【摘 要】
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问题是知识结果的牵引线，通过问题的抛出，引发出一系列的联想与构思，在思维空间的拓展上，逐渐的将问题中隐含的内容清晰化，摸索到知识的核心所在，问题的提出是一种能力，在初中物理的
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问题是知识结果的牵引线，通过问题的抛出，引发出一系列的联想与构思，在思维空间的拓展上，逐渐的将问题中隐含的内容清晰化，摸索到知识的核心所在，问题的提出是一种能力，在初中物理的教学中，通常都是教师单方面的提出问题，学生按照固化的模式去化解问题，整个过程中学生的思维空间较为狭窄，对问题的理解不够深入，物理的知识本身较为抽象，学生面对复杂的问题，难免心中存有疑惑，课堂上若是过于紧张的铺陈物理知识，而没有预留时间让学生自主思考，学生对物理抱有疑惑不解的心态，制约后续的问题深化导入，也使得学生在提出问题上找不到关键
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