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【摘要】新课程改革提出之后，素质教育成为教学模式中的主要倡导模式，而英语在小學教学中的重要性也越来越突出，如何在新课改素质教育的背景下，在有效的课堂时间内利用有效的教学模式让小学生吸收到更多的英语知识，来更好地提升课堂效率成为学校教师研究的重点。小学英语教学备受广大关注，而新课改下的英语教学发生了许多重大的变化，教师们必须摒弃传统的教学观念，进行大胆的实践创新，开辟一条符合现代教学发展的新道路。本文将针对新课改下，如何更好地进行小学英语教学进行简要的策略研究和分析。
【关键词】新课改 小学英语 教学策略
一、新课程改革的要求
在新课程改革的教学模式中，学生和教师课堂的地位发生变换，原本占据课堂主导作用的教师更换做辅助引导学生的位置，由学生占据课堂的主导作用，新课程指出，教学课程的主旨在于提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，摒弃照本宣科的的传统教学模式，注重培养学生积极学习的态度。新课程改革要求教师在教学过程中，以学生为主体，多于学生进行课堂互动，对学生进行辅助引导，在传授科学知识的同时培养学生的自主独立性，让学生在互动中激发求知欲，积极对知识进行科学探究以及自主思考的能力，让学生在学习中养成良好的自主求知的习惯。充分了解学生的个体差异性，发现学生的闪光点，注重培养每一个学生的能力，让所有学生都能够得到提升和良好的发展。
二、新课改下小学英语教学策略的探究
1.精心预设悬疑，让小学英语课堂更有趣。小学生在接受新的语言学习时，常常会感到紧张或者莫名地畏惧心理，而小学英语教材中附有大量的教学插图，而小学生天生具备较大的好奇心。教师可以抓住小学生们的好奇心这一大特点对其进行教学引导，利用教材中的插图，精心设定一些问题，将小学生引入悬疑思考中，会提升他们对小学英语的学习兴趣。例如：在学习“AT Christmas Party”这一课时，教师可以让学生翻看课本上的插图，图片很简单，是每个人手上都拿着礼物聚集在同一屋子中的欢乐家庭，其左侧有一棵华丽璀璨并挂满了礼物盒的圣诞树。小学生天生对漂亮的图片充满好感，当他们正被眼前的图片吸引注意力时，教师可以引导学生发挥自己的想象，并设置悬念问题他们在干什么，“What were they doing？” 他们在庆祝什么节日，What holiday were they celebrating？ 他们下一步将要做什么，What will they do next？让学生思考后一一进行回答，通过这样的方式引导小学生们由自身的好奇对这些陌生的英语问题进行思考，挑起小学生们对小学英语的好奇心，从而调动他们对小学英语的求知欲，同时提高小学生的自主创新能力。
2.引进多媒体教学，让小学英语课堂更丰富。多媒体中包含了丰富的小学英语动画、图片和影音素材，小学生对动画、图片具有天生的喜爱之情，因为图片、动画能够将信息形象生动地表达出来，带给他们最为直观的展示，作为教学应该充分利用这一特点，在教学中引入多媒体。例如：让小学生们对“The Animals”一课进行学习时，教师可在课程讲解前引入动物的教学动画，展现各种动物可爱的动作、习性以及叫声，用动画丰富的形态和声音吸引小学生们的注意力，之后让小学生们用英语说出自己认识的动物，看谁能够说得多，充分调动课堂的活跃性之后开始课程的讲解，趁着学生对知识的渴求欲，开始进行课程的讲解。这样的方式能让课堂氛围更活跃，更能让学生们在愉悦的课堂氛围中更加认真地接受知识的传播，从而提升小学英语课堂的效率。
3.挖掘创新潜能，让小学英语课堂更高效。小学生还有一个普遍存在的特点，就是他们都极具表现欲，尤其是在遇到小学生们喜欢的事物、感兴趣的热点或者图片时，他们通常会迫不及待地想要对自己的观点进行表达。这一特性也值得教师们进行充分了解，并紧紧抓住和围绕这个特征，利用小学生们感兴趣的热点和事物，引导他们进行大胆发挥想象，鼓励他们通过自己思考，整理组织相应的英语，表达出他们想要说的事情，并对他们进行指导与肯定，让他们在认识正确或错误的同时拥有自信心。例如：在第一点中提到的一课“AT Christmas Party”教学在结束基础知识的讲解之后，提出一个学生们都很感兴趣的热点话题——放假，让学生们都想一下 “What’s your favourite holiday？” 自己最喜欢什么假期，让学生们大胆发挥自己的想象力，利用在“AT Christmas Party”和以前课程中所学习的小学英语知识对自己喜欢的假期进行自由描述。通过学生自己的思考，复习自己所学过的小学英语知识，并且自行组织语言进行表达，这样的方式加深了学生对知识的理解和记忆的同时，也提高了学生对知识的理解能力，而且培养了小学生自主创新能力以及语言组织表达能力。
三、结束语
综上所述，新课程改革下，教师们应当把教学的注意力从课本上转移到学生身上，以学生为主导，充分了解小学生的天性和特点，利用丰富有趣的小学英语教学手段，吸引小学生的注意力，激发小学生的课堂兴趣，调动活跃课堂氛围，让小学生们充分展现自己的天性，在快乐中学习，不仅能够培养小学生对学习的积极性，也能同时培养他们自主思考创新能力以及小学英语的语言组织和表达能力。
参考文献：
[1]潘双云.新课改背景下小学英语课堂教学质量提高策略[J].学生之友（小学版）（下），2013（01）.
[2]任苏梅.浅谈新课改下的小学英语教学[J].学周刊，2013（10）.
[3]吴宏民.对新课改下小学英语教学的几点认识[J].学周刊，2012（24）.
【关键词】新课改 小学英语 教学策略
一、新课程改革的要求
在新课程改革的教学模式中，学生和教师课堂的地位发生变换，原本占据课堂主导作用的教师更换做辅助引导学生的位置，由学生占据课堂的主导作用，新课程指出，教学课程的主旨在于提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，摒弃照本宣科的的传统教学模式，注重培养学生积极学习的态度。新课程改革要求教师在教学过程中，以学生为主体，多于学生进行课堂互动，对学生进行辅助引导，在传授科学知识的同时培养学生的自主独立性，让学生在互动中激发求知欲，积极对知识进行科学探究以及自主思考的能力，让学生在学习中养成良好的自主求知的习惯。充分了解学生的个体差异性，发现学生的闪光点，注重培养每一个学生的能力，让所有学生都能够得到提升和良好的发展。
二、新课改下小学英语教学策略的探究
1.精心预设悬疑，让小学英语课堂更有趣。小学生在接受新的语言学习时，常常会感到紧张或者莫名地畏惧心理，而小学英语教材中附有大量的教学插图，而小学生天生具备较大的好奇心。教师可以抓住小学生们的好奇心这一大特点对其进行教学引导，利用教材中的插图，精心设定一些问题，将小学生引入悬疑思考中，会提升他们对小学英语的学习兴趣。例如：在学习“AT Christmas Party”这一课时，教师可以让学生翻看课本上的插图，图片很简单，是每个人手上都拿着礼物聚集在同一屋子中的欢乐家庭，其左侧有一棵华丽璀璨并挂满了礼物盒的圣诞树。小学生天生对漂亮的图片充满好感，当他们正被眼前的图片吸引注意力时，教师可以引导学生发挥自己的想象，并设置悬念问题他们在干什么，“What were they doing？” 他们在庆祝什么节日，What holiday were they celebrating？ 他们下一步将要做什么，What will they do next？让学生思考后一一进行回答，通过这样的方式引导小学生们由自身的好奇对这些陌生的英语问题进行思考，挑起小学生们对小学英语的好奇心，从而调动他们对小学英语的求知欲，同时提高小学生的自主创新能力。
2.引进多媒体教学，让小学英语课堂更丰富。多媒体中包含了丰富的小学英语动画、图片和影音素材，小学生对动画、图片具有天生的喜爱之情，因为图片、动画能够将信息形象生动地表达出来，带给他们最为直观的展示，作为教学应该充分利用这一特点，在教学中引入多媒体。例如：让小学生们对“The Animals”一课进行学习时，教师可在课程讲解前引入动物的教学动画，展现各种动物可爱的动作、习性以及叫声，用动画丰富的形态和声音吸引小学生们的注意力，之后让小学生们用英语说出自己认识的动物，看谁能够说得多，充分调动课堂的活跃性之后开始课程的讲解，趁着学生对知识的渴求欲，开始进行课程的讲解。这样的方式能让课堂氛围更活跃，更能让学生们在愉悦的课堂氛围中更加认真地接受知识的传播，从而提升小学英语课堂的效率。
3.挖掘创新潜能，让小学英语课堂更高效。小学生还有一个普遍存在的特点，就是他们都极具表现欲，尤其是在遇到小学生们喜欢的事物、感兴趣的热点或者图片时，他们通常会迫不及待地想要对自己的观点进行表达。这一特性也值得教师们进行充分了解，并紧紧抓住和围绕这个特征，利用小学生们感兴趣的热点和事物，引导他们进行大胆发挥想象，鼓励他们通过自己思考，整理组织相应的英语，表达出他们想要说的事情，并对他们进行指导与肯定，让他们在认识正确或错误的同时拥有自信心。例如：在第一点中提到的一课“AT Christmas Party”教学在结束基础知识的讲解之后，提出一个学生们都很感兴趣的热点话题——放假，让学生们都想一下 “What’s your favourite holiday？” 自己最喜欢什么假期，让学生们大胆发挥自己的想象力，利用在“AT Christmas Party”和以前课程中所学习的小学英语知识对自己喜欢的假期进行自由描述。通过学生自己的思考，复习自己所学过的小学英语知识，并且自行组织语言进行表达，这样的方式加深了学生对知识的理解和记忆的同时，也提高了学生对知识的理解能力，而且培养了小学生自主创新能力以及语言组织表达能力。
三、结束语
综上所述，新课程改革下，教师们应当把教学的注意力从课本上转移到学生身上，以学生为主导，充分了解小学生的天性和特点，利用丰富有趣的小学英语教学手段，吸引小学生的注意力，激发小学生的课堂兴趣，调动活跃课堂氛围，让小学生们充分展现自己的天性，在快乐中学习，不仅能够培养小学生对学习的积极性，也能同时培养他们自主思考创新能力以及小学英语的语言组织和表达能力。
参考文献：
[1]潘双云.新课改背景下小学英语课堂教学质量提高策略[J].学生之友（小学版）（下），2013（01）.
[2]任苏梅.浅谈新课改下的小学英语教学[J].学周刊，2013（10）.
[3]吴宏民.对新课改下小学英语教学的几点认识[J].学周刊，2012（24）.