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摘要：初中阶段的道德与法治教学的教学观念需要更 新，由此指导教学方法的改进有利于保证整体教学的有效性。 教师在教学过程中不但要学会主动提高自身的道德和法律知识 的学习，还要时刻更新自己的教学理念，不断改进教学方法， 采用多元化的教学模式以打造气氛活跃的高效课堂。教师的教 学内容的选择也要更加注重实际效用，贴近课本知识并进行科 学拓展，这样才能适应时代发展和教育改革的需要，帮助提升 学生的道德水平和法律素养，学校才能为国家培养出综合性的 素质人才，共同为社会主义的建设作贡献。
关键词：初中教学;道德与法治;教学理念
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-257
一、引言
初中阶段的教育在整个教学体系中地位重要，是关键的过 渡教学阶段，这一时期的学习情况对学生今后的成长和学习 生活影响深远。初中的道德与法治课程建设是符合素质教育提 出的新要求，有利于学生的全面發展，提升学生的综合学习能 力，并且在教学过程中对每位学生的道德情操都提出科学的要 求，力求不断培养并引导学生，使其形成正确的道德和价值观 念、高尚的品德修养和较高的法律法规素养。我国长期坚持依 法治国，为人民打造安居乐业的环境，在社会环境的影响和国 家法律法规的要求下，每个中学生也要学法、懂法、守法，树 立明确的法律意识、提升法治观念是每个初中生的学习目标， 也是道德与法治课程教学有效性的检验标准。 新课程改革根据时代的发展对教育领域提出了新要求，也 指明了新方向，学校需要根据新课改的要求在教学模式和内容 等方面都做出相应的调整，为促进培养学生良好的法治观念和 道德观念而努力。且初中阶段的学生，由于他们的心智尚不成 熟，心理情感活动丰富，他们的心理世界极易受到外界的影响， 因此有必要依据初中生的特点更新教学观念，调整教学方法， 以进行积极有效的道德与法治教学，帮助学生养成健康人格。
二、初中道德与法治教学现状分析
初中学校虽然对道德与法治课程教学的关注投入更多，但 是由于思想品德类课程的特点和教师教学模式陈旧导致的课堂 氛围压抑的问题也十分显著，且单纯的理论化的教学，让学生 感受不到这门课的实际效用，总给人一种泛泛而谈的感觉，学 生自然提不起学习兴趣。教师不主动跟随时代发展的脚步更新 教学理念，教学方式和模式过于单一，无法保证学生的课堂注 意力和学习兴趣，甚至有的教师急于求成，教学内容过于侧重 道德知识，自身对最新的法律法规知识的学习不到位，无法给 学生更明确生动的讲解。总的来看，当下初中道德与法治课程 的教学现状不容乐观。
三、更新教学理念的策略探究
（ 一 ） 营造轻松民主的学习氛围
道德与法治的课堂上要展示这门学科的特点，整堂课的课 堂氛围和学生的学习风貌要符合学科特点。心理学家研究指出， 环境对学生的认知能力的培养有关键作用，能够唤醒学生的知 觉并形成独特的情感体验。由此学习氛围对学生重要性的影响 就可见一斑了，如果教师能为学生打造轻松愉悦的学习氛围， 学生就能保持饱满的精神、思路开阔、动作灵敏、参与的积极 性高涨，但是如果在死板的教学方法下感受枯燥的学习氛围， 就会影响学习注意力，甚至产生逆反的厌学心理。因此教师为 了保证学生能够最大限度地把握课堂上的宝贵时间、努力发挥 学习潜能，就需要打造良好的课堂氛围。 首先，教师要在课上时刻关注学生的学习体验，对学生提 出的问题要认真耐心解答，课堂教学的进度要满足绝大多数学 生的学习要求，对暂时落后的学生多加鼓励。其次，课上教师 要鼓励学生积极回答问题，大胆表达自己的想法。教师认真聆 听每个学生的回答并做出针对性的点评，师生共同努力打造民 主轻松的课堂氛围，逐渐形成和谐的交流模式，同学之间也可 以借此机会互相学习，学习对方优秀的思维方式和表达方式， 在互相学习中不断成长。
（ 二 ） 理论联系实际，培养学生的创造性思维
理论来源于实践又指导实践，教师的教学工作也要注重这 一点，将课程理论联系实际，帮助学生培养创造性思维。列宁 曾经特别指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践、而理 论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行 动”。由此我们可以看出，要想将道德与法治课实效切实发挥 出来，就需要做到以下两点： 第一，了解学生学习的实际情况，关注社会的最新发展动 态，讲解方式深入浅出，用最简单的语言将复杂难懂的知识点 解释清楚。比如在讲授“世界舞台的中国”一课时，教师可以 联系当下中国提出的发展“一带一路”倡议，分析当下中国在 世界社会中的关键作用和整体实力，通过列举中国对世界经济 贡献率的具体数据来展示中国日益增强的国家实力和国际地位，进而让学生更直观地感受祖国的强大，提升爱国爱党的自信心， 激发学生主动学习的意愿。第二，教学时教师要关注学生创造 性思维的培养，学生学习道德和法律知识的过程不是简单的接 受知识，还是不断进行创造性思维锻炼的过程。青少年中会有 强烈的“发现者”的渴望，他们希望自己能够成为新事物的发 现者，并善于主动分享自己的新发现和新观点，因此教师要鼓 励并引导学生多从不同的角度看待问题，在保持价值观正确的 前提下，多角度思考问题，大胆发表自己的观点，发散性思维 模式培养出更加自信和善于思考的学生。
四、结束语
总而言之，民众、轻松、参与感强的课堂能够保持住学生的 学习兴趣，进而增强学生主动学习的动力，积极地配合老师的 教学活动。初中阶段的道德与法治教学在学生的德育培养中占 比大、影响广，在学生养成良好道德素质和法治素质的道路上 益处良多。新课改和素质教育如今是教育领域的焦点问题，由 此提出的新要求也需要初中的教学工作者引起重视，要打造以 学生为主体的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，引导学 生形成自主学习的常态。面对这些新要求，在教学一线的工作 者们要主动更新教学观念，不断紧跟时代探索更具实效的教学 方法。
参考文献
[1] 岳仁省 . 如何改进初中道德与法治教育教学 [J]. 黑河 教育 ，2020（7）：39-40.
[2] 徐旭 . 核心素养下初中道德与法治教学改进研究 [J]. 华夏教师 ，2020（8）：48-49.
关键词：初中教学;道德与法治;教学理念
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-257
一、引言
初中阶段的教育在整个教学体系中地位重要，是关键的过 渡教学阶段，这一时期的学习情况对学生今后的成长和学习 生活影响深远。初中的道德与法治课程建设是符合素质教育提 出的新要求，有利于学生的全面發展，提升学生的综合学习能 力，并且在教学过程中对每位学生的道德情操都提出科学的要 求，力求不断培养并引导学生，使其形成正确的道德和价值观 念、高尚的品德修养和较高的法律法规素养。我国长期坚持依 法治国，为人民打造安居乐业的环境，在社会环境的影响和国 家法律法规的要求下，每个中学生也要学法、懂法、守法，树 立明确的法律意识、提升法治观念是每个初中生的学习目标， 也是道德与法治课程教学有效性的检验标准。 新课程改革根据时代的发展对教育领域提出了新要求，也 指明了新方向，学校需要根据新课改的要求在教学模式和内容 等方面都做出相应的调整，为促进培养学生良好的法治观念和 道德观念而努力。且初中阶段的学生，由于他们的心智尚不成 熟，心理情感活动丰富，他们的心理世界极易受到外界的影响， 因此有必要依据初中生的特点更新教学观念，调整教学方法， 以进行积极有效的道德与法治教学，帮助学生养成健康人格。
二、初中道德与法治教学现状分析
初中学校虽然对道德与法治课程教学的关注投入更多，但 是由于思想品德类课程的特点和教师教学模式陈旧导致的课堂 氛围压抑的问题也十分显著，且单纯的理论化的教学，让学生 感受不到这门课的实际效用，总给人一种泛泛而谈的感觉，学 生自然提不起学习兴趣。教师不主动跟随时代发展的脚步更新 教学理念，教学方式和模式过于单一，无法保证学生的课堂注 意力和学习兴趣，甚至有的教师急于求成，教学内容过于侧重 道德知识，自身对最新的法律法规知识的学习不到位，无法给 学生更明确生动的讲解。总的来看，当下初中道德与法治课程 的教学现状不容乐观。
三、更新教学理念的策略探究
（ 一 ） 营造轻松民主的学习氛围
道德与法治的课堂上要展示这门学科的特点，整堂课的课 堂氛围和学生的学习风貌要符合学科特点。心理学家研究指出， 环境对学生的认知能力的培养有关键作用，能够唤醒学生的知 觉并形成独特的情感体验。由此学习氛围对学生重要性的影响 就可见一斑了，如果教师能为学生打造轻松愉悦的学习氛围， 学生就能保持饱满的精神、思路开阔、动作灵敏、参与的积极 性高涨，但是如果在死板的教学方法下感受枯燥的学习氛围， 就会影响学习注意力，甚至产生逆反的厌学心理。因此教师为 了保证学生能够最大限度地把握课堂上的宝贵时间、努力发挥 学习潜能，就需要打造良好的课堂氛围。 首先，教师要在课上时刻关注学生的学习体验，对学生提 出的问题要认真耐心解答，课堂教学的进度要满足绝大多数学 生的学习要求，对暂时落后的学生多加鼓励。其次，课上教师 要鼓励学生积极回答问题，大胆表达自己的想法。教师认真聆 听每个学生的回答并做出针对性的点评，师生共同努力打造民 主轻松的课堂氛围，逐渐形成和谐的交流模式，同学之间也可 以借此机会互相学习，学习对方优秀的思维方式和表达方式， 在互相学习中不断成长。
（ 二 ） 理论联系实际，培养学生的创造性思维
理论来源于实践又指导实践，教师的教学工作也要注重这 一点，将课程理论联系实际，帮助学生培养创造性思维。列宁 曾经特别指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践、而理 论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行 动”。由此我们可以看出，要想将道德与法治课实效切实发挥 出来，就需要做到以下两点： 第一，了解学生学习的实际情况，关注社会的最新发展动 态，讲解方式深入浅出，用最简单的语言将复杂难懂的知识点 解释清楚。比如在讲授“世界舞台的中国”一课时，教师可以 联系当下中国提出的发展“一带一路”倡议，分析当下中国在 世界社会中的关键作用和整体实力，通过列举中国对世界经济 贡献率的具体数据来展示中国日益增强的国家实力和国际地位，进而让学生更直观地感受祖国的强大，提升爱国爱党的自信心， 激发学生主动学习的意愿。第二，教学时教师要关注学生创造 性思维的培养，学生学习道德和法律知识的过程不是简单的接 受知识，还是不断进行创造性思维锻炼的过程。青少年中会有 强烈的“发现者”的渴望，他们希望自己能够成为新事物的发 现者，并善于主动分享自己的新发现和新观点，因此教师要鼓 励并引导学生多从不同的角度看待问题，在保持价值观正确的 前提下，多角度思考问题，大胆发表自己的观点，发散性思维 模式培养出更加自信和善于思考的学生。
四、结束语
总而言之，民众、轻松、参与感强的课堂能够保持住学生的 学习兴趣，进而增强学生主动学习的动力，积极地配合老师的 教学活动。初中阶段的道德与法治教学在学生的德育培养中占 比大、影响广，在学生养成良好道德素质和法治素质的道路上 益处良多。新课改和素质教育如今是教育领域的焦点问题，由 此提出的新要求也需要初中的教学工作者引起重视，要打造以 学生为主体的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，引导学 生形成自主学习的常态。面对这些新要求，在教学一线的工作 者们要主动更新教学观念，不断紧跟时代探索更具实效的教学 方法。
参考文献
[1] 岳仁省 . 如何改进初中道德与法治教育教学 [J]. 黑河 教育 ，2020（7）：39-40.
[2] 徐旭 . 核心素养下初中道德与法治教学改进研究 [J]. 华夏教师 ，2020（8）：48-49.