美术新课标指出：义务教育美术教学强调培养学生的学习兴趣，强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的综合素质。作为美术教育第一线的初中美术教师，对学生学习美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科。孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。
　　在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。所以在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。那么在初中美术课上怎样激发学生学习美术的兴趣？
　　一、了解学生心理、用美好的师爱感染学生
　　作为教师，我们应该多了解学生学习兴趣，尊重學生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是学生认识世界过程中的一种表现。所以教师就必须尊重、关爱每一个学生的这一发展特点，通过美好的师生关系来感染学生学习美术兴趣，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的美术课。
　　二、转变教学观念，积极的评价鼓励学生，提高审美意识
　　美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中。要知道初中美术教学中的作用：丰富学生的精神生活、树立健康的审美态度、提高思想境界，帮助学生矫正当前一些不良的价值观。
　　我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，更不是为了应付一节课简单的画画而已。学生眼中的世界多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在学习美术是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都音乐被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说“好言一句三冬暖”，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的更应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定。
　　教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
　　三、创设别开生面、富有情趣的教学氛围
　　德国教育家赫尔巴特指出： “教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。比如在有关中国画的欣赏中，教师可创设与教学内容相和谐的音乐情景，培养学生的想象力，把学生带入国画所描绘的那种境界中，激发他们把诗意内容想象成生动的图画。教师一边播放悠扬的古筝曲子，一边充满激情的介绍画中所描绘的情景。在这美好的氛围中，美的通感力量使学生的想象力活跃起来，激发学生的想象力。这种由音乐旋律美，语言节奏美，和谐的教学形式美与愉快的教学氛围美相互融合，使学生既获得了轻松愉快的享受，又使想象力得到发展和提高。
　　四、挖掘现代教学设备
　　1983年，邓小平指示：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这标示着我国的教育正逐步迈进现代化。多媒体技术通过声音、文字、图像等立体地表现信息，在呈现信息的方式上都以形象为主。在教学时，利用互联网，收集与课题有关的信息资源，利用这些资源，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频等手段，为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发起学生学习兴趣，从而积极参与学习。例如，在《染纸》教学中，除向学生展示染纸作品外，还可以向学生展示生活中利用染的方法所制作的精美工艺品，如扎染和蜡染的衣服、围巾、帽子、桌布等，丰富了教学的内容。教师再通过生动的语言引导学生从审美的角度去感受生活，这种感受不仅只是对美的外在形式的感受，而且深入到了事物的内部，激发了学生的兴趣和审美情感，深化了审美感受。
　　总之，我们只有建立良好的师生情，多鼓励学生，多表扬学生，并运用多种教学手段进行有情趣的教学才能提高学生兴趣，才能让学生在美术中得到教育。