论文部分内容阅读
【摘 要】小学音乐在小学教育体系之中是一门极为重要的学科，对于提升学生的艺术素养有着重要作用，在传统落后的教育理念的长期影响之下，小学音乐教学之中存在着诸如学生学习兴趣低下等问题，影响了小学音乐教学整体质量的提升，基于此，本文主要针对于在小学音乐教学中激发与培养学生兴趣策略进行分析，以供专业人士进行一定的参考与借鉴。
【关键词】小学音乐教育;学生;学习兴趣;培养与激发
现如今，我国的素质教育深入开展，越来越多学校开设了音乐课程，但是由于教学方式单一，学生的学习兴趣并不高，课堂氛围也是非常沉闷，不利于小学音乐教育质量提升。基于此，如何培养与激发学生的音乐学习兴趣，是小学音乐教师要重点研究与思考的问题。以下主要探讨了小学音乐教学中激发学生兴趣的策略。
一、重视音乐游戏的运用，点燃学生的音乐学习兴趣
爱做游戏是每个小学生的天性，这就要求小学音乐教师要认识到小学生这一特点，重视游戏活动与音乐教学活动两者的有机结合，将生动有趣的游戏引入到音乐教学活动之中，营造出良好的课堂教学氛围，增加音乐教学的趣味性与生动性，充分地激发出学生的音乐学习兴趣。因此，在小学音乐教学活动开始之前，教师应当根据学生的身心发展特点与年龄特点，结合本课程的教学要求，选择出合适的游戏活动。比如，在学习《我爱我的家乡》这部分内容时，音乐教师可以采取“击鼓传花”这个小游戏，通过游戏环节的设置，了解学生对音乐知识的掌握程度，具体操作流程是：一名学生背对其他学生敲击锣鼓，在热闹的鼓声之中其他学生传遞花朵，鼓声停止之后花朵落到哪位同学手上，这名学生就需要将这首歌曲表演处理，通过这种方式的有效运用，大大地激发出学生的音乐学习兴趣[1]。
二、加强对音乐教学情境的创设
为了强化学生对音乐内容与情感的认识与理解，教师可以考虑在音乐教学课堂之中进行教学情境的创设，结合音乐教学内容类型的特点创设出相应的情境，这样一来，不仅可以集中学生的注意力，更可以实现对学生音乐学习兴趣的培养。比如，教师在教授《雪花》这一首歌曲时，在正式学习之前先引导闭上眼睛用心回忆雪花的样子，并引导学生展开对雪花的讨论，接下来，通过现代化多媒体技术的运用，向学生直观地播放关于雪花的视频与图片，并以《雪花》这首歌曲作为背景音乐，由此创设出良好的教学情境，引发出学生的情感共鸣，达到激发学生的音乐学习兴趣目的。
三、加大对教学资源的开发力度，重视教学内容的优化
在传统教育理念的影响下，音乐教师在开展以往的教学活动之中，主要是以教材内容为主，教学中多采用常见类型的乐器，整体来说教学内容过于单一，对学生缺乏足够的吸引力。在社会快速发展的现如今，教师可利用的音乐教学资源日益丰富，这就要求教师要摆脱传统教育理念与模式束缚，重视加大对音乐课程资源开发的力度，摆脱教材的束缚，开拓学生的视野，让学生可以接受丰富的音乐内容。比如，教师在开设音乐课程之中，可以采用音乐剧这种新型形式，通过引导学生进行角色扮演，强化学生对音乐艺术魅力的感受。与此同时，教师可以结合教学目标，围绕着教学内容，在音乐课堂教学之中融入流行音乐元素，以学生所熟悉的歌曲作为重要的教学素材，充分地点燃学生的学习兴趣，为小学音乐整体教学质量与效果提供重要保障。
四、组织开展合作学习活动
作为一种新型的教学模式，合作学习模式目前在教育领域之中应用越来越多，为了提升激发出学生的音乐学习兴趣，促进小学音乐课堂教学质量提高，教师要重视对合作学习模式的运用，这样既符合小学生的身心发展特点，又可以激发出学生的创造力。比如，教师在讲授《风车依呀呀》这一首歌曲过程之中，可以鼓励学生对这一首歌曲进行编舞，并与其他同学进行分享。不少学生在编舞过程之中将玩风车的元素融入其中。由此可以看出，通过在小学音乐课堂教学之中开展合作学习活动，既可以有效地激发出学生音乐学习兴趣，又可以达到培养学生的想象力与创造力目标。
五、向学生实施激励性的评价，点燃学生学习兴趣
小学生的年龄普遍较小，其各方面发展都不够成熟，但是其内心往往期待获得别人的肯定与表扬，而作为与小学生接触密切的教师，其对学生的评价尤为重要。因此，教师在对学生进行评价时，要以激励性评价为主，充分肯定学生在音乐教学课堂之中良好表现，增强学生的音乐学习自信心，从而点燃学生的音乐学习兴趣，并构建起与学生的良好关系。与此同时，教师要善于倾听学生内心的声音，认识到学生的学习需要，并在此基础上对自身的教学作出调整。
比如，在结束对《我的家在日喀则》这部分内容的学习之后，教师要及时地总结与评价学生在课堂之中的表现，并对学生在课堂中的优异表现进行鼓励，从而让学生的心灵受到鼓舞。与此同时，除了要肯定学生在课堂中的良好表现之外，也要指出学生在音乐学习之中的不足，引导学生及时地作出改进与调整，从而为音乐教学整体质量与效果提供重要保障。
结语：
综上所述，音乐一直以来都是是深受人们所喜欢的一种听觉艺术，在开展小学音乐教学活动过程之中，教师要重视对学生音乐学习兴趣的激发，通过引入音乐游戏、开发教学资源、创设教学情境，开展合作学习活动以及实施激励性评价等多种方式，全面地点燃学生的音乐学生下兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力，在推进学生全面发展同时，促进我国音乐教育事业迈向更高的台阶。
参考文献：
[1]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，3916：153+155.
[2]郭小华.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].考试周刊，2020（06）：155-156.
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第二小学）
【关键词】小学音乐教育;学生;学习兴趣;培养与激发
现如今，我国的素质教育深入开展，越来越多学校开设了音乐课程，但是由于教学方式单一，学生的学习兴趣并不高，课堂氛围也是非常沉闷，不利于小学音乐教育质量提升。基于此，如何培养与激发学生的音乐学习兴趣，是小学音乐教师要重点研究与思考的问题。以下主要探讨了小学音乐教学中激发学生兴趣的策略。
一、重视音乐游戏的运用，点燃学生的音乐学习兴趣
爱做游戏是每个小学生的天性，这就要求小学音乐教师要认识到小学生这一特点，重视游戏活动与音乐教学活动两者的有机结合，将生动有趣的游戏引入到音乐教学活动之中，营造出良好的课堂教学氛围，增加音乐教学的趣味性与生动性，充分地激发出学生的音乐学习兴趣。因此，在小学音乐教学活动开始之前，教师应当根据学生的身心发展特点与年龄特点，结合本课程的教学要求，选择出合适的游戏活动。比如，在学习《我爱我的家乡》这部分内容时，音乐教师可以采取“击鼓传花”这个小游戏，通过游戏环节的设置，了解学生对音乐知识的掌握程度，具体操作流程是：一名学生背对其他学生敲击锣鼓，在热闹的鼓声之中其他学生传遞花朵，鼓声停止之后花朵落到哪位同学手上，这名学生就需要将这首歌曲表演处理，通过这种方式的有效运用，大大地激发出学生的音乐学习兴趣[1]。
二、加强对音乐教学情境的创设
为了强化学生对音乐内容与情感的认识与理解，教师可以考虑在音乐教学课堂之中进行教学情境的创设，结合音乐教学内容类型的特点创设出相应的情境，这样一来，不仅可以集中学生的注意力，更可以实现对学生音乐学习兴趣的培养。比如，教师在教授《雪花》这一首歌曲时，在正式学习之前先引导闭上眼睛用心回忆雪花的样子，并引导学生展开对雪花的讨论，接下来，通过现代化多媒体技术的运用，向学生直观地播放关于雪花的视频与图片，并以《雪花》这首歌曲作为背景音乐，由此创设出良好的教学情境，引发出学生的情感共鸣，达到激发学生的音乐学习兴趣目的。
三、加大对教学资源的开发力度，重视教学内容的优化
在传统教育理念的影响下，音乐教师在开展以往的教学活动之中，主要是以教材内容为主，教学中多采用常见类型的乐器，整体来说教学内容过于单一，对学生缺乏足够的吸引力。在社会快速发展的现如今，教师可利用的音乐教学资源日益丰富，这就要求教师要摆脱传统教育理念与模式束缚，重视加大对音乐课程资源开发的力度，摆脱教材的束缚，开拓学生的视野，让学生可以接受丰富的音乐内容。比如，教师在开设音乐课程之中，可以采用音乐剧这种新型形式，通过引导学生进行角色扮演，强化学生对音乐艺术魅力的感受。与此同时，教师可以结合教学目标，围绕着教学内容，在音乐课堂教学之中融入流行音乐元素，以学生所熟悉的歌曲作为重要的教学素材，充分地点燃学生的学习兴趣，为小学音乐整体教学质量与效果提供重要保障。
四、组织开展合作学习活动
作为一种新型的教学模式，合作学习模式目前在教育领域之中应用越来越多，为了提升激发出学生的音乐学习兴趣，促进小学音乐课堂教学质量提高，教师要重视对合作学习模式的运用，这样既符合小学生的身心发展特点，又可以激发出学生的创造力。比如，教师在讲授《风车依呀呀》这一首歌曲过程之中，可以鼓励学生对这一首歌曲进行编舞，并与其他同学进行分享。不少学生在编舞过程之中将玩风车的元素融入其中。由此可以看出，通过在小学音乐课堂教学之中开展合作学习活动，既可以有效地激发出学生音乐学习兴趣，又可以达到培养学生的想象力与创造力目标。
五、向学生实施激励性的评价，点燃学生学习兴趣
小学生的年龄普遍较小，其各方面发展都不够成熟，但是其内心往往期待获得别人的肯定与表扬，而作为与小学生接触密切的教师，其对学生的评价尤为重要。因此，教师在对学生进行评价时，要以激励性评价为主，充分肯定学生在音乐教学课堂之中良好表现，增强学生的音乐学习自信心，从而点燃学生的音乐学习兴趣，并构建起与学生的良好关系。与此同时，教师要善于倾听学生内心的声音，认识到学生的学习需要，并在此基础上对自身的教学作出调整。
比如，在结束对《我的家在日喀则》这部分内容的学习之后，教师要及时地总结与评价学生在课堂之中的表现，并对学生在课堂中的优异表现进行鼓励，从而让学生的心灵受到鼓舞。与此同时，除了要肯定学生在课堂中的良好表现之外，也要指出学生在音乐学习之中的不足，引导学生及时地作出改进与调整，从而为音乐教学整体质量与效果提供重要保障。
结语：
综上所述，音乐一直以来都是是深受人们所喜欢的一种听觉艺术，在开展小学音乐教学活动过程之中，教师要重视对学生音乐学习兴趣的激发，通过引入音乐游戏、开发教学资源、创设教学情境，开展合作学习活动以及实施激励性评价等多种方式，全面地点燃学生的音乐学生下兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力，在推进学生全面发展同时，促进我国音乐教育事业迈向更高的台阶。
参考文献：
[1]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，3916：153+155.
[2]郭小华.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].考试周刊，2020（06）：155-156.
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第二小学）