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目前教育改革的方向是实现基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨，这也是我们广大教师面临的一个艰巨而长远的任务。初中英语教师该如何实施素质教育呢？本人认为可从以下四个方面入手。
一、加强思想认识，转变教育观念
实施初中英语素质教育首先应该加强对素质教育的理解，从而转变教师的教育观念。素质教育（quality education）是指在人与生俱来的天赋基础上和在后天社会环境、教育的影响下每个受教育者都能在德智体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。因此素质教育有以下几方面的含义：一是天赋（人脑）和后天环境、教育的相互影响。人脑的生理机制是受教育者的物质前提，它使素质教育成为可能，但它不能规定和决定素质教育的完成，而后天的社会环境和教育则起着决定性的作用；二是两个全面。第一个全面是面向全体受教育者，努力使每个接受教育的人获得能力的发展。第二个全面是使每个受教育者都能在德智体诸方面获得全面的发展，成为未来社会主义事业的建设者和接班人；三是积极主动的发展。在教育过程中受教育者是主人，只有受教育者在教育过程中以主人翁的态度积极主动地参与教育活动才能获得全面发展；四是持久、稳定的发展。即能长期保存和长期发挥作用的思想、科学文化知识和身心品质。
二、深化教学改革，提高教学质量
我们要改变传统的英语教学理念和途径，努力实现三个教育重心的巨大转变：第一，在课堂上要努力把学生作为学习的主体，让学生学会“自学”，不能是传统的以教师为主体的“一言堂”；第二，要努力把以“课堂教学为中心”的教学观念转变成课堂教学与学生课内、课外自学相结合的新型课堂教学，把培养学生的自学能力作为首要任务；第三，要努力把以“传授知识为中心”的课堂教学模式转变为以传授知识与发展学生能力相结合的新型模式。为了实现这几个转变我们英语教师应该积极地从以下四个方面入手：
1. 改革课程设置，制定多样化的英语课程。根据不同年级的特点，为了增强学生学习英语的兴趣和热情，我们教师可以增设英语听力课、英语口语课和英语写作课等。另外我们还可适当增加英语课外活动的内容和时间。我在英语课堂上开展朗读比赛、演讲比赛、作文展览、词汇闯关等活动，这样可以为学生创造多样的语言实践活动环境，同时也可以提高学生的语言综合运用能力，尤其是可以培养学生的口语交际能力和良好的学习习惯。
2. 正确分析和挖掘教材，科学整合教学内容。教材是教学的核心和纲领内容，我们英语教师要善于用一分为二的观点去分析和处理教材，千万不能一味机械地照本宣科。那样我们就真的成了普通的教书匠和私塾老先生了。我们教师要在平时备课的过程中深入地分析挖掘教材内容，要整合教材内容，在这个过程中要考虑以下五个方面：（1）科学分类和归纳；（2）正确制定重、难点；（3）科学安排教学目标和计划；（4）科学拓展补充教学内容；（5）科学设计针对性练习。
3. 重视非智力因素的开发，让学生形成良好的学习品质。非智力因素虽然看似和学习活动没有直接关系，但它却是调节学习活动的动力。我国古代教育家、思想家孔子在《论语·雍也》中说“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。这就精辟地阐述了学生情感因素在学习过程中的重要地位和作用。因此，英语教学要充分挖掘教学内容的思想性、趣味性和科学性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能，养成他们良好的学习品质。
4. 传授学习方法，提高学生获取知识的能力。要学好英语不仅要勤学而且要善学，这就要让学生掌握学习的一些技能和方法。因为方法是知识转化为能力的中介，是通向成功的桥梁。古人言：“授人以鱼，不如教人以渔”。教师的主要任务不是仅限于教给学生更多的知识，而是要教给学生学会自学处理新问题的能力。我们教师的“教”是为了实现“不教”的最高目标，让学生提高自己的学习能力。
三、建立合理的考评制度，促进素质教育的实施
所谓“考评”是包括对学生的考试和对教师的评估两个方面。考评制度对教师的教和学生的学起着直接的导向作用。考评制度是一支无形的“指挥棒”，合理地利用这一“指挥棒”将对素质教育起到促进作用。
1. 加大考试改革力度，多种形式促进学生能力的培养。我们可以通过考试让教师知道该教些什么，让学生知道该学些什么。
2. 全面合理地评价教师的工作成绩，调动教师实施素质教育的积极性。“教学评估”是对教师工作的一个重要评价，它对教师的工作起着重要的导向作用。为了让教师把全部精力投入到素质教育中去，就必须合理评估教师的工作成绩，这样才能提高教师的工作热情。我们必须从备课、上课、作业布置及批改、学生辅导、成绩考核五大教学环节对教师进行全面评价。这就是说我们应该重视对教师工作过程的考核，不能只由最终的学生考试成绩而决定对教师的评定。
总之，在“新课程标准”实施的大潮下，在英语教学中推行素质教育是课堂教学的主要任务。我们广大英语教师应该不断地强化自己的专业素质和教学能力，努力打造出具有现代教学气息的精彩生动的英语课堂，使我们的学生能够快乐地畅游在英语知识的海洋里，成为全面发展的英语专业人才！
一、加强思想认识，转变教育观念
实施初中英语素质教育首先应该加强对素质教育的理解，从而转变教师的教育观念。素质教育（quality education）是指在人与生俱来的天赋基础上和在后天社会环境、教育的影响下每个受教育者都能在德智体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。因此素质教育有以下几方面的含义：一是天赋（人脑）和后天环境、教育的相互影响。人脑的生理机制是受教育者的物质前提，它使素质教育成为可能，但它不能规定和决定素质教育的完成，而后天的社会环境和教育则起着决定性的作用；二是两个全面。第一个全面是面向全体受教育者，努力使每个接受教育的人获得能力的发展。第二个全面是使每个受教育者都能在德智体诸方面获得全面的发展，成为未来社会主义事业的建设者和接班人；三是积极主动的发展。在教育过程中受教育者是主人，只有受教育者在教育过程中以主人翁的态度积极主动地参与教育活动才能获得全面发展；四是持久、稳定的发展。即能长期保存和长期发挥作用的思想、科学文化知识和身心品质。
二、深化教学改革，提高教学质量
我们要改变传统的英语教学理念和途径，努力实现三个教育重心的巨大转变：第一，在课堂上要努力把学生作为学习的主体，让学生学会“自学”，不能是传统的以教师为主体的“一言堂”；第二，要努力把以“课堂教学为中心”的教学观念转变成课堂教学与学生课内、课外自学相结合的新型课堂教学，把培养学生的自学能力作为首要任务；第三，要努力把以“传授知识为中心”的课堂教学模式转变为以传授知识与发展学生能力相结合的新型模式。为了实现这几个转变我们英语教师应该积极地从以下四个方面入手：
1. 改革课程设置，制定多样化的英语课程。根据不同年级的特点，为了增强学生学习英语的兴趣和热情，我们教师可以增设英语听力课、英语口语课和英语写作课等。另外我们还可适当增加英语课外活动的内容和时间。我在英语课堂上开展朗读比赛、演讲比赛、作文展览、词汇闯关等活动，这样可以为学生创造多样的语言实践活动环境，同时也可以提高学生的语言综合运用能力，尤其是可以培养学生的口语交际能力和良好的学习习惯。
2. 正确分析和挖掘教材，科学整合教学内容。教材是教学的核心和纲领内容，我们英语教师要善于用一分为二的观点去分析和处理教材，千万不能一味机械地照本宣科。那样我们就真的成了普通的教书匠和私塾老先生了。我们教师要在平时备课的过程中深入地分析挖掘教材内容，要整合教材内容，在这个过程中要考虑以下五个方面：（1）科学分类和归纳；（2）正确制定重、难点；（3）科学安排教学目标和计划；（4）科学拓展补充教学内容；（5）科学设计针对性练习。
3. 重视非智力因素的开发，让学生形成良好的学习品质。非智力因素虽然看似和学习活动没有直接关系，但它却是调节学习活动的动力。我国古代教育家、思想家孔子在《论语·雍也》中说“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。这就精辟地阐述了学生情感因素在学习过程中的重要地位和作用。因此，英语教学要充分挖掘教学内容的思想性、趣味性和科学性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能，养成他们良好的学习品质。
4. 传授学习方法，提高学生获取知识的能力。要学好英语不仅要勤学而且要善学，这就要让学生掌握学习的一些技能和方法。因为方法是知识转化为能力的中介，是通向成功的桥梁。古人言：“授人以鱼，不如教人以渔”。教师的主要任务不是仅限于教给学生更多的知识，而是要教给学生学会自学处理新问题的能力。我们教师的“教”是为了实现“不教”的最高目标，让学生提高自己的学习能力。
三、建立合理的考评制度，促进素质教育的实施
所谓“考评”是包括对学生的考试和对教师的评估两个方面。考评制度对教师的教和学生的学起着直接的导向作用。考评制度是一支无形的“指挥棒”，合理地利用这一“指挥棒”将对素质教育起到促进作用。
1. 加大考试改革力度，多种形式促进学生能力的培养。我们可以通过考试让教师知道该教些什么，让学生知道该学些什么。
2. 全面合理地评价教师的工作成绩，调动教师实施素质教育的积极性。“教学评估”是对教师工作的一个重要评价，它对教师的工作起着重要的导向作用。为了让教师把全部精力投入到素质教育中去，就必须合理评估教师的工作成绩，这样才能提高教师的工作热情。我们必须从备课、上课、作业布置及批改、学生辅导、成绩考核五大教学环节对教师进行全面评价。这就是说我们应该重视对教师工作过程的考核，不能只由最终的学生考试成绩而决定对教师的评定。
总之，在“新课程标准”实施的大潮下，在英语教学中推行素质教育是课堂教学的主要任务。我们广大英语教师应该不断地强化自己的专业素质和教学能力，努力打造出具有现代教学气息的精彩生动的英语课堂，使我们的学生能够快乐地畅游在英语知识的海洋里，成为全面发展的英语专业人才！