《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”由此可见，语文教学要追求的最高境界就是让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、高效的学习中感受语文的无穷魅力，从而真正使语文学习成为一种享受。为此，笔者在日常的教学当中，就如何激发学生学习兴趣、充分享受语文乐趣作了一些有益的探索。
　　
　　一、创设学习情境，建立充满活力的课堂氛围
　　
　　语文知识的学习不是被动接受的，而是主动积极建构的。为此，教师在课堂教学设计中要针对教学内容精心设计教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生探索新知的欲望。
　　在教学《沁园春·雪》时，虽然已经让学生进行了反复诵读，但总觉得学生对作品内涵的理解还欠深刻。这时候，我说：“语文课堂与众不同，同学们除了动脑、动口之外，还可以动手、动情。那好，现在我提议，全体起立，一起朗诵这首词。为了表达需要，现在每个同学都把自己想象成是一位‘指点江山，激扬文字’的一代伟人毛泽东，面对祖国的壮丽河山，你可以‘该出手时就出手’，甚至想流泪时就流泪吧!”经我这么一说，学生的情绪一下子活跃起来，纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试。经过一阵自由讨论之后，学生声情并茂、“指手画脚”地朗诵起来。完全陶醉在博大精深、奇妙无穷的文学艺术之中。在这一充满活力的课堂中，收到了意想不到的教学效果。
　　
　　二、转换师生角色，构筑民主交流的和谐氛围
　　
　　《语文课程标准》提出“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。”这就要求对传统的师生角色进行转换，让学生充分展现自我，自主学习知识，解决问题，而教师的职责则是为学生提供服务，肯定学生的表现。
　　在教学《短论两篇》时，为了训练学生的口语表达交际能力，我把课堂设计成情景剧表演和辩论赛。“如果生活中碰到你的邻居经常在晚间10点之后声响还很重，严重影响了你正常的休息。今天当你刚刚躺下时，楼上又传来了刺耳的声响。如果你想去劝止你的邻居，你打算跟他怎么说?现在我们隆重请出几位同学上台来表演!评委是同学们，评选的唯一方法就是你们的掌声。”说完，我随机谙了高举双手的齐莉和李剑鹏同学，征得双方的同意后，李剑鹏扮演楼上邻居，齐莉扮演楼下邻居。结果一向沉默寡言的李剑鹏在全班同学面前出语不凡，巧舌如簧，以敏锐的思维和机智的回答，使伶牙俐齿的齐莉被驳得哑口无言。在同学们热烈而经久不息的掌声中，李剑鹏当之无愧地成了这一节课学生心目中的英雄。从此，包括李剑鹏在内的全班同学的学习热情空前高涨。
　　
　　三、改变教学策略。创设开放创新的教学环境
　　
　　教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。的确，生活处处皆语文：阅览室、大自然、影视窗、互联网、广告语……这一切都可以成为教师教学和学生学习语文的环境和资源。
　　在学校组织学生观看影片《少女穆然》后的第一节语文课上，我问同学们：“今天我们上一堂影片赏析课，对《少女穆然》这部影片总体上有何评价?这部影片最能打动你的是什么?”
　　听说是赏析影片，同学们来劲了，纷纷发表自己的意见。齐烨香同学说：“《少女穆然》这部影片当然好了，都吸引了崔永元破例参加演出，看完之后，我可感动了。”吴凡同学说：“我觉得总体上这部影片前后两部分的详略安排欠妥当。既然影片着重要表现的是她与死神抗争的顽强性格，那为什么还要用那么大的篇幅来写穆然初到北京时的生活呢?”江永金同学说：“我认为，穆然在濒临死亡之际用最优美的歌声震撼人们，那样的天籁，超过了世上任何生灵，这就是坚强一在生命的最后几天里，穆然每天笑对生活，她用‘心’去体验生命。这是一种洒脱，一种心灵的快乐。”胡继刚同学说：“我觉得影片中的教师形象塑造得太差了。影片中的这位多次出现的数学教师，当看到穆然在向一位男同学请教数学问题时，就不分青红皂白以为是早恋而横加指责。那位男同学忍无可忍站出来说明真相。我很担心这样一部被大人们誉为有很强教育意义的好影片，会不会因此把这位教师和自己现在的老师联系起来，认为天底下的教师也都这样不做调查研究，不顾学生的心理感受，不理解学生呢?如果这样，那么影片的负面影响可能就要大于正面影响了。”……
　　就这样通过观看一场电影，通过一堂影片赏析课，同学们不仅懂得了怎样写影评，同时，更加深刻理解了写文章要注意诸如详略安排，要有助于突出中心等问题。
　　语文是美丽的，只要我们每个教师不断探索、不断实践，总能让学生享受着语文的乐趣，感受到学习语文的无穷魅力。
　　
　　责任编辑：廖淑芳