论文部分内容阅读
摘 要：目前化妆基础课程，作为高等职业技术学院人物形象专业的专业课程来说，基本上占据了很大一部分的专业教学内容。将化妆基础课程的内容掌握贯彻到其专业学习的各个方面，结合运用到实际工作中。本文根据高职院校人物形象设计专业的基础专业课程教育进行探究，寻找适合专科院校的特色课程设置，对化妆基础课程进行分析与探究。
关键词：化妆基础;教育;现状
一、研究目的与意义
作为高等职业技术教育的老师，在教学中总结与发现问题，从而阐述当前化妆基础课程存在的问题，同时也为学校的专业建设提供一些思路。例如：在化妆基础课程的整体课程设置、教学内容以及教学大纲中存在不少环节设置欠合理的问题;在实践上，学校可以给予的实践机会是有限的，无法充分做到理论与实践相结合，与市场脱节的问题较为严重;在理论学习上，针对高职院校的学生缺少理论高度，对于知识点的理解模凌两可，经常出现知识点混淆的问题，无法在脱离老师的指导下，很快的提升，导致许多学生最终无法完成更高的任务要求。
如今，我国对于化妆基础课程的理论研究较少，往往是教师工作的积累经验以及师傅传徒弟的教授，而对于基础课程的理论研究内容较为缺失。本次选题主要就是针对高职院校人物形象设计专业的化妆基础课程进行分析，发现问题并提出对应的对策。
二、化妆基础课程存在的问题分析
（1）、本科与大专的课程体系上存在雷同现象
经过调研，我国主要开设化妆基础课程的院校分为三类，主要是以上海戏剧学院、中央戏剧学院为主的直属国家教育部的高等院校、普通三类本科专业名称为“人物形象设计”的艺术院校以及高等职业技术学院的综合类高职院校。
这三类院校在课程设置上却存在着很大的相同性。基础课程以化妆基础、舞台化妆、生活化妆、新娘化妆、时尚发型等课程为主。该专业课程内容的课时以及大纲要求都以上海戏剧学院这类专门戏剧院校的内容相效仿，这从根本上对于学生教育存在一定的差异问题。不同的学历，其培养方向与课程设置是不一样的，有些课程并不适合大专教学，学生毕业后的就业方向也完全不同。
高职院校的学生主要以培养高水平的技术型应用人才为主，学生毕业后需要有一流的实操能力和综合应用水平。而本科院校则以设计与创意为主线培养设计人才为主。在课程上的侧重点理应有着很大的差异，然而现实情况，无论是在培养的方向上还是相关课程、课时的安排上都近乎相同。这会导致高职院校学生在实际上课中所学的内容无法运用于实际工作，反而无法突出技能培训。高职院校有其特色专业以及充分的校企合作平台，所以应当开设具有相关特色的教育课程。
（2）、化妆基础课程课时不足
高职院校在课程设置上，与本科院校不同，每年在人才培养方向设置时，开设公共课和专业课的门数量较多，专业课程的课时量远低于本科院校，而课程门数的设置却与本科院校课程相似。同时，随着课程门数的不断增加，学校只能通过减少课时来实现教学。这会导致课程教学内容无法充分教授，无法充分地得到技术的提高。在教师理论授课之后，学生的专业实操课程远远不够。专业技能训练的时间普遍不够，只能浮于表面，学生无法得到扎实的技术技能。以化妆基础课程为例，发型与彩妆课程的比例一直存在着很大的差异，无法同时满足两方面课时，学生在一年级的基础课程学习后，往往会出现妆容与发型专业高低跷脚的差异，部分同学发型基础极其薄弱，这和课程中无法满足基础专业课时量有着一定的关联。
（3）、化妆基础课程教学进度缓慢，课程衔接不当
化妆专业知识内容不够多元化，化妆基础课程存在课程与课程之间衔接问题。比如：学生无法将多门化妆课程内容进行系统运用。化妆基础课程主要内容是教授面部的生活彩妆、化妆品的运用以及皮肤的管理等方向，这对于之后的舞台化妆、时装彩妆有着至关重要的基础作用。学生在实际操作中，如何将不同课堂上的内容进行整合运用到实际，避免课程出现断层。
三、化妆专业教育存在问题的解决方法
（1）、精简化妆基础课程，突出核心课程
应针对高职院校学生的特色，选择性开设适合其深度以及教学目标的课程，去除过多过深的理论课程、不符合该学历层次的课程，同时精简精致化课程设置。化妆基础课程如今存在很严重的模式化教学，无论是化妆品的选择还是操作流程都过于陈旧，与十几年前的教学区别不大，然而如今时代发展较快，新型彩妆产品不断出现，在教学中应该与时俱进，多去学习和运用贴合市场主流的产品和妆容。让学生能够很感兴趣地学习到相关专业知识，而不是一味的追求课程设置的数量，失去质量的同时，导致其培养方向与学历层次的不符。
（2）、增加师资力量，提高教学质量
目前我国化妆专业老师主要以上海戏剧学院、中央戏剧学院毕业的人才为主，其专业实力较强但相对于市场上大部分彩妆造势师而言，大部分教师缺乏一线的实践经验，这对我们教学质量的提高是十分不利的。教室应加强培训，对于已经工作的老師，应多加参与阶段性的知识更新培训，定期前往企业以及市场进行调研，深入学习一线岗位的新知识，深入总结并制作成案例传授给学生。同时，引进国外先进的师资力量，进行交流教学或合作办学。注重与社会主义市场经济的接轨，培养社会主义市场经济所急需的有学历、有技术、懂管理、善经营的应用型人才。
（3）、课设实践课堂，融入市场需求
实践课堂的设置是以模拟实践为契机，在课程中融入主题式教育模式，以应对市场需求的化妆师准则为目标，为学生踏入工作做准备。该课程的设置应融入基础课程中，将内容按照不同分类，以顺应新娘工作室、美甲美睫、职业彩妆、晚宴造型、电影电视工作等不同领域的环境模拟，为学生实际应用打基础，将学习的课程充分融入实践中去，也可增加课堂的趣味性以及灵活性。学生有机会从从业者的角度去了解课程以外的经验以及方法，经过亲身体验从中发现自己身的不足并提升，增加对专业的兴趣度。
结语
通过对化妆基础课程的分析与探究，总结化妆基础课程中存在的问题与解决方法，为更好地培养适应高职院校的应用型技术人才做一些课程调整。化妆行业从业者的综合能力提高，离不开扎实的基础原理掌握以及熟练的技术，提高化妆基础知识水平至关重要。
参考文献
[1]徐家华.舞台化装设计与技术[M].中国戏剧出版社，2006.12.
[2]叶澜.教育概论[M].人民教育出版社，1991.
[3]李芽.脂粉春秋（中国历代妆饰）[M].中国纺织出版社，2015.
[4]赵炜璐.装扮的艺术[J].设计艺术，2006.
关键词：化妆基础;教育;现状
一、研究目的与意义
作为高等职业技术教育的老师，在教学中总结与发现问题，从而阐述当前化妆基础课程存在的问题，同时也为学校的专业建设提供一些思路。例如：在化妆基础课程的整体课程设置、教学内容以及教学大纲中存在不少环节设置欠合理的问题;在实践上，学校可以给予的实践机会是有限的，无法充分做到理论与实践相结合，与市场脱节的问题较为严重;在理论学习上，针对高职院校的学生缺少理论高度，对于知识点的理解模凌两可，经常出现知识点混淆的问题，无法在脱离老师的指导下，很快的提升，导致许多学生最终无法完成更高的任务要求。
如今，我国对于化妆基础课程的理论研究较少，往往是教师工作的积累经验以及师傅传徒弟的教授，而对于基础课程的理论研究内容较为缺失。本次选题主要就是针对高职院校人物形象设计专业的化妆基础课程进行分析，发现问题并提出对应的对策。
二、化妆基础课程存在的问题分析
（1）、本科与大专的课程体系上存在雷同现象
经过调研，我国主要开设化妆基础课程的院校分为三类，主要是以上海戏剧学院、中央戏剧学院为主的直属国家教育部的高等院校、普通三类本科专业名称为“人物形象设计”的艺术院校以及高等职业技术学院的综合类高职院校。
这三类院校在课程设置上却存在着很大的相同性。基础课程以化妆基础、舞台化妆、生活化妆、新娘化妆、时尚发型等课程为主。该专业课程内容的课时以及大纲要求都以上海戏剧学院这类专门戏剧院校的内容相效仿，这从根本上对于学生教育存在一定的差异问题。不同的学历，其培养方向与课程设置是不一样的，有些课程并不适合大专教学，学生毕业后的就业方向也完全不同。
高职院校的学生主要以培养高水平的技术型应用人才为主，学生毕业后需要有一流的实操能力和综合应用水平。而本科院校则以设计与创意为主线培养设计人才为主。在课程上的侧重点理应有着很大的差异，然而现实情况，无论是在培养的方向上还是相关课程、课时的安排上都近乎相同。这会导致高职院校学生在实际上课中所学的内容无法运用于实际工作，反而无法突出技能培训。高职院校有其特色专业以及充分的校企合作平台，所以应当开设具有相关特色的教育课程。
（2）、化妆基础课程课时不足
高职院校在课程设置上，与本科院校不同，每年在人才培养方向设置时，开设公共课和专业课的门数量较多，专业课程的课时量远低于本科院校，而课程门数的设置却与本科院校课程相似。同时，随着课程门数的不断增加，学校只能通过减少课时来实现教学。这会导致课程教学内容无法充分教授，无法充分地得到技术的提高。在教师理论授课之后，学生的专业实操课程远远不够。专业技能训练的时间普遍不够，只能浮于表面，学生无法得到扎实的技术技能。以化妆基础课程为例，发型与彩妆课程的比例一直存在着很大的差异，无法同时满足两方面课时，学生在一年级的基础课程学习后，往往会出现妆容与发型专业高低跷脚的差异，部分同学发型基础极其薄弱，这和课程中无法满足基础专业课时量有着一定的关联。
（3）、化妆基础课程教学进度缓慢，课程衔接不当
化妆专业知识内容不够多元化，化妆基础课程存在课程与课程之间衔接问题。比如：学生无法将多门化妆课程内容进行系统运用。化妆基础课程主要内容是教授面部的生活彩妆、化妆品的运用以及皮肤的管理等方向，这对于之后的舞台化妆、时装彩妆有着至关重要的基础作用。学生在实际操作中，如何将不同课堂上的内容进行整合运用到实际，避免课程出现断层。
三、化妆专业教育存在问题的解决方法
（1）、精简化妆基础课程，突出核心课程
应针对高职院校学生的特色，选择性开设适合其深度以及教学目标的课程，去除过多过深的理论课程、不符合该学历层次的课程，同时精简精致化课程设置。化妆基础课程如今存在很严重的模式化教学，无论是化妆品的选择还是操作流程都过于陈旧，与十几年前的教学区别不大，然而如今时代发展较快，新型彩妆产品不断出现，在教学中应该与时俱进，多去学习和运用贴合市场主流的产品和妆容。让学生能够很感兴趣地学习到相关专业知识，而不是一味的追求课程设置的数量，失去质量的同时，导致其培养方向与学历层次的不符。
（2）、增加师资力量，提高教学质量
目前我国化妆专业老师主要以上海戏剧学院、中央戏剧学院毕业的人才为主，其专业实力较强但相对于市场上大部分彩妆造势师而言，大部分教师缺乏一线的实践经验，这对我们教学质量的提高是十分不利的。教室应加强培训，对于已经工作的老師，应多加参与阶段性的知识更新培训，定期前往企业以及市场进行调研，深入学习一线岗位的新知识，深入总结并制作成案例传授给学生。同时，引进国外先进的师资力量，进行交流教学或合作办学。注重与社会主义市场经济的接轨，培养社会主义市场经济所急需的有学历、有技术、懂管理、善经营的应用型人才。
（3）、课设实践课堂，融入市场需求
实践课堂的设置是以模拟实践为契机，在课程中融入主题式教育模式，以应对市场需求的化妆师准则为目标，为学生踏入工作做准备。该课程的设置应融入基础课程中，将内容按照不同分类，以顺应新娘工作室、美甲美睫、职业彩妆、晚宴造型、电影电视工作等不同领域的环境模拟，为学生实际应用打基础，将学习的课程充分融入实践中去，也可增加课堂的趣味性以及灵活性。学生有机会从从业者的角度去了解课程以外的经验以及方法，经过亲身体验从中发现自己身的不足并提升，增加对专业的兴趣度。
结语
通过对化妆基础课程的分析与探究，总结化妆基础课程中存在的问题与解决方法，为更好地培养适应高职院校的应用型技术人才做一些课程调整。化妆行业从业者的综合能力提高，离不开扎实的基础原理掌握以及熟练的技术，提高化妆基础知识水平至关重要。
参考文献
[1]徐家华.舞台化装设计与技术[M].中国戏剧出版社，2006.12.
[2]叶澜.教育概论[M].人民教育出版社，1991.
[3]李芽.脂粉春秋（中国历代妆饰）[M].中国纺织出版社，2015.
[4]赵炜璐.装扮的艺术[J].设计艺术，2006.