论文部分内容阅读
2011年全国高中数学联合竞赛一试（A卷）中第2题，试题简约，寓意深刻，考生可以从多个角度切入，很好地考查高中数学常见的一些思想方法以及学生对基本知识、基本技能的掌握情况．本文拟从四个角度出发，对该题目进行初步的剖析，以期引发更多的思考．
一道竞赛试题的解法探究
【摘 要】
：
2011年全国高中数学联合竞赛一试（A卷）中第2题，试题简约，寓意深刻，考生可以从多个角度切入，很好地考查高中数学常见的一些思想方法以及学生对基本知识、基本技能的掌握情况．本文拟从
【机 构】
：
浙江省温州市第二十二中学
【出 处】
：
福建中学数学
【发表日期】
：
2012年3期
其他文献
1、数学语言的分类 数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等，现阶段数学语言又可分为文字语言、符号语言、图形语言三类。
《普通高中数学课程标准（实验）》之所以在其所倡导的“课程的基本理念”中提出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础。”
随着柑桔市场需求的多样化，一树多果（即一树结多个品种的果实）和一园多果（一园结多个品种的果实），开始引起桔农的兴趣。在休闲果园，一树多果可以增强旅游观光者的兴趣。不同熟期品种
长期以来,传统英语课堂教学的费时低效性一直是困惑高校英语教学改革的难题,而翻转课堂的兴起促进了教学方式的变革。动态系统理论所强调的教育的稳定性与变异性,语境以及互