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摘 要：党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在教学中重视提升学生的核心素养是党的教育方针的具体化和细化。为了更好地分析核心素养下的初中物理复习，以物理核心素养发展作为出发点，对具体的初中物理复习进行一次初探。
关键词：核心素养;初中物理;复习探究
初中物理的知识内容非常多而杂乱，而复习的时间又较短，因此，想要在较短的时间内取得更好的成绩，只有采取有效的复习策略来提升学生的物理知识水平。主要有以下几个方面的策略：首先需要注重知识积累，夯实学习基础。其次，在进行物理实验教学过程当中，要重视知识点的难易程度，重点讲解难题。同时也需要做到理论与实际相结合，不断地巩固物理课堂所学习到的知识内容。最后，需要加强学生的课后习题练习，不断地提升学生的物理解题能力。
一、注重知识复习积累，夯实学习基础
通过问题式教学夯实学习基础，积累知识。首先，教师能够通过探索物理学的发展历程进行物理教学。物理学的发展是由无数的科学家进行对自然、对社会的探索研究成果的见证，从中可以看到，人类社会的变化和对科学认识的不断完善。因此，教师向学生传播的不仅是简单的理论知识，还应该发挥学生的主体作用，提升学生对物理的兴趣，主动探索物理的发展历程，注重知识的积累，深化拓展学习方向，例如教师可以在学习运动和力的问题时，结合具体的知识点进行教学方案的设计，提出相关问题，比如说牛顿当时提出“力”这个概念的思考探索、牛顿关于力的理论还有哪些、多种运动的方式比较等。学生在进行学习时，可以带着问题进行具有具体性、针对性的研究，有助于培养学生科学的预习方式，为后续的自主复习提供学习方法。学生可以科学地评价科学家或者是科学理论，并进行理论背景的探索，在对科学家进行评价时能够根据客观事实理论，而不仅仅是他人比如说老师的个人因素决定，这样才能全面地得出结论，全方位地对物理理论进行理解。在物理的教学课堂中，可以根据学生的思想观点进行客观的评价，不仅有助于学生后续的物理教学内容学习，更能够帮助学生树立开放、包容的学习态度，这就是在核心素养下能够帮助物理复习的教学观念。
二、重视实验复习教学，突破知识重难点
教师在复习教学中应该引导学生动手进行实验操作，才能够符合素质教育的要求，培养学生的实操能力，以兴趣为导向，开展更高水准的学习活动，例如在进行研究光线传播的内容中，老师可以通过硬币、纸杯和水的结合进行实践操作，让学生进行观察并进行理论的研究分析。如，教师在授课前先准备好一块纸板，并在纸板上穿两个距离在两毫米之内的小孔，将针放置在纸板背后，让学生观察小孔，可以得到实验的结果，再在小孔的附近增加另外一个小口，再进行观察，可以发现，通过孔的数量增加，针的数量也在增加，从而让学生对光的直射和折射的原理进行区分和认识。在激发学生学习兴趣的同时，提升课堂学习效果。
三、理论联系实际，复习巩固学习内容
在初中的物理教学过程当中，需要将生活实际与物理知识内容相联系，让学生真正地做到学以致用，这也是当下素质教育的重要要求之一，生活元素不断地融入物理教学的实践过程当中，可以使生活当中的各类教学资源得到更好的利用。比如在讲解“摩擦力”的内容时，教师可以对学生进行引导，具体地来说可以在教学过程当中进行实践操作，让学生动手对木块进行快速拉动，并且教师需要不断地引导学生对这类问题进行思考，让学生真正认识到摩擦力与拉力的关系。通过生活当中的观察与分析，巩固物理课堂所学到的知识，让学生能够真正做到学以致用。
四、加强课后练习，提高解题能力
物理教师在课堂中进行内容讲解之后，还需要加强学生的习题练习，真正提升中学生的物理解题能力。首先在布置课后练习时，教师需要强调课后练习的重要性，并且在进行作业批改以及课前作业设计的过程当中重点关注。教师要认真批改学生作业，指出其中存在的问题，不断地巩固物理课的学习内容，提升复习的成果。作业的设计与批改环节，教师需要根据物理教学课堂的内容及教学计划进行設计，根据每一个章节的内容进行巩固练习，并且需要适当地增加习题难度，因此教师在进行课后习题的挑选时，需要重视典型例题，精选习题。首先，需要让学生通过典型例题的练习，巩固已经学到的知识，其次是能够从这些例题当中提炼出解题的技巧与程序，让学生可以通过典型例题的练习，不断地巩固知识，从而举一反三。其次，需要注意变向思维的训练，同样的习题需要用多种方式来解答，只有这样才能够真正地提高中学生的物理思维能力，更加灵活，真正提升解决问题的能力。
初中物理课程让学生从物理学的视角认识自然，了解人类探索自然的知识成果和探索者的科学思维方法，体验科学探索的过程，形成科学思维习惯，培养创新意识、科学态度和精神，为适应未来的发展及做一个合格的社会公民奠定基础。
参考文献：
李坤松.基于核心素养下初中物理课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2018（13）：168.
关键词：核心素养;初中物理;复习探究
初中物理的知识内容非常多而杂乱，而复习的时间又较短，因此，想要在较短的时间内取得更好的成绩，只有采取有效的复习策略来提升学生的物理知识水平。主要有以下几个方面的策略：首先需要注重知识积累，夯实学习基础。其次，在进行物理实验教学过程当中，要重视知识点的难易程度，重点讲解难题。同时也需要做到理论与实际相结合，不断地巩固物理课堂所学习到的知识内容。最后，需要加强学生的课后习题练习，不断地提升学生的物理解题能力。
一、注重知识复习积累，夯实学习基础
通过问题式教学夯实学习基础，积累知识。首先，教师能够通过探索物理学的发展历程进行物理教学。物理学的发展是由无数的科学家进行对自然、对社会的探索研究成果的见证，从中可以看到，人类社会的变化和对科学认识的不断完善。因此，教师向学生传播的不仅是简单的理论知识，还应该发挥学生的主体作用，提升学生对物理的兴趣，主动探索物理的发展历程，注重知识的积累，深化拓展学习方向，例如教师可以在学习运动和力的问题时，结合具体的知识点进行教学方案的设计，提出相关问题，比如说牛顿当时提出“力”这个概念的思考探索、牛顿关于力的理论还有哪些、多种运动的方式比较等。学生在进行学习时，可以带着问题进行具有具体性、针对性的研究，有助于培养学生科学的预习方式，为后续的自主复习提供学习方法。学生可以科学地评价科学家或者是科学理论，并进行理论背景的探索，在对科学家进行评价时能够根据客观事实理论，而不仅仅是他人比如说老师的个人因素决定，这样才能全面地得出结论，全方位地对物理理论进行理解。在物理的教学课堂中，可以根据学生的思想观点进行客观的评价，不仅有助于学生后续的物理教学内容学习，更能够帮助学生树立开放、包容的学习态度，这就是在核心素养下能够帮助物理复习的教学观念。
二、重视实验复习教学，突破知识重难点
教师在复习教学中应该引导学生动手进行实验操作，才能够符合素质教育的要求，培养学生的实操能力，以兴趣为导向，开展更高水准的学习活动，例如在进行研究光线传播的内容中，老师可以通过硬币、纸杯和水的结合进行实践操作，让学生进行观察并进行理论的研究分析。如，教师在授课前先准备好一块纸板，并在纸板上穿两个距离在两毫米之内的小孔，将针放置在纸板背后，让学生观察小孔，可以得到实验的结果，再在小孔的附近增加另外一个小口，再进行观察，可以发现，通过孔的数量增加，针的数量也在增加，从而让学生对光的直射和折射的原理进行区分和认识。在激发学生学习兴趣的同时，提升课堂学习效果。
三、理论联系实际，复习巩固学习内容
在初中的物理教学过程当中，需要将生活实际与物理知识内容相联系，让学生真正地做到学以致用，这也是当下素质教育的重要要求之一，生活元素不断地融入物理教学的实践过程当中，可以使生活当中的各类教学资源得到更好的利用。比如在讲解“摩擦力”的内容时，教师可以对学生进行引导，具体地来说可以在教学过程当中进行实践操作，让学生动手对木块进行快速拉动，并且教师需要不断地引导学生对这类问题进行思考，让学生真正认识到摩擦力与拉力的关系。通过生活当中的观察与分析，巩固物理课堂所学到的知识，让学生能够真正做到学以致用。
四、加强课后练习，提高解题能力
物理教师在课堂中进行内容讲解之后，还需要加强学生的习题练习，真正提升中学生的物理解题能力。首先在布置课后练习时，教师需要强调课后练习的重要性，并且在进行作业批改以及课前作业设计的过程当中重点关注。教师要认真批改学生作业，指出其中存在的问题，不断地巩固物理课的学习内容，提升复习的成果。作业的设计与批改环节，教师需要根据物理教学课堂的内容及教学计划进行設计，根据每一个章节的内容进行巩固练习，并且需要适当地增加习题难度，因此教师在进行课后习题的挑选时，需要重视典型例题，精选习题。首先，需要让学生通过典型例题的练习，巩固已经学到的知识，其次是能够从这些例题当中提炼出解题的技巧与程序，让学生可以通过典型例题的练习，不断地巩固知识，从而举一反三。其次，需要注意变向思维的训练，同样的习题需要用多种方式来解答，只有这样才能够真正地提高中学生的物理思维能力，更加灵活，真正提升解决问题的能力。
初中物理课程让学生从物理学的视角认识自然，了解人类探索自然的知识成果和探索者的科学思维方法，体验科学探索的过程，形成科学思维习惯，培养创新意识、科学态度和精神，为适应未来的发展及做一个合格的社会公民奠定基础。
参考文献：
李坤松.基于核心素养下初中物理课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2018（13）：168.