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【摘要】文章阐述了职业技能竞赛的含义及省内外研究现状，提出开展职业技能竞赛的意义。最后，以辽宁经济职业技术学院为例从教学模式、课程体系、师资队伍、实训基地四个方面论证了职业技能竞赛改革的做法。
【关键词】高职学生 职业技能竞赛
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0180-02
一、职业技能竞赛的含义
职业技能竞赛指的是根据国家相关职业技能标准，以生产和经营工作为依托，开展的以训练操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛以突出的操作技能和解决实际问题能力为重点，其基本要求是要密切结合社会生产实际。
本文所研究的职业技能竞赛主要是由教育主管部门联合劳动保障等部门举办的，由全国高职院校的的学生参加的。比如全国高等职业院校技能大赛，以及各省选拔赛、校选拔赛。
二、省内外研究与改革状况
由于全国职业技能竞赛全国大规模的举办从2008年才开始，在省内，关于职业技能竞赛的研究时间比较短，也不够深入。大部分研究都是职业技能竞赛在操作层面的，但对技能大赛的系统研究还不多见。
从全国来说，陈炳和提出：学生技能大赛可以促进高职教学各方面改革，比如人才培养方案的优化、技能评价标准的制定、实训条件的改善、“双师型”教师队伍的建设、教学方法的改革、校企合作的运行等等。吕景泉总结出了职业技能竞赛的四种价值：提高教育教学质量的价值;进行制度改革创新的价值;实现多元互动的聚合价值;推动职业教育全面发展的社会价值。而对于技能竞赛同高职专业有机结合的研究还比较匮乏，有待于进一步完善。
三、开展职业技能竞赛的意义
1.有利于深化高职教育教学改革
职业技能竞赛贯彻“以实用为宗旨、以就业为导向”的原则，具有检查和展示教学成果、激励和选拔技能强手、充分发扬“尊技重职”社会风气的功能，已成为职业教育改革和发展的重要推动器，是促进工学结合人才培养模式改革、促进专业建设以及实训基地建设的重要手段。
2.有利于提高人才培养质量
职业技能竞赛对于加强学生学习、激发学习动力、提升就业能力及实现升学梦想等均发挥着重要作用。职业技能竞赛成为提升学生学习兴趣的驱动力，同时又是检验学生专业知识和技能的重要手段。
3.有利于培养学生的实践能力
当前，我国大部分职业院校采取的教学模式仍然非常落后，沿用传统的教学理念，重理论轻实践，学生的专业技能没有得到锻炼，培养出来的人才不能满足企业的需求，学校教育没有和企业对接。举办职业技能大赛是培养学生实践技能的有效途径，但由于职业技能竞赛在我国举办的时间不长，在制度建设、管理层面、实际操作等方面出现一定的问题，技能竞赛的效果的不理想，对职业教育造成了一定的负面影响。通过此研究，一方面为职业技能竞赛的高效开展提供借鉴意义。另一方面使职业技能竞赛更好为高职教育教学服务。
四、我校职业技能竞赛改革的做法
1.教学模式改革
将技能大赛作为校内综合实训项目，采取多种训练形式逐渐提高学生的技能水平。大一刚入学的新生可以进行专业认知训练，使其对技能大赛有一个初步的认识，加深对专业的了解，确定好职业发展方向;大三毕业生在上岗之前可以进行综合模拟实训，将理论知识运用于实践，检验工作中的不足，梳理工作过程，提高学生解决问题的能力;在两者训练之间可以定期开展校级技能比赛，以项目教学为基础，以赛促教，以赛促学。
2.课程体系改革
课程体系是技能大赛有效开展的保证，也是提高高职教学水平的关键，若想使职业技能大赛真正发挥作用，必须进行课程体系改革，将课程与竞赛对接。职业技能竞赛是对学生综合能力的训练，在比赛过程要求学生既具备相应的专业知识又具有拓展知识。为此，可以把一些与竞赛有关的知识纳入课程体系，让课程和实际应该相结合。比如市场营销技能竞赛展示动态运用市场需求、竞争优势、目标市场、营销策略组合、财务可行等营销基本元素的基本功。
3.师资队伍建设
职业技能竞赛的激烈竞争和比赛结果充分体现了各院校的人才培养质量，对教师提出了更高的要求。参加职业技能大赛作为学生实践的必经环节，指导职业技能大赛作为教师素質提高和职业生涯拓展的重要考核标准，形成师生共同参与、积极向上的生动局面。成立由专业带头人、专业教师、骨干教师、企业人员，特别是一线岗位工作突出的高技能专家，共同组建教育教学团队，作为学生技能大赛的指导教师。
4.实训基地建设
实训基地尤其是校内实训室作为职业技能大赛的平台，必须从各方面给予保证。比如我院的市场营销专业建设有市场营销综合实训中心，装有ITMC市场营销竞赛系统，定期组织学生训练、选拔和校内比赛，配备有专门的指导教师。校外，学校与企业共建实训基地，一方面为技能竞赛提供技术和实践支持，另一方面，为行业提供职业技能鉴定、给社会人员进行培训等等，尤其对中小企业能够提供优质的技术培训服务，从而实现双赢。
【关键词】高职学生 职业技能竞赛
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0180-02
一、职业技能竞赛的含义
职业技能竞赛指的是根据国家相关职业技能标准，以生产和经营工作为依托，开展的以训练操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛以突出的操作技能和解决实际问题能力为重点，其基本要求是要密切结合社会生产实际。
本文所研究的职业技能竞赛主要是由教育主管部门联合劳动保障等部门举办的，由全国高职院校的的学生参加的。比如全国高等职业院校技能大赛，以及各省选拔赛、校选拔赛。
二、省内外研究与改革状况
由于全国职业技能竞赛全国大规模的举办从2008年才开始，在省内，关于职业技能竞赛的研究时间比较短，也不够深入。大部分研究都是职业技能竞赛在操作层面的，但对技能大赛的系统研究还不多见。
从全国来说，陈炳和提出：学生技能大赛可以促进高职教学各方面改革，比如人才培养方案的优化、技能评价标准的制定、实训条件的改善、“双师型”教师队伍的建设、教学方法的改革、校企合作的运行等等。吕景泉总结出了职业技能竞赛的四种价值：提高教育教学质量的价值;进行制度改革创新的价值;实现多元互动的聚合价值;推动职业教育全面发展的社会价值。而对于技能竞赛同高职专业有机结合的研究还比较匮乏，有待于进一步完善。
三、开展职业技能竞赛的意义
1.有利于深化高职教育教学改革
职业技能竞赛贯彻“以实用为宗旨、以就业为导向”的原则，具有检查和展示教学成果、激励和选拔技能强手、充分发扬“尊技重职”社会风气的功能，已成为职业教育改革和发展的重要推动器，是促进工学结合人才培养模式改革、促进专业建设以及实训基地建设的重要手段。
2.有利于提高人才培养质量
职业技能竞赛对于加强学生学习、激发学习动力、提升就业能力及实现升学梦想等均发挥着重要作用。职业技能竞赛成为提升学生学习兴趣的驱动力，同时又是检验学生专业知识和技能的重要手段。
3.有利于培养学生的实践能力
当前，我国大部分职业院校采取的教学模式仍然非常落后，沿用传统的教学理念，重理论轻实践，学生的专业技能没有得到锻炼，培养出来的人才不能满足企业的需求，学校教育没有和企业对接。举办职业技能大赛是培养学生实践技能的有效途径，但由于职业技能竞赛在我国举办的时间不长，在制度建设、管理层面、实际操作等方面出现一定的问题，技能竞赛的效果的不理想，对职业教育造成了一定的负面影响。通过此研究，一方面为职业技能竞赛的高效开展提供借鉴意义。另一方面使职业技能竞赛更好为高职教育教学服务。
四、我校职业技能竞赛改革的做法
1.教学模式改革
将技能大赛作为校内综合实训项目，采取多种训练形式逐渐提高学生的技能水平。大一刚入学的新生可以进行专业认知训练，使其对技能大赛有一个初步的认识，加深对专业的了解，确定好职业发展方向;大三毕业生在上岗之前可以进行综合模拟实训，将理论知识运用于实践，检验工作中的不足，梳理工作过程，提高学生解决问题的能力;在两者训练之间可以定期开展校级技能比赛，以项目教学为基础，以赛促教，以赛促学。
2.课程体系改革
课程体系是技能大赛有效开展的保证，也是提高高职教学水平的关键，若想使职业技能大赛真正发挥作用，必须进行课程体系改革，将课程与竞赛对接。职业技能竞赛是对学生综合能力的训练，在比赛过程要求学生既具备相应的专业知识又具有拓展知识。为此，可以把一些与竞赛有关的知识纳入课程体系，让课程和实际应该相结合。比如市场营销技能竞赛展示动态运用市场需求、竞争优势、目标市场、营销策略组合、财务可行等营销基本元素的基本功。
3.师资队伍建设
职业技能竞赛的激烈竞争和比赛结果充分体现了各院校的人才培养质量，对教师提出了更高的要求。参加职业技能大赛作为学生实践的必经环节，指导职业技能大赛作为教师素質提高和职业生涯拓展的重要考核标准，形成师生共同参与、积极向上的生动局面。成立由专业带头人、专业教师、骨干教师、企业人员，特别是一线岗位工作突出的高技能专家，共同组建教育教学团队，作为学生技能大赛的指导教师。
4.实训基地建设
实训基地尤其是校内实训室作为职业技能大赛的平台，必须从各方面给予保证。比如我院的市场营销专业建设有市场营销综合实训中心，装有ITMC市场营销竞赛系统，定期组织学生训练、选拔和校内比赛，配备有专门的指导教师。校外，学校与企业共建实训基地，一方面为技能竞赛提供技术和实践支持，另一方面，为行业提供职业技能鉴定、给社会人员进行培训等等，尤其对中小企业能够提供优质的技术培训服务，从而实现双赢。