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【摘 要】随着科技的发展，越来越多的教师开始使用多媒体进行教学。本文浅谈通过合理地运用多媒体，能注重体现课件的“美、精、妙”三方面的特点，能使课堂生动活泼，激发学生的学习兴趣。
【关键词】多媒体 文字 意境 情感 精妙 阅读教学
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出：儿童往往是用形象、色彩、声音来思维的。教师们早已意识到多媒体对教学的巨大辅助作用，因为多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点的优势。毋庸置疑，教师合理运用多媒体教学，可从根本上改变传统的单调的教学模式。作为长期在小学一线课堂阵地的我通过探究与实践总结出：如果在制作和运用多媒体课件时，能注重体现课件的“美、精、妙”三方面的特点，就能成就高效的小学语文阅读教学课堂。
一、多媒体课件应体现“美”
多媒体课件一展示，往往直接冲击学生的视觉、听觉，强烈地撼动学生的心灵，从而引领学生去感受、去理解、去欣赏。所以课件一定要“美”，要体现“文字”美、“意境”美、“情感”美。
（一）课件中的“文字”美
多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣。随着讲课过程逐步显示文字资料，这时我们应把握好填充效果、线条色彩、阴影设置，注意让文字和背景的颜色搭配合理。背景颜色要柔和，文字资料要醒目、易读，孩子们看了视觉不疲劳。低年段的课件可采用动画效果，或伴有清脆悦耳的音响效果，以引起孩子们的注意。
（二）课件中的“意境”美
多媒体课件可提供丰富的图像及声音信息，在激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。图片资料及背景音乐能极好地烘托课堂气氛，引发听者心里情感的共鸣。当然，背景音乐不宜多，音量也要适宜，否则会喧宾夺主。教师如果利用多媒体课件再现文本的意境美，那么，孩子们就会把上课当成一种享受，一种熏染。
我上《慈母情深》一课时，三次巧用《黄河绝恋》作音乐背景，开课时，让深情优美的旋律拨动学生的心弦，同时展示赞颂母亲的小诗，引发学生的情感共鸣，给学生提供了走入文本的捷径；在品味文字之美，感悟情感之深后，又让学生在曲子的渲染下，进行课堂写话，让真情在爱心纸上流淌；最后，配乐展示母爱的精彩组图，教师深情地描述画意，给学生以视觉上、心灵上强烈的震撼，从而体会天下所有母亲博大深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。
（三）课件中的“情感”美
语文教学的情感美是建立在真、善、美统一的基础上。课文传递给学生的有亲情、友情、爱国情等，《狼牙山五壮士》体现英雄人物悲壮的美，《地震中的父与子》诠释的是父子之间的深情……在制作课件时，语文老师应充分挖掘课文中蕴含的情感因素，然后精心制作课件，把能体现人类朴实而真挚、纯洁而高尚的情感美的文字、图画和声音表现出来。这时的课件一旦出示，会激起孩子们思维与情感的层层涟漪。
二、多媒体课件应体现“精”
如今，多媒体成为了教师公开课的一大法宝。而滥用多媒体课件已成为阅读教学中的一个重大误区，“课件一展堂”的现象比比皆是，教师依赖课件，整堂课扮着播音员和解说员的角色。其实，多媒体课件的运用应尽量做到少而精，做到在突破教学重难点时，适时、适度出现，不造成视觉与听觉的疲劳，不剥夺孩子们静心思考与丰富想象的时间与空间。
三、多媒体课件应体现“妙”
在课堂教学中，多媒体的运用使课堂教学增色不少，因此，教师应常常细心、深入地研读教材，以便找寻到多媒体课件插入的良机，让课件制作巧，运用妙，真正服务于课堂教学。
（一）让课件与生活巧妙联系：语文一旦与生活联系，就马上生动活泼，浅显易懂起来。所以我们应善于捕捉孩子们熟悉的生活中的资源，包括本土文化，把它融入到我们制作的课件中去。
（二）课件精妙之处就在于它既是教师的教具，亦是孩子们的学具。我们在阅读教学中，应适当加入人机交互练习。师生可以互动参与多媒体的制作或参与使用，利用这个多媒体搭建起自主、和谐、民主的学习交流平台。
如果说小学语文阅读教学是一朵绽放的花朵，那么多媒体课件就是一片生机盎然的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了绝佳的学习情境，从而提高了语文的教学质量。让我们不断地探索、实践，让多媒体课件更美、更精、更妙，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒！
参考文献：
[1]黄荣梅.艺术设计在多媒体课件中的应用和实践[J].科技信息，2012.
[2]陈仙春.内引 外联 对比——阅读教学与生活相联系的三种方式[J].福建论坛：社科教育版，2006.
作者简介：张晓敏，江西省瑞金市八一小学，邮编：342500
【关键词】多媒体 文字 意境 情感 精妙 阅读教学
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出：儿童往往是用形象、色彩、声音来思维的。教师们早已意识到多媒体对教学的巨大辅助作用，因为多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点的优势。毋庸置疑，教师合理运用多媒体教学，可从根本上改变传统的单调的教学模式。作为长期在小学一线课堂阵地的我通过探究与实践总结出：如果在制作和运用多媒体课件时，能注重体现课件的“美、精、妙”三方面的特点，就能成就高效的小学语文阅读教学课堂。
一、多媒体课件应体现“美”
多媒体课件一展示，往往直接冲击学生的视觉、听觉，强烈地撼动学生的心灵，从而引领学生去感受、去理解、去欣赏。所以课件一定要“美”，要体现“文字”美、“意境”美、“情感”美。
（一）课件中的“文字”美
多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣。随着讲课过程逐步显示文字资料，这时我们应把握好填充效果、线条色彩、阴影设置，注意让文字和背景的颜色搭配合理。背景颜色要柔和，文字资料要醒目、易读，孩子们看了视觉不疲劳。低年段的课件可采用动画效果，或伴有清脆悦耳的音响效果，以引起孩子们的注意。
（二）课件中的“意境”美
多媒体课件可提供丰富的图像及声音信息，在激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。图片资料及背景音乐能极好地烘托课堂气氛，引发听者心里情感的共鸣。当然，背景音乐不宜多，音量也要适宜，否则会喧宾夺主。教师如果利用多媒体课件再现文本的意境美，那么，孩子们就会把上课当成一种享受，一种熏染。
我上《慈母情深》一课时，三次巧用《黄河绝恋》作音乐背景，开课时，让深情优美的旋律拨动学生的心弦，同时展示赞颂母亲的小诗，引发学生的情感共鸣，给学生提供了走入文本的捷径；在品味文字之美，感悟情感之深后，又让学生在曲子的渲染下，进行课堂写话，让真情在爱心纸上流淌；最后，配乐展示母爱的精彩组图，教师深情地描述画意，给学生以视觉上、心灵上强烈的震撼，从而体会天下所有母亲博大深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。
（三）课件中的“情感”美
语文教学的情感美是建立在真、善、美统一的基础上。课文传递给学生的有亲情、友情、爱国情等，《狼牙山五壮士》体现英雄人物悲壮的美，《地震中的父与子》诠释的是父子之间的深情……在制作课件时，语文老师应充分挖掘课文中蕴含的情感因素，然后精心制作课件，把能体现人类朴实而真挚、纯洁而高尚的情感美的文字、图画和声音表现出来。这时的课件一旦出示，会激起孩子们思维与情感的层层涟漪。
二、多媒体课件应体现“精”
如今，多媒体成为了教师公开课的一大法宝。而滥用多媒体课件已成为阅读教学中的一个重大误区，“课件一展堂”的现象比比皆是，教师依赖课件，整堂课扮着播音员和解说员的角色。其实，多媒体课件的运用应尽量做到少而精，做到在突破教学重难点时，适时、适度出现，不造成视觉与听觉的疲劳，不剥夺孩子们静心思考与丰富想象的时间与空间。
三、多媒体课件应体现“妙”
在课堂教学中，多媒体的运用使课堂教学增色不少，因此，教师应常常细心、深入地研读教材，以便找寻到多媒体课件插入的良机，让课件制作巧，运用妙，真正服务于课堂教学。
（一）让课件与生活巧妙联系：语文一旦与生活联系，就马上生动活泼，浅显易懂起来。所以我们应善于捕捉孩子们熟悉的生活中的资源，包括本土文化，把它融入到我们制作的课件中去。
（二）课件精妙之处就在于它既是教师的教具，亦是孩子们的学具。我们在阅读教学中，应适当加入人机交互练习。师生可以互动参与多媒体的制作或参与使用，利用这个多媒体搭建起自主、和谐、民主的学习交流平台。
如果说小学语文阅读教学是一朵绽放的花朵，那么多媒体课件就是一片生机盎然的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了绝佳的学习情境，从而提高了语文的教学质量。让我们不断地探索、实践，让多媒体课件更美、更精、更妙，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒！
参考文献：
[1]黄荣梅.艺术设计在多媒体课件中的应用和实践[J].科技信息，2012.
[2]陈仙春.内引 外联 对比——阅读教学与生活相联系的三种方式[J].福建论坛：社科教育版，2006.
作者简介：张晓敏，江西省瑞金市八一小学，邮编：342500