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摘 要:班级是学校的一个“细胞”,班主任是学生健康成长的引路人,他的职责神圣而伟大。如今新课程要求对学生实行素质教育,培养学生全面发展的能力。因此,在新形势下班级管理工作,不但要遵循以人为本,以德育人的原则,还要与时俱进的采取战略管理,才能达到优化管理的真正实效!作为班主任管理班级应讲究艺术方法。班主任要言传身教以自己的人格魅力来约束学生更为甚者是自己所带课要精彩;班主任不但要更新教育观念,尊重学生加强动态管理;而且要有团队合作意念,与其他代课老师合作发挥班干部的作用。
关键词:更新观念 团结合作 树立威信
班级是学校的一个“细胞”,班主任是学生健康成长的引路人,他的职责神圣而伟大。如今新课程要求对学生实行素质教育,培养学生全面发展的能力。因此,在新形势下班级管理工作,不但要遵循以人为本,以德育人的原则,还要与时俱进的采取战略管理,才能达到优化管理的真正实效!作为班主任管理班级应讲究艺术方法:
一、更新教育观念,育才先育人
素质教育就是以发展人自身为目的实践活动,重视对学生的道德教育、情感教育和健康教育,锻炼学生的健康人格。在教学及班级管理中,坚持以学生为主体,以教师为主导的过程,培养学生的主体能力,锻炼学生的独立性、主动性和创造性。任何一个班集体并非从开学第一天起就已经决定它是优秀的,而往往是在实践中一步一步造就出来的!抓住主要矛盾,从整体着眼,从小处着手才能见实效。针对我班单亲家庭孩子之多的特点,决定了我的班级管理工作切入点是首先要建立起良好的班风。在班风建设中要:立足班情、立足学生个性、立足班规班纪、以情立规,以理束行两方面具体突破。要加强思想教育,推进班风建设,解决突出问题,努力建设好班风,坚持一靠教育,二靠制度,严格要求,严格教育,严格管理,从源头上预防和治理各种不良作风。
二、教育及制度制定的战略
教育活动是双向的。教师尊重学生,才能赢得学生的尊重;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。尊重学生人格──班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。尊重学生,首先要尊重学生的人格!班主任职务是权利的象征,更是责任的体现。责任是对自己的一种要求,也是对学生未来的一种期望!班主任对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。因此对学生的教育应是发自肺腑的爱的传达。这种爱体现在生活中对学生无微不至的关心学生,在教学上,不遗余力的教导学生,在心理上全心全意尊重学生。在班级管理中,发扬民主作风,心平气和的对待不同意见的学生,并勇于承认自己存在的不足和缺点。对待学生要多鼓励少批评,多指导少克制自己情绪,宽容的给学生为自己承认错误的机会,激发其奋发向上,努力改正……从某种意义上讲,教师的真正尊言,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、学识折服和感情依恋。因此,班主任应努力追求高尚的品德,出色的教育,真诚的感情,并随时注意维护学生的尊言。尊重学生的人格时,学生也会把他们的爱心和敬意奉献给我。
三、改变班级管理理念,加强动态管理
为便于因材施教,班主任必须在第一时间内建立班级学生档案,适时分析学生状况,并加强家校联系,使家长理解学校教改意图及班级管理要求,确定其子女的教育奋斗目标。为让不同的学生建立不同的可行的奋斗目标,激发他们积极向上的拼搏精神和相互竞争意识,能及时进行师生交流,最基本的是从各方面调动学生的学习积极性。
心理学告诉我们,先天素质是个性发展的前提条件.就是一般人而言,这种条件是相差不远的,后天养成是个性发展的决定条件,而这种条件是相差甚远的,完整的个性是在良好习惯的养成中形成的。为培养学生的自觉习惯,我制定以下分层管理目标:把竞争机制引入到班级管理中来;一个好班级,如果具有一股团结进取的班风和勤奋钻研的学风,那么这样的班级体必将成为优秀班级。而把竞争机制引入到班级管理中恰与中学生不服输个性相符。因此可以通过学习过程中的点滴小事让学生切身体会到拼搏竞争的乐趣,感受到自己是这样一个集体中一员而荣幸,让团结进取的班风深入人心,变成他们的自觉意志。在教育过程中,要树立典型,表扬模范!当然,竞争不能蛮干,也要讲究策略和方法
四、用系统理论指导班级工作
系统论主张把事物看成一个有机整体,整体的各部分间又是有条理地,有联系地结合在一起。用在班级管理上,我把一个班作为一个有机整体对待,化整为零,各部分间有着密切联系 ,但又要实现整体规划。我的指导思想是 “每年一个主线,树立二个榜样,搞三个重点,一个突破”。初一 以建设班级体为重点,以一个“新”字为起点,充满着新的希望与追求;初二以发展个性为重点,抓好青春期教育;初三以学教育为重点,抓好学生心理素质教育和毕业班的学习管理。分期实施,整体规划,统筹安排。
五、学会和其他任课老师合作
“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”。学会和任课教师合作是班级进步的必要方法,只要接初一年级,我就配合语文老师要求学生每天练字,写日记,从未间断、定期检查,使学生字体工整了。我还开展了数学竞赛,百科知识竞赛等,促进学生的学习兴趣。
六、充分发挥班干部的作用
班干部是一个班的“领头羊”,我主张大胆任用班干部管理学生。班干部有比老师更有力的学生基础,很多老师干不成的事到他们手上轻而易举,引入竞选机制,人人都有机会,人人都是班级的主人,要想发挥班干部的能力,首先要对他们放心,给他们下方一些权利,无论对错都要支持他们,树立他们的威信,对班干部多采取鼓励,鼓励他们为学生做榜样,而不是“递条子,记黑名单”的工具。
七、搞好自己所授课的成绩
班主任要在班级集体中树立威信,首先要使自己有个过硬的本领,打铁还要自身硬,如果自己所教的科目一塌糊涂,成绩上不去,当然也是空谈,所以在我自身的授课这当中,我经常采取灵活多样的教学方法,以小组的形式展开活动,使学生在和谐气氛中进行语言交际,集思广益,开阔思路,往往能起到意想不到的作用。
总之,作为一个合格的班主任,除具备博大的胸怀和自我牺牲的精神外,还必须具备恰到好处的工作方法,这样才能取得好的成绩。当然,管无定法,管必有法,贵在得法!对待不同班级,不同学生,我们采取的管理不尽相同。所以,班主任要力争把握好管理机智问题,只要做到管而有理,管而有度,管而有序,那么就会达到管而有效!
创造教育的成迹就在于管理,管理是一门科学,更是一门艺术,需要我们不断探索。
关键词:更新观念 团结合作 树立威信
班级是学校的一个“细胞”,班主任是学生健康成长的引路人,他的职责神圣而伟大。如今新课程要求对学生实行素质教育,培养学生全面发展的能力。因此,在新形势下班级管理工作,不但要遵循以人为本,以德育人的原则,还要与时俱进的采取战略管理,才能达到优化管理的真正实效!作为班主任管理班级应讲究艺术方法:
一、更新教育观念,育才先育人
素质教育就是以发展人自身为目的实践活动,重视对学生的道德教育、情感教育和健康教育,锻炼学生的健康人格。在教学及班级管理中,坚持以学生为主体,以教师为主导的过程,培养学生的主体能力,锻炼学生的独立性、主动性和创造性。任何一个班集体并非从开学第一天起就已经决定它是优秀的,而往往是在实践中一步一步造就出来的!抓住主要矛盾,从整体着眼,从小处着手才能见实效。针对我班单亲家庭孩子之多的特点,决定了我的班级管理工作切入点是首先要建立起良好的班风。在班风建设中要:立足班情、立足学生个性、立足班规班纪、以情立规,以理束行两方面具体突破。要加强思想教育,推进班风建设,解决突出问题,努力建设好班风,坚持一靠教育,二靠制度,严格要求,严格教育,严格管理,从源头上预防和治理各种不良作风。
二、教育及制度制定的战略
教育活动是双向的。教师尊重学生,才能赢得学生的尊重;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。尊重学生人格──班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。尊重学生,首先要尊重学生的人格!班主任职务是权利的象征,更是责任的体现。责任是对自己的一种要求,也是对学生未来的一种期望!班主任对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。因此对学生的教育应是发自肺腑的爱的传达。这种爱体现在生活中对学生无微不至的关心学生,在教学上,不遗余力的教导学生,在心理上全心全意尊重学生。在班级管理中,发扬民主作风,心平气和的对待不同意见的学生,并勇于承认自己存在的不足和缺点。对待学生要多鼓励少批评,多指导少克制自己情绪,宽容的给学生为自己承认错误的机会,激发其奋发向上,努力改正……从某种意义上讲,教师的真正尊言,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、学识折服和感情依恋。因此,班主任应努力追求高尚的品德,出色的教育,真诚的感情,并随时注意维护学生的尊言。尊重学生的人格时,学生也会把他们的爱心和敬意奉献给我。
三、改变班级管理理念,加强动态管理
为便于因材施教,班主任必须在第一时间内建立班级学生档案,适时分析学生状况,并加强家校联系,使家长理解学校教改意图及班级管理要求,确定其子女的教育奋斗目标。为让不同的学生建立不同的可行的奋斗目标,激发他们积极向上的拼搏精神和相互竞争意识,能及时进行师生交流,最基本的是从各方面调动学生的学习积极性。
心理学告诉我们,先天素质是个性发展的前提条件.就是一般人而言,这种条件是相差不远的,后天养成是个性发展的决定条件,而这种条件是相差甚远的,完整的个性是在良好习惯的养成中形成的。为培养学生的自觉习惯,我制定以下分层管理目标:把竞争机制引入到班级管理中来;一个好班级,如果具有一股团结进取的班风和勤奋钻研的学风,那么这样的班级体必将成为优秀班级。而把竞争机制引入到班级管理中恰与中学生不服输个性相符。因此可以通过学习过程中的点滴小事让学生切身体会到拼搏竞争的乐趣,感受到自己是这样一个集体中一员而荣幸,让团结进取的班风深入人心,变成他们的自觉意志。在教育过程中,要树立典型,表扬模范!当然,竞争不能蛮干,也要讲究策略和方法
四、用系统理论指导班级工作
系统论主张把事物看成一个有机整体,整体的各部分间又是有条理地,有联系地结合在一起。用在班级管理上,我把一个班作为一个有机整体对待,化整为零,各部分间有着密切联系 ,但又要实现整体规划。我的指导思想是 “每年一个主线,树立二个榜样,搞三个重点,一个突破”。初一 以建设班级体为重点,以一个“新”字为起点,充满着新的希望与追求;初二以发展个性为重点,抓好青春期教育;初三以学教育为重点,抓好学生心理素质教育和毕业班的学习管理。分期实施,整体规划,统筹安排。
五、学会和其他任课老师合作
“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”。学会和任课教师合作是班级进步的必要方法,只要接初一年级,我就配合语文老师要求学生每天练字,写日记,从未间断、定期检查,使学生字体工整了。我还开展了数学竞赛,百科知识竞赛等,促进学生的学习兴趣。
六、充分发挥班干部的作用
班干部是一个班的“领头羊”,我主张大胆任用班干部管理学生。班干部有比老师更有力的学生基础,很多老师干不成的事到他们手上轻而易举,引入竞选机制,人人都有机会,人人都是班级的主人,要想发挥班干部的能力,首先要对他们放心,给他们下方一些权利,无论对错都要支持他们,树立他们的威信,对班干部多采取鼓励,鼓励他们为学生做榜样,而不是“递条子,记黑名单”的工具。
七、搞好自己所授课的成绩
班主任要在班级集体中树立威信,首先要使自己有个过硬的本领,打铁还要自身硬,如果自己所教的科目一塌糊涂,成绩上不去,当然也是空谈,所以在我自身的授课这当中,我经常采取灵活多样的教学方法,以小组的形式展开活动,使学生在和谐气氛中进行语言交际,集思广益,开阔思路,往往能起到意想不到的作用。
总之,作为一个合格的班主任,除具备博大的胸怀和自我牺牲的精神外,还必须具备恰到好处的工作方法,这样才能取得好的成绩。当然,管无定法,管必有法,贵在得法!对待不同班级,不同学生,我们采取的管理不尽相同。所以,班主任要力争把握好管理机智问题,只要做到管而有理,管而有度,管而有序,那么就会达到管而有效!
创造教育的成迹就在于管理,管理是一门科学,更是一门艺术,需要我们不断探索。