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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 新时代下，随着新课程改革的不断深入，体育教学模式也发生了巨大的改变，教学过程开始从教师教授为主逐渐向师生互动型转变。尽管如此，在实际的教学过程中，由于受到各种主客观条件的限制，高校体育教学依旧出现了教学交往活动缺失的现象。因此，如何在高校构建起有效的教学交往模式成为本文探讨的重点。
关键词 高校 体育教学 教学交往 构建
一、引言
高校体育教学是一门集理论与实践于一体的综合性课程，对于学生体育技能的发展和身体素质的提高具有重要的推动作用[1]。因此，在高校体育教学中实施交往活动的教学至关重要。教师在教学过程中，要积极与学生进行交流，切实了解学生的需求，增加学生间的互动，从而达到良好的教学效果。
二、教学交往概述
交往是人类社会得以生存和发展的基础，通过人与人之间的相互沟通与交流，彼此之间会产生重要的联系和影响，从而获得更好的生存。在高校体育教学过程中，同样需要交往。通过教学交往活动，教师将学生作为教学过程的主体，并通过开展一些列有意义的交往活动来增强师生间与学生间的感情。通过教学交往活动，学生与老师进行知识与信息的互动，有利于营造一种宽松、友好的氛围，激励学生积极的投入到学习中来，能够有效提高学生的知识水平和综合能力，实现了高校体育教学的根本目标。
三、高校体育教学中教学交往缺失的原因
（一）受传统教学模式的影响
教学交往是在时代背景下催生出来的产物，是对传统教学模式的变革与创新。然而，在实际的教学中，教师依旧受到传统教学模式的影响，将自身的教学视为主体和权威，对学生进行灌输式的教学，严重忽略了学生的主观能动性。使学生丧失了一定的学习兴趣和热情，导致了教学过程中教学交往的严重缺失。
（二）体育教学内容制约了交往教学的发展
长期以来，高校体育教学内容的重点是关注学生对体育知识的理解和体育技能的掌握程度，这在某种程度上制约了交往教学的发展。在这种教学内容的制约下，学生在教师的指导下被动的接受知识和技能的训练，难以与教师和学生进行积极有效的沟通。长此以往，不仅导致高校体育教学交往的严重缺失，而且不利于学生创新意识和创新能力的培养。
（三）学生的个性特点不利于交往教学的实施
一般来说，高校学生主要分为两种类型，即一种是个性较强，以自我为中心，不受传统教学思想限制，思维活跃，敢于实践和挑战自我的类型，这类学生喜欢思考，善于主动与学生和教师进行沟通，表现也比较优秀和突出[2]。另一种则是思维比较刻板，处处围绕老师安排，缺乏一定的主见的类型，这类学生在日常的学习和的生活中通常思维不够活跃，被动的接受知识，不愿意与老师和同进行沟通。虽说这种类型的学生在高校所占的比例不是很大，但也严重影响了体育教学中教学交往的缺失。
四、构建高校体育教学交往的策略
（一）转变观念，改革现有的教学制度
所谓教学制度是指学校为了更好的实施教育教学活动而专门制定的，用来规范学生行为的一种制度【3】。但是这并不意味着教师在实际的教学过程中必须死死守住某个教学制度不放，不进行灵活的运用与变通，这样不利于学生获得良好的发展。尤其是在新形势下，一些陈旧的教学制度早已难以适应现代实际教学需求，为此教师要学会转变观念，灵活变通，通过开展不同类型的教学活动来加强师生间的交流与互动，不断提高教学质量。
（二）人性化教学，营造轻松自由的学习环境
高校体育教学也是一门系统性较强的学科，其不仅限于对学生身体素质和体育技能的训练，而且还包括对学生生理和心理素质的培养。然而，针对目前我国高校体育教学的现状发现，大多数体育教学课堂的教学内容大都雷同，学生辛苦的训练，教师进行适当的指导。这样的教学模式不利于营造轻松的学习环境，为此应該适当的注入一些新鲜的血液，进行人性化的教学，尤其是要多鼓励学生进行沟通与交流，不断发挥学生的创造力。
（三）构建一支优秀的高校体育教学师队伍
教师作为学生学习的引领者，其地位和作用对于体育教学的质量有着至关重要的作用。为了有效地保证教学交往顺利的开展和进行，必须加强对高校体育教师素质的建设。加强对高校体育教师素质的建设包括不断提升教师的专业素质，并且要求教师掌握先进的教学理念和教学方法。为此，教师自身要在平时的生活中多注重学习，不断开阔视野，在课外也要经常与学生进行沟通，给予他们关怀和鼓励，全面激发学生学习的积极性和主动性。
（四）给予学生一定的自我评价空间
教师要想较好的发挥教学交往的作用，必须实施一定的教学评价活动。同时，教师在进行教学评价的过程中要注重公平与全面，将评价机制一分为二，即由教师评价和学生评价共同组成。之所以要给予学生一定的自我评价空间，就是期望学生能够通过自我评价积极地参与到日常的教学活动中来，及时的发现自身的优点和长处，敢于表达对教师教学的意见，多与师生进行互动，以达到预期的教学效果，使学生的素质得到全面的提升。
五、结语
纵观全文，在高体育教学中实施交往活动的教学具有重要的意义。针对目前高校体育教学中教学交往的缺失，高校工作者要积极努力，结合自身实际和特点加以解决。尤其是高校体育教师要不断更新自身的教育观念，突破传统的课堂教学模式；实施人性化的教学方法，营造一个和谐轻松的学习氛围。同时，学生自身也要全力配合教师的各项工作和教学活动的开展，共同努力，齐力推进高校体育教学中教学交往的构建与发展。
参考文献：
[1] 顾城，朱鹏屏.高校体育教学实施健康教育的对策探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2001（04）.
[2] 叶蓁.素质教育与高校体育教学[J].云南农业教育研究.2001（02）.
[3] 易刚，孙颖.关于高校体育教学目标设定的探讨[J].高等教育研究.2001（03）.
[4] 田荣和.高校体育教学发展趋势探析[J].辽宁教育研究.2001（10）.
[5] 王燕梅，付明.高校体育教学的现状与改革设想[J].上海体育学院学报. 2002（S1）.
[6] 秦建明.对高校体育教学改革的探析[J].福建体育科技.2002（06）.
摘 要 新时代下，随着新课程改革的不断深入，体育教学模式也发生了巨大的改变，教学过程开始从教师教授为主逐渐向师生互动型转变。尽管如此，在实际的教学过程中，由于受到各种主客观条件的限制，高校体育教学依旧出现了教学交往活动缺失的现象。因此，如何在高校构建起有效的教学交往模式成为本文探讨的重点。
关键词 高校 体育教学 教学交往 构建
一、引言
高校体育教学是一门集理论与实践于一体的综合性课程，对于学生体育技能的发展和身体素质的提高具有重要的推动作用[1]。因此，在高校体育教学中实施交往活动的教学至关重要。教师在教学过程中，要积极与学生进行交流，切实了解学生的需求，增加学生间的互动，从而达到良好的教学效果。
二、教学交往概述
交往是人类社会得以生存和发展的基础，通过人与人之间的相互沟通与交流，彼此之间会产生重要的联系和影响，从而获得更好的生存。在高校体育教学过程中，同样需要交往。通过教学交往活动，教师将学生作为教学过程的主体，并通过开展一些列有意义的交往活动来增强师生间与学生间的感情。通过教学交往活动，学生与老师进行知识与信息的互动，有利于营造一种宽松、友好的氛围，激励学生积极的投入到学习中来，能够有效提高学生的知识水平和综合能力，实现了高校体育教学的根本目标。
三、高校体育教学中教学交往缺失的原因
（一）受传统教学模式的影响
教学交往是在时代背景下催生出来的产物，是对传统教学模式的变革与创新。然而，在实际的教学中，教师依旧受到传统教学模式的影响，将自身的教学视为主体和权威，对学生进行灌输式的教学，严重忽略了学生的主观能动性。使学生丧失了一定的学习兴趣和热情，导致了教学过程中教学交往的严重缺失。
（二）体育教学内容制约了交往教学的发展
长期以来，高校体育教学内容的重点是关注学生对体育知识的理解和体育技能的掌握程度，这在某种程度上制约了交往教学的发展。在这种教学内容的制约下，学生在教师的指导下被动的接受知识和技能的训练，难以与教师和学生进行积极有效的沟通。长此以往，不仅导致高校体育教学交往的严重缺失，而且不利于学生创新意识和创新能力的培养。
（三）学生的个性特点不利于交往教学的实施
一般来说，高校学生主要分为两种类型，即一种是个性较强，以自我为中心，不受传统教学思想限制，思维活跃，敢于实践和挑战自我的类型，这类学生喜欢思考，善于主动与学生和教师进行沟通，表现也比较优秀和突出[2]。另一种则是思维比较刻板，处处围绕老师安排，缺乏一定的主见的类型，这类学生在日常的学习和的生活中通常思维不够活跃，被动的接受知识，不愿意与老师和同进行沟通。虽说这种类型的学生在高校所占的比例不是很大，但也严重影响了体育教学中教学交往的缺失。
四、构建高校体育教学交往的策略
（一）转变观念，改革现有的教学制度
所谓教学制度是指学校为了更好的实施教育教学活动而专门制定的，用来规范学生行为的一种制度【3】。但是这并不意味着教师在实际的教学过程中必须死死守住某个教学制度不放，不进行灵活的运用与变通，这样不利于学生获得良好的发展。尤其是在新形势下，一些陈旧的教学制度早已难以适应现代实际教学需求，为此教师要学会转变观念，灵活变通，通过开展不同类型的教学活动来加强师生间的交流与互动，不断提高教学质量。
（二）人性化教学，营造轻松自由的学习环境
高校体育教学也是一门系统性较强的学科，其不仅限于对学生身体素质和体育技能的训练，而且还包括对学生生理和心理素质的培养。然而，针对目前我国高校体育教学的现状发现，大多数体育教学课堂的教学内容大都雷同，学生辛苦的训练，教师进行适当的指导。这样的教学模式不利于营造轻松的学习环境，为此应該适当的注入一些新鲜的血液，进行人性化的教学，尤其是要多鼓励学生进行沟通与交流，不断发挥学生的创造力。
（三）构建一支优秀的高校体育教学师队伍
教师作为学生学习的引领者，其地位和作用对于体育教学的质量有着至关重要的作用。为了有效地保证教学交往顺利的开展和进行，必须加强对高校体育教师素质的建设。加强对高校体育教师素质的建设包括不断提升教师的专业素质，并且要求教师掌握先进的教学理念和教学方法。为此，教师自身要在平时的生活中多注重学习，不断开阔视野，在课外也要经常与学生进行沟通，给予他们关怀和鼓励，全面激发学生学习的积极性和主动性。
（四）给予学生一定的自我评价空间
教师要想较好的发挥教学交往的作用，必须实施一定的教学评价活动。同时，教师在进行教学评价的过程中要注重公平与全面，将评价机制一分为二，即由教师评价和学生评价共同组成。之所以要给予学生一定的自我评价空间，就是期望学生能够通过自我评价积极地参与到日常的教学活动中来，及时的发现自身的优点和长处，敢于表达对教师教学的意见，多与师生进行互动，以达到预期的教学效果，使学生的素质得到全面的提升。
五、结语
纵观全文，在高体育教学中实施交往活动的教学具有重要的意义。针对目前高校体育教学中教学交往的缺失，高校工作者要积极努力，结合自身实际和特点加以解决。尤其是高校体育教师要不断更新自身的教育观念，突破传统的课堂教学模式；实施人性化的教学方法，营造一个和谐轻松的学习氛围。同时，学生自身也要全力配合教师的各项工作和教学活动的开展，共同努力，齐力推进高校体育教学中教学交往的构建与发展。
参考文献：
[1] 顾城，朱鹏屏.高校体育教学实施健康教育的对策探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2001（04）.
[2] 叶蓁.素质教育与高校体育教学[J].云南农业教育研究.2001（02）.
[3] 易刚，孙颖.关于高校体育教学目标设定的探讨[J].高等教育研究.2001（03）.
[4] 田荣和.高校体育教学发展趋势探析[J].辽宁教育研究.2001（10）.
[5] 王燕梅，付明.高校体育教学的现状与改革设想[J].上海体育学院学报. 2002（S1）.
[6] 秦建明.对高校体育教学改革的探析[J].福建体育科技.2002（06）.