听课是学生接受新知识、学成新技能的最主要的环节。只有提高听课的效率，学生才能在有限的课堂时间内有所收获。那么，怎样让课堂像磁石一样，牢牢地吸住学生的耳朵呢？这就要求教师要学会讲演。笔者认为，教师要像一个修行中的高僧，在不断的觉悟和践行中，以自己的课堂讲演艺术潜移默化地影响学生。
　　一、修炼自己的声音，让它引人入胜
　　音色是最具区别的语言要素。不同年龄阶段的人，说话声音自然也各不相同。在教学中，教师要善于揣摩不同人物的音色特点，读出人物的年龄和性格特征。如在朗读《晏子使楚》中，要把晏子的话读出有胆有识、能言善辩的大臣腔，要把楚王的话读出清高、傲慢的大王味；又如在朗读《夜莺的歌声》中小夜莺回答军官的问话时，要读出天真、活泼、机智的童声，切忌读成了沙哑的老夜莺；在朗读《挑山工》中挑山工的话时，声音要粗、语速要慢，切忌读成了稚嫩腔调。如果教师能像口技师那样描摹千奇百怪的声音，那他的教学一定传神入画。
　　二、修炼自己的学识，让它才思横溢
　　语文教师应当是一个成功的演讲者。在课堂教学中，教师能巧妙地驾驭艺术性的语言，以声调、态势为工具，把深远的思想和哲理说得清晰明了，把细腻的情感表现得淋漓尽致，使观众随他们情绪的跌宕起伏而发生喜怒哀乐的变化。要做到这一点，就必须修炼自己的学识，使自己变得才思横溢。
　　如果把课堂要教的知识视作一滴水，那它必须来自于教师的一杯水。语文是座大观园，它的精神财富取之不尽，用之不竭。在课前教师要钻研教材、吃透教材，挖掘出教材中有价值的内容。当然，从“大语文观”出发，教师还应当积累更多的百科知识，有自己独特的精神体验，使自己见多识广。只有这样，教师才能做到胸有成竹、游刃有余、厚积薄发。
　　三、修炼自己的语言，让它妙趣横生
　　幽默是智慧的结晶。学会幽默，既能点亮自己的智慧，又能取悦他人。在语文课堂教学中，教师要努力修炼驾驭语言文字的能力，让语言成为课堂中一道美丽的风景线。如有位上了年纪的女教师被学生唤作老太婆，她幽默地说：“不要叫老太婆，要叫老师。”看！多么轻松地化解了尴尬。教师要面对太多的学生，经常会遇到意想不到的场面，这就需要教师要有高尚的情操和幽默的语言艺术。
　　四、修炼自己的表情，让它神采飞扬
　　表情是人的思想感情最灵敏、最复杂、最准确、最微妙的晴雨表。教师要善于把语言文字所要表达的情感，用最鲜明、最恰当的表情显示出来。然后，通过自己的表情对学生施加心理影响。表情应该是内心情感的自然流露，既可以像鲁迅先生的讲演那样质朴自然，也可以像罗斯福总统演讲时有满脸的动人表情。
　　总之，在我们的教学中，教师若能成功地运用演讲艺术，根据不同的教学内容和要求，将深奥的道理说得通俗易懂，并配以富于变化的语调、表情或手势，来表达教材的思想感情,这不仅能牢牢吸引学生，激发他们的学习兴趣，还能优化课堂教学，增加教学魅力，提高教学效果和教学质量。
　　（作者单位：江西省寻乌县上坪中小学)