一个一岁半的小女孩在广场上玩小皮球，玩了一会后，发现不远处草地上有个和自己相差不大的男孩，于是高兴地跑了过去。但小女孩并没有邀请小男孩玩，只是在他附近拍皮球，兴奋异常。小男孩则一副受到惊吓的样子，赶紧躲进妈妈的怀里，偶尔瞟小女孩一眼。
　　表面上看，小女孩自己沉浸在拍皮球的游戏中，和小男孩完全没有接触。然而，如果以此认为他们没有进行交往的话，那说明你还不了解孩子交往的规律。
　　孩子从小就表现出与人交往的需要：婴儿时期，当妈妈用“呵呵”的声音与婴儿交往，他会用眼睛回应妈妈或以笑作答；8、9个月的幼儿开始对同伴感兴趣，即使不认识，只要碰在一起，便会互相摸抓，以示亲热。
　　然而，细心的家长会发现，大概在两岁左右，孩子这种交往的热情似乎退缩了，即使大人强行把两个孩子拉扯在一块，他们也是各玩各的，互不来往。此时，许多家长会着急上火，以为孩子胆小或者有社交问题。事实是，孩子间的互动交往进入了平行游戏阶段，即两个孩子进行活动时，即使活动相同，彼此也没有来往，或者仅仅是目光瞟视。
　　3岁后，互动开始增加，当共同参与相同的或相似的活动时，一个孩子会开始对另一个孩子发出交往的信息，如微笑、交谈、摸触肢体、提供玩具等。比如在画图画时，其中一个说“帮我拿一枝绿笔”，另一个儿童就把绿笔递给他。也有互相提示的行为，如：“你怎么可以这样画？”这些行为昭示：孩子的交往互动进入简单的社会游戏阶段。
　　真正发生转变的是在4岁左右。也就是说，4岁后，家长担心的问题才开始解除警报，孩子单独的行为结束，开始进行需要共同参加与相互配合才能持续下去的游戏，如相互抛球、接球，两人理解游戏角色，共同合作。
　　如果你是上述案例中小男孩的妈妈，你会不会尝试说动或者强迫孩子去跟小女孩玩？最好不要。既然是两岁的孩子，就别指望他拥有4岁孩子的交往水平。每个年龄段的孩子都有他自己的交往特征，值得我们欣慰的是，随着年龄的增长，孩子同伴间的互动必然会越来越活跃。