演示了高温分解石灰石的实验，让学生对看到的实验现象做了总结，并通过归纳使学生了解了“物质在一定条件下可以转化”的观点。之后，我通过引入和习题相关的练习，不仅使学生加深了对该实验的理解程度，还掌握了碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙的主要性质及其转化关系。最后，我让学生交流了这次实验的学习收获。这样，我通过借助多媒体技术做直观性实验，既降低了实验的危险系数，也使学生体验到了实验的探究兴趣，充分达到了提高初中化学实验教学质量的目的。
二、联系实际生活增强实验应用性
化学是一门生活实践性较强的学科，而学生在生活中应用知识能力的提高乃是素质教育的要求，符合新课改下的教学理念。因此，作为一名初中化学教师，我们要重视在实验教学中联系实际生活，增强学生在生活中用实验解决问题的意识，让学生感受到学习化学实验的现实价值，从而在今后使学生更加有动力地去学习化学实验，实现提高初中化学实验教学质量的目标。
例如，我在引导学生学“二氧化碳的制取和性质”习这一实验时，首先，我在黑板上写道：“温室效应、汽水、植物粮食、人工降雨、灭火。”让学生通过这五个关键词猜出是什么物质，进而引导学生归纳整理出了自然界中产生二氧化碳和消耗二氧化碳的主要途径。然后，我为学生提供了此次实验所需要的实验器材，指导了学生实验步骤和实验方法，强调学生重视发生的实验想象，并做好记录。之后，我让学生进行交流，总结了二氧化碳的物理性质和化学性质，并派小组代表说出了二氧化碳在现实生活中有哪些方面的应用。最后，我引导学生做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生意识到化学实验是从生活的角度出发设计的，最终会服务到生活当中，由此增强了学生的应用性和学习动力，大大提高了初中化学实验教学的质量。
三、加强实验合作提高学生操作性
无论是实验教学还是理论教学，教学的对象是学生，课堂的主体是学生，所以说教学质量的保障离不开学生的课堂参与。因此，作为一名初中化学教师，我们可以通过加强实验合作，让学生更多地参与到课堂学习当中，逐步意识到自己的课堂主体地位，进而提高学生的操作性，使学生在亲身经历的过程中高效学到化学实验知识，完成初中化学实验教学质量的提高。
例如，我在引导学生学习“分解过氧化氢溶液制取氧气”这一实验时，此次实验绿色安全，可由学生自由操作。首先，我在课件上展示了实验内容和实验仪器，将学生分成了学习小组，让学生通过观察找出实验仪器，交流实验步骤和方法。然后，我引导学生分析了其实验想法，使学生认识到了实验步骤中的不足之处，并及时做出了改正。之后，我询问了几组学生看到的实验现象，对学生介绍了实验成功后的现象应该是什么，进而为没有出现应有的实验现象的小组进行了反馈，让学生意识到了实验中错误的地方。最后，我让学生交流了此次实验的学习收获。这样，我通过加强实验合作，发挥了学生的主体地位，提高了学生的操作性，从而顺利完成了初中化学实验教学质量的提高。
总而言之，做好化学实验教学任重而道远。因此，作为一名初中化学教师，我们要不断研究能够激发学生学习化学实验兴趣的策略，为实现提高初中化学实验教学质量的目标，为学生的全面发展付出自己应尽的努力。
参考文献：
[1]陈静.重视实验教学 强化实验训练——浅谈提高初中化学实验教学质量的策略[J].中国农村教育，2019（12）：84.
[2]李一凡.以新理念为引领，着力提高初中化学课堂教学质量[J].科学大众（科学教育），2018（09）：5+26.