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【摘要】随着教育事业的不断发展，现阶段的初中英语教学中，除了培养学生的核心素养之外，还需要加强培养学生的人文情怀，旨在全面提升学生的综合素质，落实素质教育。初中英语教师在英语教学过程中应将人文情怀有效渗透，培养学生的学科素养。基于此，本文结合初中英语教学中存在的问题，探究培养学生人文情怀的方式方法，并提出相应的教学建议，以供参考。
【关键词】核心素养;人文情怀;初中英语;问题;策略
【作者简介】杨建英，江苏省南京市浦口区永宁中学。
在初中英语教学中，为了有效培养学生的人文情怀，教师需要从基础知识教学、自主发展、社会参与等多个方面出发，加强培养学生的核心素养，提高学生的人文情怀和审美情趣，帮助学生形成健全的人格，使学生形成理性的思维和良好的学习习惯。
一、初中英语教学中存在的问题
1. 人文气息不浓。初中教学阶段是学生基础知识学习和人格形成的重要时期，但在实际教学过程中，由于受到应试考试的影响，教师往往忽视了对学生全面发展的要求，而是更加注重基础知识的教学，旨在提高学生的英语学习技巧和能力，但忽略了人文环境的营造。在教学过程中难以为学生营造一个具有开放性的学习环境，而大部分学生在英语学习过程中忽略了口语学习，难以结合英语中所蕴含的文化意义，深层次地体会其中所蕴含的人文精神。
2. 教师观念淡薄。初中学生阅历尚浅，为了有效培养学生的人文情怀，教师需要在课堂上有目的有侧重点地渗透和灌输。而在实际教学过程中，大部分教师忽视了培养学生人文情怀对学生日后学习所带来的积极影响。在初中英语教学过程中只是通过传统的教学方式加强对基础知识的教学，忽视了对学生人文情怀的培养工作，难以培养学生的人文精神。更具体的体现是在初中英语教学中，有的教师完全依靠初中英语课本来开展相应的教学工作，认为只需要把书本上的知识教完即可，从而放弃培养学生的人文情怀。
3. 教材挖掘不充分。随着新课改的深入，现阶段的初中英语教学中更加注重“以人为本”教育思想的渗透，旨在提高学生的语言运用能力、文化意识和人文素养。但大部分教师在教学的过程中忽略了教材中的内容，难以带领学生深入挖掘教材中所蕴含的人文精神，在教学活动中更加注重语言知识的教学，而浮于表面的教学过程难以全面加强培养学生的人文情怀。
二、加强人文情怀培养的策略
1. 加强研讨，创建良好环境。为了加强培养学生的人文情怀，教师需要从专业角度出发，加强教学研讨，从而明确培养学生人文情怀的重要性，将人文情怀有效渗透到初中英语教学的各个环节中。各学校需要充分认识到加强培养学生人文情怀的积极影响，为初中英语人文情怀的培养教学活动提供相应的基础。例如，在“This is me”的教学中，教师可以通过有效的研究和讨论，选出更切合实际的教学方法，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创建高效的英语课堂，加强人文情怀的培养工作。在本节课的教学中，教师可以让学生制作屬于自己的名片，并在班级内进行交流沟通，为学生营造一个良好的学习环境。
2. 更新观念，创新方式方法。在培养学生人文情怀的过程中，教师需要有效突破传统教学观念的影响，不断优化更新教学理念，结合现代化的教学手段和教学方法，全面提高初中英语课堂的有效性。教师在实际的教学活动中，要能够通过多样化的教学方式，充分突出学生的主体地位，让学生在思考探究的过程中深入体会相应的学习内容，全面提高学生的人文情怀。教师在教学过程中要秉持以生为本的教学理念，结合学生的实际学习状况和学习需要，不断优化创新其教学方式方法。
3. 剖析教材，挖掘相应内容。初中英语教材中有许多蕴含人文内涵的教学内容，这就要求教师在教学过程中，结合学生的实际学习需要，立足于课堂，加强课堂展示。在教学中结合相应的展示课，让学生能够积极学习，不断总结经验和教训，从而全面培养学生的人文情怀。同时，在教学过程中，教师可以结合实际教学状况，有效改善其评价方式。通过多元化的教学和评价，对学生的学习状况进行定量、定性分析，以有效培养学生的人文情怀。例如，在“Natural disasters”的教学中，教师可以借助多媒体技术为学生播放相应的视频和图片，有效向课外拓展，拓宽学生的眼界，让学生结合现实生活中所发生的自然灾害，加强对课文的学习。
总之，在初中英语课堂上加强培养学生的人文情怀，能够有效提高学生的英语知识应用能力，帮助学生更深入地学习，以达到教书育人的目标。这就需要教师在实际的教学过程中能够合理应用教材中的人文元素，全面培养学生的人文情怀，提高初中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈玲芬.核心素养之“人文情怀”在初中英语教学中的培育研究[J].中小学教学研究，2018（2）：46-50.
【关键词】核心素养;人文情怀;初中英语;问题;策略
【作者简介】杨建英，江苏省南京市浦口区永宁中学。
在初中英语教学中，为了有效培养学生的人文情怀，教师需要从基础知识教学、自主发展、社会参与等多个方面出发，加强培养学生的核心素养，提高学生的人文情怀和审美情趣，帮助学生形成健全的人格，使学生形成理性的思维和良好的学习习惯。
一、初中英语教学中存在的问题
1. 人文气息不浓。初中教学阶段是学生基础知识学习和人格形成的重要时期，但在实际教学过程中，由于受到应试考试的影响，教师往往忽视了对学生全面发展的要求，而是更加注重基础知识的教学，旨在提高学生的英语学习技巧和能力，但忽略了人文环境的营造。在教学过程中难以为学生营造一个具有开放性的学习环境，而大部分学生在英语学习过程中忽略了口语学习，难以结合英语中所蕴含的文化意义，深层次地体会其中所蕴含的人文精神。
2. 教师观念淡薄。初中学生阅历尚浅，为了有效培养学生的人文情怀，教师需要在课堂上有目的有侧重点地渗透和灌输。而在实际教学过程中，大部分教师忽视了培养学生人文情怀对学生日后学习所带来的积极影响。在初中英语教学过程中只是通过传统的教学方式加强对基础知识的教学，忽视了对学生人文情怀的培养工作，难以培养学生的人文精神。更具体的体现是在初中英语教学中，有的教师完全依靠初中英语课本来开展相应的教学工作，认为只需要把书本上的知识教完即可，从而放弃培养学生的人文情怀。
3. 教材挖掘不充分。随着新课改的深入，现阶段的初中英语教学中更加注重“以人为本”教育思想的渗透，旨在提高学生的语言运用能力、文化意识和人文素养。但大部分教师在教学的过程中忽略了教材中的内容，难以带领学生深入挖掘教材中所蕴含的人文精神，在教学活动中更加注重语言知识的教学，而浮于表面的教学过程难以全面加强培养学生的人文情怀。
二、加强人文情怀培养的策略
1. 加强研讨，创建良好环境。为了加强培养学生的人文情怀，教师需要从专业角度出发，加强教学研讨，从而明确培养学生人文情怀的重要性，将人文情怀有效渗透到初中英语教学的各个环节中。各学校需要充分认识到加强培养学生人文情怀的积极影响，为初中英语人文情怀的培养教学活动提供相应的基础。例如，在“This is me”的教学中，教师可以通过有效的研究和讨论，选出更切合实际的教学方法，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创建高效的英语课堂，加强人文情怀的培养工作。在本节课的教学中，教师可以让学生制作屬于自己的名片，并在班级内进行交流沟通，为学生营造一个良好的学习环境。
2. 更新观念，创新方式方法。在培养学生人文情怀的过程中，教师需要有效突破传统教学观念的影响，不断优化更新教学理念，结合现代化的教学手段和教学方法，全面提高初中英语课堂的有效性。教师在实际的教学活动中，要能够通过多样化的教学方式，充分突出学生的主体地位，让学生在思考探究的过程中深入体会相应的学习内容，全面提高学生的人文情怀。教师在教学过程中要秉持以生为本的教学理念，结合学生的实际学习状况和学习需要，不断优化创新其教学方式方法。
3. 剖析教材，挖掘相应内容。初中英语教材中有许多蕴含人文内涵的教学内容，这就要求教师在教学过程中，结合学生的实际学习需要，立足于课堂，加强课堂展示。在教学中结合相应的展示课，让学生能够积极学习，不断总结经验和教训，从而全面培养学生的人文情怀。同时，在教学过程中，教师可以结合实际教学状况，有效改善其评价方式。通过多元化的教学和评价，对学生的学习状况进行定量、定性分析，以有效培养学生的人文情怀。例如，在“Natural disasters”的教学中，教师可以借助多媒体技术为学生播放相应的视频和图片，有效向课外拓展，拓宽学生的眼界，让学生结合现实生活中所发生的自然灾害，加强对课文的学习。
总之，在初中英语课堂上加强培养学生的人文情怀，能够有效提高学生的英语知识应用能力，帮助学生更深入地学习，以达到教书育人的目标。这就需要教师在实际的教学过程中能够合理应用教材中的人文元素，全面培养学生的人文情怀，提高初中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈玲芬.核心素养之“人文情怀”在初中英语教学中的培育研究[J].中小学教学研究，2018（2）：46-50.