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摘 要：基于全媒体视域下，新闻学专业教学面临着一系列的问题：新闻学专业教学模式单一、综合素质培养欠缺、师资力量不雄厚、毕业实习难、就业难。本文从全媒体视域下新闻学专业的现状分析，提出了全媒体视域下实践教学模式的策略，课上理论与课下实践相结合、全方位综合实践训练、壮大教师队伍，提升教师实践经验、鼓励学生科研创新、创设实践教学模式、广泛的知识背景六个方面，促进新闻学教学模式的转变，培养出更多新闻领域的新型人才。
关键词：全媒体;新闻学;实践
这些年，我国高等学校广泛开设新闻学专业，目前各大院校3021所，毕业于新闻学专业的学生有100多万，部分学生很难就业。因此，教师要转变教学理念，制定教学目标，搭建新闻学专业的实践平台，注重理论和实践的结合，为提高学生的就业率再创新高。目前，传统的纸质媒体和广播电视媒体是中国媒体市场的中流砥柱，是新闻专业毕业生的首选就业方向。传统媒体的类型多种多样，不同的传统媒体对人才的要求也不同。
一、全媒体视域下新闻学专业的现状
全媒体是指各大媒介平台，通过声音、视频等形式传递消息，无论你在何时何地，当打开手机、电视的瞬间会接收到各式各样的信息。全媒体这个概念开始流行于2008年，历经十多年的发展，有了各种独特的模式：例如网络数字时代性下广播电视模式。基于全媒体视域下，急需大量的新闻人才，为此分析新闻学专业的现状，有利于从实际问题出发，加快培养新闻人才的步伐。
目前，各大高校新闻课程的内容与时代发展的步伐相差甚远。在新闻实践方面，它跟不上全媒体的发展。社会对记者的需求变化不大。然而，大多数毕业生仍然要面对工作。个别学生会从事科学研究工作。对记者进行科学研究思维的培养和对传统媒体人才的培养，与当今时代发展不相适应。
新闻课程与现实脱节。新闻史、新闻采访、新闻写作、报纸编辑、报纸评论写作等多为技能传授。扎实的新闻工作是非常重要的，但实际操作更为重要。
新闻学专业的另一个特点是男女不平等，甚至比师范教育专业还要严重。每10个新闻专业的男生不到2个。从中国传媒大学的广播电视新闻专业就业报告来看，毕业生的未来主要集中在广播电视、文化娱乐、网络新媒体三个领域。比例超过50%。此外，少数毕业生进入政府机关事业单位。供过于求，供求比高达1：4。很多雇主根本找不到人。虽然这只是中国传媒大学新闻专业的一个例子，但它代表了大多数优秀新闻专业毕业生的就业情况。非名牌大学新闻专业的就业情况仍然很好。
媒体行业的传统职位设置几乎饱和。每年新毕业生的工作机会都在减少。此外，随着互联网的迅速发展，媒体的界限越来越模糊。企业对新媒体越来越重视。互联网相关企业正在争夺新闻和媒体相关专业的毕业生。传统媒体和新互联网媒体之间的人才竞赛正在继续深入，所以说新闻学专业毕业生的就业前景还是很乐观的。
二、新闻学专业教学模式存在的问题
（一）新闻学专业教学模式單一
普通高等学校经费紧张，为了教师提供的教学器材有限，导致教学模式单一、教学内容落后，呆板的机械教学，学生学习起来很枯燥，对新闻学失去了兴趣。教师按照书本内容叙述知识点，学生死记硬背，根本不能灵活运用。因为没有实践训练，学生自身的实际运用能力无法提升，高校培养出来的人才停留在高分低能的状态，严重缺乏实践经验。
（二）综合素质培养欠缺
综合素质培养欠缺主要表现在实践教育方面，如今，一些学校在转变教育理念，加强实践教学。但新闻学专业实践方式单一。新闻学专业侧重点在撰写新闻稿件，教师安排实践教学内容：学生写新闻稿件，学生只有闭门造车，不参加新闻实地考察，脱离新闻采集的环境，撰写一篇合格的新闻稿件简直难上加难。
学校教育缺乏对学生综合能力培养，造成新闻专业人才缺失。培养学生综合素质，必须将新闻学专业的理论和实践相结合，教学实践工作，组织学生新闻实地采访，切身体会新闻工作者的辛苦，一条新闻多个记者采访，采访时拍摄技巧以及方法等只能从实践中获得。
（三）师资力量不雄厚
新闻工作人员常常被人们说成“狗仔”，这个错误的认识，导致不少从业人员脱离新闻专业教师岗位，它也是导致师资力量不雄厚的原因之一。我国教育事业在管理方面处于落后状态，特别是新闻学专业，教师资源欠缺。传统的教师很难接受新的技能，依靠理论经验传授教学，实践经验不足，对学生的培养也有着一定的局限性。学校加大教师进修力度，学习到的依旧是理论知识，高度重视实践经验培养才是王道。
（四）毕业实习难、就业难
大学四年时间，毕业实习是所学知识的检验。毕业实习期间，学生提交毕业论文是首要任务。只有通过毕业论文合格才能拿到毕业证顺利毕业。离开学校走向社会，找到对口的实习工作很难，新闻学专业也不例外。在人才市场面试时，找到的实习单位不一定和所学的专业相匹配。各大高校为了提高毕业率，降低了毕业论文的要求，主要通过答辩都能顺利毕业。实习阶段结束，面临就业问题，新闻学专业很难找到合适的工作，就业岗位减少，用人单位要求高等因素影响一时间很难就业。
三、全媒体视域下实践教学模式的策略
（一）课上理论与课下实践相结合
全媒体视域下，切实加强新闻学专业教育改革，将课上理论与课下实践相结合让学生们在学习理论知识的同时，也提升实践操作能力。更新实践教学理念，符合我国现代经济发展的现状，也满足培养人才的迫切需要。课上理论与课下实践相结合，从根本上解决理论与实践脱轨的问题。例如：广播电视新闻采访与写作，教师利用40分钟的时间讲解基本知识，其他时间带领学生去广播电视参看，并跟随广播电台编辑去实地采访，根据自己采访的内容进行写作。
在实践教学时，教师可以为学生设置社会实践活动方案，让学生们主动参加社会实践活动，更多接触网络、电视、广播等媒体平台，定期开展校园记者采访活动，培养并锻炼他们自身的新闻素养。 （二）全方位综合实践训练
全媒体视域下，扶持新闻学专业全方位综合实践训练，从实际出发，与时俱进，将此实践活动落实到位。例如：新闻摄影，在讲解这个课程后，教师马上确定实践项目，让学生去各大商场采访不同的人，拍摄不同的照片，写一篇新闻报道。教师针对每个学生完成的情况，提出高贵的建议。通过全方位综合实践训练，学生的综合技能将不断提升。
（三）壮大教师队伍，提升教师实践经验
全媒体视域下，壮大教师队伍，提升教师实践经验，才能更好的培養学生。
教师是人类灵魂的工程师，只有教师自身技能提升，才能将知识传授给学生。各大高校要注重教师的培养，因为教师专业过硬、知识雄厚，方能受益于学生。
教师是人类文化知识的继承者、传播者，在新闻学专业教学中，教师起着主导作用。只有德才兼备的老师，才能培养出优秀的学生。高校教师时刻掌握新闻动态，挖掘学生新闻思维的潜能。例如：教师先去某个广播电台实习一个月，参加实地采访活动、实地摄影，写报道文章。实习期结束，教师会有新的教学体会，可以快速提升学生的实践经验。
（四）鼓励学生科研创新
为了营造新闻学专业的实践环节，将科研创新引入教学改革中。学生的科研创新会在学分中有所体现，占学分比例30%。学校响应国家号召大力培养人才，对建立学生科研创新方面，提供基金资助，开展创业比赛、科研创新项目。其次通过实践活动给予发放津贴。津贴制度可以有效调动学生参加实践教学的热情，教师和学生一起参加社会实践活动，津贴比例提高20%。切实拉动师生互动，有利于师生在实践中分享经验，共同进步。
（五）创立实践教学模式
创立实践教学模式是摒弃传统教学模式的基础上，进行必要的教学革新。传统教学教材陈旧、教学方法落后。教学改革从教育内容、教学方法上全面升级，补充书中核心知识，删减辅助内容，让教学内容与时代接轨。同时，符合现代学生的认知需求。教学模式改革要求尊重学生个性发展，符合学生个性发展特点。创立实践教学模式分为三个体系：实践教学体系、学科教学体系、毕业实习体系，从根本上解决学生毕业就业难的问题。
（六）广泛的知识背景
布莱耶被誉为“美国新闻教育之父”。他为新闻界的社会科学研究奠定了基础。他认为，在培养学生的专业技能的同时，应给予学生广泛的知识背景。他的课程模式，既强调新闻学，又强调社会和人文学科，已成为新闻教育的模式。今天，目前部分高校正在充分践行布莱耶的理念，将课程内容融入社会科学研究，重视跨学科的讨论。
结束语
综上所述，基于全媒体视域下，如何做到新闻学专业知识与实践结合，同时培养出21世纪新闻工作人才，已成为未来各大高校教育发展的方向。本文基于全媒体视域下新闻学专业实践教学模式的分析，新闻学专业的现状不容乐观，教师的教学任务压力越来越来，将社会实践经验融入新闻学专业教育中，是创新的教育模式典范，它适应社会时代的发展要求，势必推动全媒体视域下新闻学专业实践教学模式的全新改革。
参考文献
[1] 邱源子.工作室模式的新闻学专业创新创业教育改革研究[J].新闻知识. 2015（04）
[2] 应克荣.新闻学专业实践教学模式探析[J].淮南师范学院学报.2017（02）
[3] 吴生华.面向公司的新闻学教育——对新媒体环境下新闻学专业教育的反思[J].浙江传媒学院学报.2016（06）
[4] 孙傲飚.新闻学专业实践教学中的现代教育方法运用[J].教育现代化. 2017（13）
[5] 邵馨颖.新媒介环境下新闻学专业“开放—探究—互动”式作业观的构建[J]. 湖南第一师范学院学报.2017（02）
关键词：全媒体;新闻学;实践
这些年，我国高等学校广泛开设新闻学专业，目前各大院校3021所，毕业于新闻学专业的学生有100多万，部分学生很难就业。因此，教师要转变教学理念，制定教学目标，搭建新闻学专业的实践平台，注重理论和实践的结合，为提高学生的就业率再创新高。目前，传统的纸质媒体和广播电视媒体是中国媒体市场的中流砥柱，是新闻专业毕业生的首选就业方向。传统媒体的类型多种多样，不同的传统媒体对人才的要求也不同。
一、全媒体视域下新闻学专业的现状
全媒体是指各大媒介平台，通过声音、视频等形式传递消息，无论你在何时何地，当打开手机、电视的瞬间会接收到各式各样的信息。全媒体这个概念开始流行于2008年，历经十多年的发展，有了各种独特的模式：例如网络数字时代性下广播电视模式。基于全媒体视域下，急需大量的新闻人才，为此分析新闻学专业的现状，有利于从实际问题出发，加快培养新闻人才的步伐。
目前，各大高校新闻课程的内容与时代发展的步伐相差甚远。在新闻实践方面，它跟不上全媒体的发展。社会对记者的需求变化不大。然而，大多数毕业生仍然要面对工作。个别学生会从事科学研究工作。对记者进行科学研究思维的培养和对传统媒体人才的培养，与当今时代发展不相适应。
新闻课程与现实脱节。新闻史、新闻采访、新闻写作、报纸编辑、报纸评论写作等多为技能传授。扎实的新闻工作是非常重要的，但实际操作更为重要。
新闻学专业的另一个特点是男女不平等，甚至比师范教育专业还要严重。每10个新闻专业的男生不到2个。从中国传媒大学的广播电视新闻专业就业报告来看，毕业生的未来主要集中在广播电视、文化娱乐、网络新媒体三个领域。比例超过50%。此外，少数毕业生进入政府机关事业单位。供过于求，供求比高达1：4。很多雇主根本找不到人。虽然这只是中国传媒大学新闻专业的一个例子，但它代表了大多数优秀新闻专业毕业生的就业情况。非名牌大学新闻专业的就业情况仍然很好。
媒体行业的传统职位设置几乎饱和。每年新毕业生的工作机会都在减少。此外，随着互联网的迅速发展，媒体的界限越来越模糊。企业对新媒体越来越重视。互联网相关企业正在争夺新闻和媒体相关专业的毕业生。传统媒体和新互联网媒体之间的人才竞赛正在继续深入，所以说新闻学专业毕业生的就业前景还是很乐观的。
二、新闻学专业教学模式存在的问题
（一）新闻学专业教学模式單一
普通高等学校经费紧张，为了教师提供的教学器材有限，导致教学模式单一、教学内容落后，呆板的机械教学，学生学习起来很枯燥，对新闻学失去了兴趣。教师按照书本内容叙述知识点，学生死记硬背，根本不能灵活运用。因为没有实践训练，学生自身的实际运用能力无法提升，高校培养出来的人才停留在高分低能的状态，严重缺乏实践经验。
（二）综合素质培养欠缺
综合素质培养欠缺主要表现在实践教育方面，如今，一些学校在转变教育理念，加强实践教学。但新闻学专业实践方式单一。新闻学专业侧重点在撰写新闻稿件，教师安排实践教学内容：学生写新闻稿件，学生只有闭门造车，不参加新闻实地考察，脱离新闻采集的环境，撰写一篇合格的新闻稿件简直难上加难。
学校教育缺乏对学生综合能力培养，造成新闻专业人才缺失。培养学生综合素质，必须将新闻学专业的理论和实践相结合，教学实践工作，组织学生新闻实地采访，切身体会新闻工作者的辛苦，一条新闻多个记者采访，采访时拍摄技巧以及方法等只能从实践中获得。
（三）师资力量不雄厚
新闻工作人员常常被人们说成“狗仔”，这个错误的认识，导致不少从业人员脱离新闻专业教师岗位，它也是导致师资力量不雄厚的原因之一。我国教育事业在管理方面处于落后状态，特别是新闻学专业，教师资源欠缺。传统的教师很难接受新的技能，依靠理论经验传授教学，实践经验不足，对学生的培养也有着一定的局限性。学校加大教师进修力度，学习到的依旧是理论知识，高度重视实践经验培养才是王道。
（四）毕业实习难、就业难
大学四年时间，毕业实习是所学知识的检验。毕业实习期间，学生提交毕业论文是首要任务。只有通过毕业论文合格才能拿到毕业证顺利毕业。离开学校走向社会，找到对口的实习工作很难，新闻学专业也不例外。在人才市场面试时，找到的实习单位不一定和所学的专业相匹配。各大高校为了提高毕业率，降低了毕业论文的要求，主要通过答辩都能顺利毕业。实习阶段结束，面临就业问题，新闻学专业很难找到合适的工作，就业岗位减少，用人单位要求高等因素影响一时间很难就业。
三、全媒体视域下实践教学模式的策略
（一）课上理论与课下实践相结合
全媒体视域下，切实加强新闻学专业教育改革，将课上理论与课下实践相结合让学生们在学习理论知识的同时，也提升实践操作能力。更新实践教学理念，符合我国现代经济发展的现状，也满足培养人才的迫切需要。课上理论与课下实践相结合，从根本上解决理论与实践脱轨的问题。例如：广播电视新闻采访与写作，教师利用40分钟的时间讲解基本知识，其他时间带领学生去广播电视参看，并跟随广播电台编辑去实地采访，根据自己采访的内容进行写作。
在实践教学时，教师可以为学生设置社会实践活动方案，让学生们主动参加社会实践活动，更多接触网络、电视、广播等媒体平台，定期开展校园记者采访活动，培养并锻炼他们自身的新闻素养。 （二）全方位综合实践训练
全媒体视域下，扶持新闻学专业全方位综合实践训练，从实际出发，与时俱进，将此实践活动落实到位。例如：新闻摄影，在讲解这个课程后，教师马上确定实践项目，让学生去各大商场采访不同的人，拍摄不同的照片，写一篇新闻报道。教师针对每个学生完成的情况，提出高贵的建议。通过全方位综合实践训练，学生的综合技能将不断提升。
（三）壮大教师队伍，提升教师实践经验
全媒体视域下，壮大教师队伍，提升教师实践经验，才能更好的培養学生。
教师是人类灵魂的工程师，只有教师自身技能提升，才能将知识传授给学生。各大高校要注重教师的培养，因为教师专业过硬、知识雄厚，方能受益于学生。
教师是人类文化知识的继承者、传播者，在新闻学专业教学中，教师起着主导作用。只有德才兼备的老师，才能培养出优秀的学生。高校教师时刻掌握新闻动态，挖掘学生新闻思维的潜能。例如：教师先去某个广播电台实习一个月，参加实地采访活动、实地摄影，写报道文章。实习期结束，教师会有新的教学体会，可以快速提升学生的实践经验。
（四）鼓励学生科研创新
为了营造新闻学专业的实践环节，将科研创新引入教学改革中。学生的科研创新会在学分中有所体现，占学分比例30%。学校响应国家号召大力培养人才，对建立学生科研创新方面，提供基金资助，开展创业比赛、科研创新项目。其次通过实践活动给予发放津贴。津贴制度可以有效调动学生参加实践教学的热情，教师和学生一起参加社会实践活动，津贴比例提高20%。切实拉动师生互动，有利于师生在实践中分享经验，共同进步。
（五）创立实践教学模式
创立实践教学模式是摒弃传统教学模式的基础上，进行必要的教学革新。传统教学教材陈旧、教学方法落后。教学改革从教育内容、教学方法上全面升级，补充书中核心知识，删减辅助内容，让教学内容与时代接轨。同时，符合现代学生的认知需求。教学模式改革要求尊重学生个性发展，符合学生个性发展特点。创立实践教学模式分为三个体系：实践教学体系、学科教学体系、毕业实习体系，从根本上解决学生毕业就业难的问题。
（六）广泛的知识背景
布莱耶被誉为“美国新闻教育之父”。他为新闻界的社会科学研究奠定了基础。他认为，在培养学生的专业技能的同时，应给予学生广泛的知识背景。他的课程模式，既强调新闻学，又强调社会和人文学科，已成为新闻教育的模式。今天，目前部分高校正在充分践行布莱耶的理念，将课程内容融入社会科学研究，重视跨学科的讨论。
结束语
综上所述，基于全媒体视域下，如何做到新闻学专业知识与实践结合，同时培养出21世纪新闻工作人才，已成为未来各大高校教育发展的方向。本文基于全媒体视域下新闻学专业实践教学模式的分析，新闻学专业的现状不容乐观，教师的教学任务压力越来越来，将社会实践经验融入新闻学专业教育中，是创新的教育模式典范，它适应社会时代的发展要求，势必推动全媒体视域下新闻学专业实践教学模式的全新改革。
参考文献
[1] 邱源子.工作室模式的新闻学专业创新创业教育改革研究[J].新闻知识. 2015（04）
[2] 应克荣.新闻学专业实践教学模式探析[J].淮南师范学院学报.2017（02）
[3] 吴生华.面向公司的新闻学教育——对新媒体环境下新闻学专业教育的反思[J].浙江传媒学院学报.2016（06）
[4] 孙傲飚.新闻学专业实践教学中的现代教育方法运用[J].教育现代化. 2017（13）
[5] 邵馨颖.新媒介环境下新闻学专业“开放—探究—互动”式作业观的构建[J]. 湖南第一师范学院学报.2017（02）