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摘 要：运用文献资料和数理统计等方法，对我国乡村中小学体育开展的现状、制约乡村中小学发展的因素和发展对策进行了分析和解读。乡村中小学体育研究的现状主要表现在乡村中小学体育场地与器材设施现状；乡村中小学体育师资队伍建设的现状；体育课开展项目的现状；教学管理模式的现状四个方面。本文通过研究乡村中小学体育发展的制约因素，结合当地的实际情况，提出了乡村中小学体育发展的一些具体的措施，为乡村中小学体育的发展奠定了一定的理论基础。
关键词：体育 教学 发展 研究
乡村中小学体育是我国体育教育的重要组成部分，是我国体育事业发展的后备力量。我国是我国第一教育人口大省，教育人口数量2990 万人，而乡村教育人口占全省教育总人口的7 0 % 以上，乡村中小学数量占全省中小学总数的8 0 % 以上。虽然国家近年来实行九年义务教育，减免学费，但是由于我省乡村中小学人口数量庞大，地区间经济发展不平衡，地域文化不同，导致了我国中小学体育发展缓慢。本文通过研究乡村中小学的开展现状及其制约其发展的因素，提出了一些建议，通过这些研究希望对以后的乡村中小学体育的可持续发展起到一定的作用。
一、乡村中小学体育开展的现状
1.1 乡村中小学体育场地与器材设施现状
体育场地与器材是开展体育课的的物质保障和教师进行体育教学的基本条件。在我国的乡村中小学里体育场地很少有达到我国教育厅规定的要求，有的学校就没有体育场地，只是在学校的空地里开展体育教学。乡村中小学的器材很少，很多器材都没有。这样的现状在乡村中小学是普遍存在的。
1.2 乡村中小学体育师资队伍建设的现状
良好的体育师资队伍，能够更好的在学校中开展学校体育，他们是乡村中小学体育发展的主力军，是乡村体育发展的推动者和组织者。在我国乡村中小学中体育老师的人数严重不足，其中还有代课老师，不具备进行体育教学的资格，他们不熟悉体育教材，不懂的该怎样给学生上一节规范体育课，大部分体育老师都是在上体育课的时候很随意，成了专职的体育器材收发员，是一种“放羊式”的体育教学，学生体会不到上体育课的乐趣，影响了学生参与体育锻炼的积极性。
1.3 乡村中小学体育课开展项目的现状
乡村中小学体育课开展的项目比较单一，主要是以对学生比较安全的体育项目为主，例如：跳绳、丢沙包、乒乓球、羽毛球等，像单双杠、铅球、标枪、铁饼、很少有学校开这门课，篮球、足球运动，学校的器材很少，有的学校就几个，有些学校有器材，但是没有场地，很多学校没有器材也没有场地，这就给乡村中小学的体育教学工作带来了很大的困难。
二、 制约乡村中小学体育发展的主要因素
2.1 地区间经济发展不平衡
我国18 个省辖市在经济发展上存在着较大的差距，地区经济发展不平衡。豫东和豫南经济发展主要以农业为主，经济发展相对缓慢，豫西和豫北地区经济发展主要以工业为主，经济发展较快，人民生活水平较豫东和豫南地区较高。“经济基础决定上层建筑”，也就是说有什么样的地区经济基础，也就有与之相适应的社会意識形态，只有当人民的物质文明得到提高之后，他们才会重视精神文明的提高，才会重视乡村体育的发展，而乡村中小学体育是乡村体育发展的主力军。各地区经济发展不平衡，以及地域文化的差异，导致了人们对乡村中小学体育发展认识上的不足，政府划拨的乡村体育教育经费较少，严重阻碍了乡村中小学体育的可持续发展。
2 . 2 学校、家长、体育教师、学生对体育重视程度底
2.2.1 学校因素
学校体育是我国体育事业的重要组成部分，发展学校体育是我国由“体育大国”，迈上“体育强国”的必由之路。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出：要确保学生每天锻炼1小时，中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1～2年级每周4课时，小学 3～6 年级和初中每周3 课时，高中每周2 课时。然而，学校的领导片面追求学校的升学率，把学校升学率视为自己政绩的主要表现，任意减少体育课时，挪用体育经费，对体育课的开展和体育活动漠不关心，无视学生的健康。
2.2.2 家长因素
我国各辖市乡村居民的人均纯收入在全国来说还是比较低的，人均消费主要以最基本的生活消费（食品）为主和一些其它医疗、交通通讯和一些其它消费，居民的消费水平比较低，他们很少有人为孩子买体育用品，都是买一些文化课书籍。在河南很多乡村孩子的家长都“望子成龙，望女成风”，他们认为上学是孩子的唯一出路，是脱贫致富的手段，由于受这种传统观念的影响，他们只看重孩子的文化课成绩，很少有家长重视体育课的开展情况和对孩子进行体育投资。
2.2.3 体育教师因素
乡村中小学的体育教师很多都是有其他的教师代课，他们的理论和运动技术远远达不到体育教学的需要。体育教师的劳动成果、地位得不到重视，待遇得不到提高，使他们的教学热情得不到提高，很多的老师上体育课都是应付，纯属“放羊式”教学，无视体育课的教学质量。
2.2.4 体育经费投入不足
《学校体育工作条例》实施细则规定学校教育经费的1% 用作体育经费，学校体育经费要做到专款专用。然而，我国中村中小学体育教学的经费远远没有达到学校教育经费的1%，任何一项运动的开展和普及都需要一定的资金为基础，经费不足导致乡村中小学体育场地、器材、体育教师的待遇远远达不到教育部的规定，在一些乡村中小学就那么一点可怜的体育经费还被学校的领导挪用。正所谓“巧妇难为无米之炊”，就算有专业的体育教师，他们足够敬业，但是学校没有场地、器材，或者说上篮球课就一个球，每个班的学生都是60 人左右，每名学生估计最多能碰一下篮球就该下课了，这样的体育课学生的兴趣能提高吗？更谈不上教学质量了。体育经费投入不足，严重阻碍了乡村中小学体育的发展进程。
三、针对以上现状提出了一些有利于乡村中小学体育发展的措施
3.1 加大乡村中小学体育经费的投入
政府和社会要增加对乡村中小学体育建设的经费投入，将每年的乡村中小学体育计划列入财政计划，确保体育经费落到实处。本村的村集体要对该村的中小学体育事业进行一定的经费支持，鼓励社会、企业和个人对乡村中小学体育事业物质上和精神上的支持。体育经费的使用情况应该透明化，向社会公布。
3.2 加强乡村中小学体育师资队伍建设，提高体育教师的专业素质
我国应继续实行大学生去乡村支教，扩大特岗教师的招生规模。加强乡村中小学体育师资队伍建设，引进大量的体育教师，同时还有注意体育教师的质量，县教育局要定期对体育教师进行培训，提高他们的教学水平。提高体育教师的工资待遇，保障他们的生活，点燃体育教师进行体育教学的热情，以便更好的有利于体育教学的开展。
参考文献
[1] 郭占久，华立君.乡村中小学体育存在的问题及对策[J].教育探索，2009（8）.
[2] 徐亮，刘静，周颖，等.湘西北地区乡村中学体育设施现状调查与发展对策研究[J].北京体育大学学报，2004（11）：1473-1475.
关键词：体育 教学 发展 研究
乡村中小学体育是我国体育教育的重要组成部分，是我国体育事业发展的后备力量。我国是我国第一教育人口大省，教育人口数量2990 万人，而乡村教育人口占全省教育总人口的7 0 % 以上，乡村中小学数量占全省中小学总数的8 0 % 以上。虽然国家近年来实行九年义务教育，减免学费，但是由于我省乡村中小学人口数量庞大，地区间经济发展不平衡，地域文化不同，导致了我国中小学体育发展缓慢。本文通过研究乡村中小学的开展现状及其制约其发展的因素，提出了一些建议，通过这些研究希望对以后的乡村中小学体育的可持续发展起到一定的作用。
一、乡村中小学体育开展的现状
1.1 乡村中小学体育场地与器材设施现状
体育场地与器材是开展体育课的的物质保障和教师进行体育教学的基本条件。在我国的乡村中小学里体育场地很少有达到我国教育厅规定的要求，有的学校就没有体育场地，只是在学校的空地里开展体育教学。乡村中小学的器材很少，很多器材都没有。这样的现状在乡村中小学是普遍存在的。
1.2 乡村中小学体育师资队伍建设的现状
良好的体育师资队伍，能够更好的在学校中开展学校体育，他们是乡村中小学体育发展的主力军，是乡村体育发展的推动者和组织者。在我国乡村中小学中体育老师的人数严重不足，其中还有代课老师，不具备进行体育教学的资格，他们不熟悉体育教材，不懂的该怎样给学生上一节规范体育课，大部分体育老师都是在上体育课的时候很随意，成了专职的体育器材收发员，是一种“放羊式”的体育教学，学生体会不到上体育课的乐趣，影响了学生参与体育锻炼的积极性。
1.3 乡村中小学体育课开展项目的现状
乡村中小学体育课开展的项目比较单一，主要是以对学生比较安全的体育项目为主，例如：跳绳、丢沙包、乒乓球、羽毛球等，像单双杠、铅球、标枪、铁饼、很少有学校开这门课，篮球、足球运动，学校的器材很少，有的学校就几个，有些学校有器材，但是没有场地，很多学校没有器材也没有场地，这就给乡村中小学的体育教学工作带来了很大的困难。
二、 制约乡村中小学体育发展的主要因素
2.1 地区间经济发展不平衡
我国18 个省辖市在经济发展上存在着较大的差距，地区经济发展不平衡。豫东和豫南经济发展主要以农业为主，经济发展相对缓慢，豫西和豫北地区经济发展主要以工业为主，经济发展较快，人民生活水平较豫东和豫南地区较高。“经济基础决定上层建筑”，也就是说有什么样的地区经济基础，也就有与之相适应的社会意識形态，只有当人民的物质文明得到提高之后，他们才会重视精神文明的提高，才会重视乡村体育的发展，而乡村中小学体育是乡村体育发展的主力军。各地区经济发展不平衡，以及地域文化的差异，导致了人们对乡村中小学体育发展认识上的不足，政府划拨的乡村体育教育经费较少，严重阻碍了乡村中小学体育的可持续发展。
2 . 2 学校、家长、体育教师、学生对体育重视程度底
2.2.1 学校因素
学校体育是我国体育事业的重要组成部分，发展学校体育是我国由“体育大国”，迈上“体育强国”的必由之路。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出：要确保学生每天锻炼1小时，中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1～2年级每周4课时，小学 3～6 年级和初中每周3 课时，高中每周2 课时。然而，学校的领导片面追求学校的升学率，把学校升学率视为自己政绩的主要表现，任意减少体育课时，挪用体育经费，对体育课的开展和体育活动漠不关心，无视学生的健康。
2.2.2 家长因素
我国各辖市乡村居民的人均纯收入在全国来说还是比较低的，人均消费主要以最基本的生活消费（食品）为主和一些其它医疗、交通通讯和一些其它消费，居民的消费水平比较低，他们很少有人为孩子买体育用品，都是买一些文化课书籍。在河南很多乡村孩子的家长都“望子成龙，望女成风”，他们认为上学是孩子的唯一出路，是脱贫致富的手段，由于受这种传统观念的影响，他们只看重孩子的文化课成绩，很少有家长重视体育课的开展情况和对孩子进行体育投资。
2.2.3 体育教师因素
乡村中小学的体育教师很多都是有其他的教师代课，他们的理论和运动技术远远达不到体育教学的需要。体育教师的劳动成果、地位得不到重视，待遇得不到提高，使他们的教学热情得不到提高，很多的老师上体育课都是应付，纯属“放羊式”教学，无视体育课的教学质量。
2.2.4 体育经费投入不足
《学校体育工作条例》实施细则规定学校教育经费的1% 用作体育经费，学校体育经费要做到专款专用。然而，我国中村中小学体育教学的经费远远没有达到学校教育经费的1%，任何一项运动的开展和普及都需要一定的资金为基础，经费不足导致乡村中小学体育场地、器材、体育教师的待遇远远达不到教育部的规定，在一些乡村中小学就那么一点可怜的体育经费还被学校的领导挪用。正所谓“巧妇难为无米之炊”，就算有专业的体育教师，他们足够敬业，但是学校没有场地、器材，或者说上篮球课就一个球，每个班的学生都是60 人左右，每名学生估计最多能碰一下篮球就该下课了，这样的体育课学生的兴趣能提高吗？更谈不上教学质量了。体育经费投入不足，严重阻碍了乡村中小学体育的发展进程。
三、针对以上现状提出了一些有利于乡村中小学体育发展的措施
3.1 加大乡村中小学体育经费的投入
政府和社会要增加对乡村中小学体育建设的经费投入，将每年的乡村中小学体育计划列入财政计划，确保体育经费落到实处。本村的村集体要对该村的中小学体育事业进行一定的经费支持，鼓励社会、企业和个人对乡村中小学体育事业物质上和精神上的支持。体育经费的使用情况应该透明化，向社会公布。
3.2 加强乡村中小学体育师资队伍建设，提高体育教师的专业素质
我国应继续实行大学生去乡村支教，扩大特岗教师的招生规模。加强乡村中小学体育师资队伍建设，引进大量的体育教师，同时还有注意体育教师的质量，县教育局要定期对体育教师进行培训，提高他们的教学水平。提高体育教师的工资待遇，保障他们的生活，点燃体育教师进行体育教学的热情，以便更好的有利于体育教学的开展。
参考文献
[1] 郭占久，华立君.乡村中小学体育存在的问题及对策[J].教育探索，2009（8）.
[2] 徐亮，刘静，周颖，等.湘西北地区乡村中学体育设施现状调查与发展对策研究[J].北京体育大学学报，2004（11）：1473-1475.