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摘 要：随着教育改革的不断深入，小学数学高年级教学也在探索新的教学方式。为了提高小学高年级数学的教学效果，使学生对学习数学产生兴趣并提高学生的自主学习能力，应充分运用互动教学办法。本文将从互动教学的概念入手，进一步分析在小学数学高年级教学中对互动教学进行有效应用的相关举措。
关键词：互动教学；小学数学高年级；教学；应用
传统的教学模式中，教师处于主导地位，利用灌输式的教学方法将课本知识传授给学生。学生只能掌握基本的数学知识，学习中缺乏自主学习能力和主动学习意识。要真正提高学生的数学能力，必须从教学方式中进行改变。将互动教学思想注入到教学当中，使课堂上呈现出师生互动的活跃氛围，提高学生对数学的学习兴趣和专注力。
1.互动教学的概念
互动教学是指，在教学过程中强调师生之间的互动、学生之间的互动，充分发挥学生的课堂主体作用，激发学生主动学习意识的教学模式。互动教学与传统教学模式相比，更加尊重学生的课堂主体地位，能充分调动学生的学习积极性。在小学高年级数学课堂上采用互动教学模式，可以改变以往学生在课堂上被动的学习状态，创造一个活跃的学习氛围，促使学生开动思维认真分析，提高自身数学水平[1]。
2.互动教学在小学数学高年级教学中的相关应用
2.1设置数学情境，引导学生参与互动
在小学高年级的数学课堂上，学生具有活跃性强，思维敏捷的特点，但同时也存在容易走神和注意力不集中的问题。要在课堂上有效实现互动教学的效果，教师就要创造与教学内容有关的情境，将学生注意力吸引到教学当中。比如进行《观察物体》的学习时，教师可以先提出一个引导学生进行互动的话题，问一问学生“你们在用手机拍照时都会选择什么角度取景呢？”学生一般都有利用智能手机拍照的经历，教师提出这个问题后学生就会马上展开回忆，想到自己用手机拍照时所选择的角度然后积极说出自己的答案。教师在得到学生们的热烈回应后，可以引导学生继续思考，如果自己站在教学楼的不同方向，看到的画面会是什么样的？利用身边的景物做引导，可以将学生的注意力集中到与教学相关的话题中，学生会更加乐意与教师展开互动。随后，教师可以利用多媒体资源为学生呈现一组从不同视角观察物体的图片，让学生说一说这些画面都是从什么角度进行观察的。通过教学前的情境创建，教师可以将学生快速带入到数学学习中，从而与学生展开互动，提高学生的学习兴趣[2]。
2.2通过对话形式，提升课堂上的互动效果
互动教学中的主要互动形式，就是师生之间的对话或学生之间的对话。通过对话，教师可以及时掌握学生对教学的理解情况，了解学生在学习中的关注点，从而为调整教学方法做好准备。在教学当中不论是学生之间分组讨论时的对话，还是教师提问学生回答的对话，都是促进课堂气氛更加活跃的有效手段。对话形式的互动效果比传统教学中教师占主导地位单方面讲话的教学效果更加有效，学生也更愿意接受对话形式的互动教学。比如讲到《认识角》这一课时，教师可以采取对话式的互动方式，通過和学生之间的一问一答促进教学效果提升。教师可以依次向学生提问：“能不能告诉我教室中哪个物品是三角形的？哪个物品是四角形的？还有没有角更多的物品？”通过在教室中寻找符合答案的物品，学生会提高学习兴趣，并对教师的问题积极作答“三角板是三角形的、黑板是四角形的、铅笔的横截面是六角形的”。经过这种一问一答的互动，学生不仅能加深对角的认识，还锻炼了观察能力和分析能力，对于教师的下一步教学内容也会更感兴趣[3]。
2.3利用互动性游戏，激发学生学习兴趣
开展互动教学时，教师除了利用对话方式和设置情境的方式外，还可以通过游戏的方式与学生进行互动，使学生在数学教学中体会到趣味性和竞争意识。教师对游戏的选择必须要考虑到课堂上的教学时间和教室中的场地问题，尽量选择贴合实际又具有趣味性的游戏。小学高年级的学生具有思维敏捷好胜心强的特性，教师要在游戏当中充分利用学生的特性，开展有教学意义的游戏。比如学习《倍的认识》时，教师可以组织学生玩“逢7就过”的游戏。游戏开始前教师对学生进行分组，并定下游戏规则：看哪个组在游戏最后说到的数字最大哪组就算获胜。游戏过程中每个组的学生一个接一个的报出数字，如果小组中有人说出了有7或7 的倍数的数字，那么这一组的游戏就至此结束。在游戏过程中，每个小组的组员都非常投入，专心致志地投入到游戏中，希望自己的小组胜出。通过游戏和竞赛的形式，教师可以很好地调动学生的学习积极性，使学生在数学游戏中获得乐趣，也在不知不觉中锻炼了学生的数学能力。因此，利用互动性游戏可以使学生更加喜爱数学，学生能从数学中获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果[4]。
3.结束语
小学高年级阶段的数学教学中，教师应学会合理巧妙地运用互动教学模式，促使学生在数学课堂上发挥自主学习能力，提高课堂教学效率。新课标对数学教学提出要开展创新性教学的要求，要促进学生的综合能力全面提升。而互动教学模式与传统教学模式相比，在促进学生综合能力的提升方面具有明显优势，更能激发学生的主动学习意识。因此，教师应在教学中多摸索切实可行的互动教学办法，使学生主动参与到教学中，提高学生的数学素质和综合能力。
参考文献
[1] 谭东玲.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2018（6）：43-43.
[2] 李荣娟.浅谈小学数学互动教学在课堂中的应用[J].都市家教：上半月，2017（3）：48-48.
[3] 李玲.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2017（10）：20-20.
[4] 满海芳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018，378（30）：43-44.
关键词：互动教学；小学数学高年级；教学；应用
传统的教学模式中，教师处于主导地位，利用灌输式的教学方法将课本知识传授给学生。学生只能掌握基本的数学知识，学习中缺乏自主学习能力和主动学习意识。要真正提高学生的数学能力，必须从教学方式中进行改变。将互动教学思想注入到教学当中，使课堂上呈现出师生互动的活跃氛围，提高学生对数学的学习兴趣和专注力。
1.互动教学的概念
互动教学是指，在教学过程中强调师生之间的互动、学生之间的互动，充分发挥学生的课堂主体作用，激发学生主动学习意识的教学模式。互动教学与传统教学模式相比，更加尊重学生的课堂主体地位，能充分调动学生的学习积极性。在小学高年级数学课堂上采用互动教学模式，可以改变以往学生在课堂上被动的学习状态，创造一个活跃的学习氛围，促使学生开动思维认真分析，提高自身数学水平[1]。
2.互动教学在小学数学高年级教学中的相关应用
2.1设置数学情境，引导学生参与互动
在小学高年级的数学课堂上，学生具有活跃性强，思维敏捷的特点，但同时也存在容易走神和注意力不集中的问题。要在课堂上有效实现互动教学的效果，教师就要创造与教学内容有关的情境，将学生注意力吸引到教学当中。比如进行《观察物体》的学习时，教师可以先提出一个引导学生进行互动的话题，问一问学生“你们在用手机拍照时都会选择什么角度取景呢？”学生一般都有利用智能手机拍照的经历，教师提出这个问题后学生就会马上展开回忆，想到自己用手机拍照时所选择的角度然后积极说出自己的答案。教师在得到学生们的热烈回应后，可以引导学生继续思考，如果自己站在教学楼的不同方向，看到的画面会是什么样的？利用身边的景物做引导，可以将学生的注意力集中到与教学相关的话题中，学生会更加乐意与教师展开互动。随后，教师可以利用多媒体资源为学生呈现一组从不同视角观察物体的图片，让学生说一说这些画面都是从什么角度进行观察的。通过教学前的情境创建，教师可以将学生快速带入到数学学习中，从而与学生展开互动，提高学生的学习兴趣[2]。
2.2通过对话形式，提升课堂上的互动效果
互动教学中的主要互动形式，就是师生之间的对话或学生之间的对话。通过对话，教师可以及时掌握学生对教学的理解情况，了解学生在学习中的关注点，从而为调整教学方法做好准备。在教学当中不论是学生之间分组讨论时的对话，还是教师提问学生回答的对话，都是促进课堂气氛更加活跃的有效手段。对话形式的互动效果比传统教学中教师占主导地位单方面讲话的教学效果更加有效，学生也更愿意接受对话形式的互动教学。比如讲到《认识角》这一课时，教师可以采取对话式的互动方式，通過和学生之间的一问一答促进教学效果提升。教师可以依次向学生提问：“能不能告诉我教室中哪个物品是三角形的？哪个物品是四角形的？还有没有角更多的物品？”通过在教室中寻找符合答案的物品，学生会提高学习兴趣，并对教师的问题积极作答“三角板是三角形的、黑板是四角形的、铅笔的横截面是六角形的”。经过这种一问一答的互动，学生不仅能加深对角的认识，还锻炼了观察能力和分析能力，对于教师的下一步教学内容也会更感兴趣[3]。
2.3利用互动性游戏，激发学生学习兴趣
开展互动教学时，教师除了利用对话方式和设置情境的方式外，还可以通过游戏的方式与学生进行互动，使学生在数学教学中体会到趣味性和竞争意识。教师对游戏的选择必须要考虑到课堂上的教学时间和教室中的场地问题，尽量选择贴合实际又具有趣味性的游戏。小学高年级的学生具有思维敏捷好胜心强的特性，教师要在游戏当中充分利用学生的特性，开展有教学意义的游戏。比如学习《倍的认识》时，教师可以组织学生玩“逢7就过”的游戏。游戏开始前教师对学生进行分组，并定下游戏规则：看哪个组在游戏最后说到的数字最大哪组就算获胜。游戏过程中每个组的学生一个接一个的报出数字，如果小组中有人说出了有7或7 的倍数的数字，那么这一组的游戏就至此结束。在游戏过程中，每个小组的组员都非常投入，专心致志地投入到游戏中，希望自己的小组胜出。通过游戏和竞赛的形式，教师可以很好地调动学生的学习积极性，使学生在数学游戏中获得乐趣，也在不知不觉中锻炼了学生的数学能力。因此，利用互动性游戏可以使学生更加喜爱数学，学生能从数学中获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果[4]。
3.结束语
小学高年级阶段的数学教学中，教师应学会合理巧妙地运用互动教学模式，促使学生在数学课堂上发挥自主学习能力，提高课堂教学效率。新课标对数学教学提出要开展创新性教学的要求，要促进学生的综合能力全面提升。而互动教学模式与传统教学模式相比，在促进学生综合能力的提升方面具有明显优势，更能激发学生的主动学习意识。因此，教师应在教学中多摸索切实可行的互动教学办法，使学生主动参与到教学中，提高学生的数学素质和综合能力。
参考文献
[1] 谭东玲.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2018（6）：43-43.
[2] 李荣娟.浅谈小学数学互动教学在课堂中的应用[J].都市家教：上半月，2017（3）：48-48.
[3] 李玲.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2017（10）：20-20.
[4] 满海芳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018，378（30）：43-44.