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【摘要】随着新课程改革的深入，教师的观念转变了，教学形式新潮别致，教学手段丰富花俏，课堂变得活泼了，学习氛围也自由热闹了。可学生到底得到了什么，收获了多少，提高了没有，课堂教学的效率值得我们深思。面对新课改中的问题，教师只有创设出和谐的课堂环境，学生的积极性、能动性、创造性才能得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、行为得以认同时，才能形成真正活跃、高效的课堂。
【关键词】课堂兴趣和谐
一、“以人为本“，营造和谐课堂
“以人为本”这四个字时常被提到，似乎放在哪里都是适用的。教学中“以人为本”，第一当然是以学生为本。教师辛苦工作的对象是学生，教师教什么、怎么教，都要考虑到学生。有人总结“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”，这18个字堪称经典。可是课堂中不仅有学生，还有教师。教学中“以人为本”，这里的“人”，除了是学生外，我觉得也应该是教师。有人觉得为了学生、为了教育工作，我“委屈”自己，我就是先进的、高尚的楷模。我觉得这样的成功教育案例不足以打动我。记得有人常说“善待别人，也要善待自己”。同样道理，课堂要使学生感受快乐学习，同样也要让教师感受快乐教学。所以请教师要带着快乐的心情走进课堂，先让你的快乐感染在座的学生，再让学生的快乐来感染自己。让课堂中涌动的快乐来成就和谐课堂。
二、民主平等，构建和谐课堂
这里的平等不仅是生生之间的平等，更是师生之间的平等。教师在对待每一个学生时，都不要因自己的喜好或学生的差异而厚此薄彼，教师应该关心爱护每一个学生，给予他们平等的机会，并让这种氛围扩大，形成师生之间的平等关系。教师要认识到，学生和你一样是具有独立个性的人。他们各自有优缺点，有各自的话语权。教师要容忍他们的缺点，认识到孩子毕竟是孩子，而不是成人。学生和教师具有平等的地位，教师不是课堂上居高临下的主宰者，而是参与者，他们共同组成了“学习的共同体”，在课堂上相互倾听、接受，是一种教学相长的过程。
三、教法合适，形成和谐课堂
教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。在课堂教学中，教师应努力创造适合每个学生的教法，教无定法，适合的学生的教法就是最好的教育。因此，教师要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生学习效率的提高建立必备的条件，让每一堂课都充满收获与幸福。
四、创设情境，成就和谐课堂
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，在教学中，教师应力求激发学生的求知欲望与学习热情。
1、引人入胜的课堂导入。课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们的情绪高涨起来，思维活跃起来，求知欲望迫切起来。
2、充分利用多媒体课件创设情境。多媒体能以其形象、生动、直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生身临其境。我在上《白杨树》一文时，首先展示了一组黄土高原的画面，给学生一个陕北的初步印象，进而展现气势磅礴的白杨树场面，感受白杨树激荡的生命和磅礴的力量，使学生仿佛置身其中。学生的心灵受到了震撼，激情被调动了起来，从而更好地领略了文章主旨；同时也活跃了气氛，激发了学习兴趣，学生对课文理解透、印象深。
3、教师用自身激情的影响与感染，点燃学生内心情感的火把。 语文教材中蕴涵着丰富复杂的情感：有革命者的豪情，有创业者的壮志，有历史小丑的卑劣，有成功者的喜悦，有人间的凄凉……教师应努力挖掘情感因素，恰如其分地表达出来，点燃学生内心情感的火把，从而激活课堂。
五、有效评价，激活和谐课堂
新课标中积极倡导自主、合作、探究的教学方式，充分体现了学生的主体地位。
1、师生易位，创设新境。受传统教学模式的影响，老师好像只有堂堂正正地站在讲台上，才是“诲人不倦”的师者；学生似乎只有恭恭敬敬地坐在那儿听，才是“学而不厌”的“学者”。但长此以往，学生会缺失大胆的创新意识，懈怠于创造性的尝试。因此，必须给学生一个充分展示的舞台空间，让他们有独立思考的空间，展现其个性、能力和魅力，包括目标的设定、内容的理解与问题的探究，充分尊重学生的个性，适时给学生一个走上讲台“执教”的机会，便于激发他们的好奇心，增强责任感，自觉地、努力地探索、寻求解决问题的方法，并在口头表达能力中“活”起来。
2、建立激励性的评价机制。教师不能吝啬自己的微笑与掌声，要随时发现学生身上的闪光点，并及时给予激励与鼓励。表扬是教师调动学生学习积极性、培养良好品德和习惯、进行情感交流的重要手段，经常受到表扬的学生，其学习心理是愉快的、积极的，可以推动学生去克服困难、走向成功。同时，表扬还会给其他学生树立榜样，指出努力方向。
总之，我们应构建一个充满奇思妙想的和谐课堂，在这里，没有思想的霸权，没有行为的专制，没有禁锢的苦恼，没有自我迷失的陷阱；有的只是师生智慧、情感的交流，有的是思想美、语言美的感召力，人文美、人性美以及思维的放飞。要让课堂和谐起来，让气氛活跃起来，让师生快乐起来，让课堂永远成为学生流连忘返的幸福、和谐的乐园。
【关键词】课堂兴趣和谐
一、“以人为本“，营造和谐课堂
“以人为本”这四个字时常被提到，似乎放在哪里都是适用的。教学中“以人为本”，第一当然是以学生为本。教师辛苦工作的对象是学生，教师教什么、怎么教，都要考虑到学生。有人总结“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”，这18个字堪称经典。可是课堂中不仅有学生，还有教师。教学中“以人为本”，这里的“人”，除了是学生外，我觉得也应该是教师。有人觉得为了学生、为了教育工作，我“委屈”自己，我就是先进的、高尚的楷模。我觉得这样的成功教育案例不足以打动我。记得有人常说“善待别人，也要善待自己”。同样道理，课堂要使学生感受快乐学习，同样也要让教师感受快乐教学。所以请教师要带着快乐的心情走进课堂，先让你的快乐感染在座的学生，再让学生的快乐来感染自己。让课堂中涌动的快乐来成就和谐课堂。
二、民主平等，构建和谐课堂
这里的平等不仅是生生之间的平等，更是师生之间的平等。教师在对待每一个学生时，都不要因自己的喜好或学生的差异而厚此薄彼，教师应该关心爱护每一个学生，给予他们平等的机会，并让这种氛围扩大，形成师生之间的平等关系。教师要认识到，学生和你一样是具有独立个性的人。他们各自有优缺点，有各自的话语权。教师要容忍他们的缺点，认识到孩子毕竟是孩子，而不是成人。学生和教师具有平等的地位，教师不是课堂上居高临下的主宰者，而是参与者，他们共同组成了“学习的共同体”，在课堂上相互倾听、接受，是一种教学相长的过程。
三、教法合适，形成和谐课堂
教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。在课堂教学中，教师应努力创造适合每个学生的教法，教无定法，适合的学生的教法就是最好的教育。因此，教师要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生学习效率的提高建立必备的条件，让每一堂课都充满收获与幸福。
四、创设情境，成就和谐课堂
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，在教学中，教师应力求激发学生的求知欲望与学习热情。
1、引人入胜的课堂导入。课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们的情绪高涨起来，思维活跃起来，求知欲望迫切起来。
2、充分利用多媒体课件创设情境。多媒体能以其形象、生动、直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生身临其境。我在上《白杨树》一文时，首先展示了一组黄土高原的画面，给学生一个陕北的初步印象，进而展现气势磅礴的白杨树场面，感受白杨树激荡的生命和磅礴的力量，使学生仿佛置身其中。学生的心灵受到了震撼，激情被调动了起来，从而更好地领略了文章主旨；同时也活跃了气氛，激发了学习兴趣，学生对课文理解透、印象深。
3、教师用自身激情的影响与感染，点燃学生内心情感的火把。 语文教材中蕴涵着丰富复杂的情感：有革命者的豪情，有创业者的壮志，有历史小丑的卑劣，有成功者的喜悦，有人间的凄凉……教师应努力挖掘情感因素，恰如其分地表达出来，点燃学生内心情感的火把，从而激活课堂。
五、有效评价，激活和谐课堂
新课标中积极倡导自主、合作、探究的教学方式，充分体现了学生的主体地位。
1、师生易位，创设新境。受传统教学模式的影响，老师好像只有堂堂正正地站在讲台上，才是“诲人不倦”的师者；学生似乎只有恭恭敬敬地坐在那儿听，才是“学而不厌”的“学者”。但长此以往，学生会缺失大胆的创新意识，懈怠于创造性的尝试。因此，必须给学生一个充分展示的舞台空间，让他们有独立思考的空间，展现其个性、能力和魅力，包括目标的设定、内容的理解与问题的探究，充分尊重学生的个性，适时给学生一个走上讲台“执教”的机会，便于激发他们的好奇心，增强责任感，自觉地、努力地探索、寻求解决问题的方法，并在口头表达能力中“活”起来。
2、建立激励性的评价机制。教师不能吝啬自己的微笑与掌声，要随时发现学生身上的闪光点，并及时给予激励与鼓励。表扬是教师调动学生学习积极性、培养良好品德和习惯、进行情感交流的重要手段，经常受到表扬的学生，其学习心理是愉快的、积极的，可以推动学生去克服困难、走向成功。同时，表扬还会给其他学生树立榜样，指出努力方向。
总之，我们应构建一个充满奇思妙想的和谐课堂，在这里，没有思想的霸权，没有行为的专制，没有禁锢的苦恼，没有自我迷失的陷阱；有的只是师生智慧、情感的交流，有的是思想美、语言美的感召力，人文美、人性美以及思维的放飞。要让课堂和谐起来，让气氛活跃起来，让师生快乐起来，让课堂永远成为学生流连忘返的幸福、和谐的乐园。