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大学生“心理贫困”的现状
随着高校收费制度的改革和社会转型带来的收入差距的加大，校园里出现了一个相对特殊的群体——贫困生群体。他们大部分来自经济和教育欠发达地区，文化基础相对较差，再加上因经济困难产生的生活和心理方面的压力严重影响学习，其成绩普遍偏低，在社会交往方面也缺少锻炼。虽然贫困学生中不乏乐观外向、富有才华、沉着自信、独立性强的同学，但在应对贫困的过程中，很多同学都存在心理焦虑、心理压力等问题，导致抑郁心理的产生，在人际关系上趋于封闭，从而产生各种心理障碍，个别贫困生甚至会对社会持极端的观点，从而在为人处世方面出现偏激行为。有关高校贫困生“心理贫困”的现象已经日益浮出水面，我国目前的贫困学生中存在心理问题的占贫困生总数的80%之多，但大多数高校贫困生资助尚处于起步阶段，工作人员不多，而且在工作规划和工作重点上多偏重日常事务操作，比如贷款申请程序管理、贫困学生档案管理、助学岗位管理等工作，而对于如何解决贫困生的精神贫困或心理问题却关注较少。
解决“心理贫困”的对策
高校应充分利用政府当前重视和推进大学生助学贷款的有关政策，构筑以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的多元化助学体系，帮助贫困大学生建立完成学业所需要的最基本的经济贫困保障线，从而使贫困大学生从根本上消除心理焦虑。利用大学生的社会人格和心理发展具有可塑性的特点，在心理上帮助贫困大学生“心理脱贫”。本人在担任班主任工作中，让贫困大学生分别组成几个小组加入到我的科研活动中，通过科研活动，消除他们自卑心理，增强其自信、自强、自立意识，并培养其与人沟通能力，帮助其解决生活中的困难，树立正确的人生观，取得较好效果。下面就指导他们做课题的一些体会，作一介绍。
1.课题的选择
根据学生的业余时间和已有的专业知识客观地估计他们所能完成的课题类型和工作量，使其能在规定时间内取得科研成果（或阶段性成果）。利用实验室条件，让学生学会科学研究的方法，培养他们全面地、系统地分析问题和解决问题的能力。
2. 实验方案和实验进度的制订
设计切实可行的实验方案和制订合理的进度计划是课题得以顺利进行的保证。设计实验方案一要在广泛查阅资料的基础上，选择快速、准确、易行的实验方法；二要根据所选用的实验方法预算所需要的仪器设备和化学药品的种类和数量，以便及时准备；三要周密计划实验时间，做到工作量适当，速度适度，避免前松后紧或前紧后松，并留有一定的余地，以便整个实验过程能有条不紊顺利地进行。
在文献调研方面，组织学生阅读教师的研究课题申请书和发表的相关论文，使学生在较短的时间内了解课题的概况；然后指导学生在网上查找资料，介绍图书分类及检索的方法，现场传授经验。
在设计实验方案和制订进度计划过程中，我们要求学生按照上述原则，以课题主持人的身份，综合运用所学理论知识，结合所选课题的实际内容，独立设计出一种或多种实验方案，其中包括试验材料、试剂、仪器设备等。然后师生一起讨论实验方案，根据具体条件对设计进行修改和补充，从而发挥了学生的主观能动性，增强了学生对课题的责任感。
3.实验工作的开展
课题方案确定后，学生往往会暴露出种种不适应，要求同学们互相协作，共同解决遇到的困难，教师帮助他们克服依赖性和盲目性，提高自觉性和自信心。
在实验操作方面，教师应对学生给予重点指导。向学生讲解和示范各项目的测定方法，包括取样的方法、药剂的配置和仪器的使用等，使每位学生掌握自己负责项目的测定方法，确保实验结果的准确性；实验之中，教师定期检查指导，随时处理实验中出现的问题，有时还要根据实际情况临时调整实验方案。指导老师要利用课题的机会，启发学生思考问题，培养他们举一反三的能力，让学生学会科学研究的方法，培养他们全面系统地分析问题和解决问题的能力。
4.结题报告的撰写
结题报告的撰写是总结科研成果的主要环节，也是学生课题的最终实现形式，也是对研究结果在认识上进一步升华的过程。
我们指导的学生课题选题都属于专题研究。专题研究的结题报告一般可分为三个部分：引言、实验材料与方法、结论与分析。引言部分主要说明研究的动机、目的和意义。实验材料与方法部分主要是指出自己所选用的实验材料的代表性，所采用的实验方法的科学性。结论与分析部分是全文的归纳和总结，除了总结全文和强调要点外，还可以对自己或他人在这一领域的研究如何进一步深入提出展望。在集中讲述结题报告的基本要求和写作技巧的基础上，让学生反复练习，反复修改，教师则认真审阅，精心批改，让其学会如何根据观察实验和结果进行科学地总结，培养其综合运用基础理论知识独立分析、思考和解决问题的能力。
让贫困生组成小组参加课题，当课题完成后，让他们每人写一份心得。从他们的心得中可以看出：他们在参加课题过程中不仅学习了科研方法，还逐渐建立了正确的自我认知感、自爱自尊感、自信自强感和责任感；通过同学的相互协作，还培养了他们的协作精神和真挚友谊。
解决贫困同学的“心理贫困”问题，除通过让贫困同学参与教师的科研课题以外，学校还要设法营造良好的校园风气，在校园里提倡艰苦朴素的生活作风；鼓励其他同学走近贫困生，了解他们的生活，尊重他们的人格；主管学生工作的老师也要有更多的耐心、爱心， 主动关心贫困生，体谅他们的心理感受。我们的贫困同学自身也要学会排解压力，增强自信并从认识上改变对贫困的看法。关注大学贫困生，重视和加强他们心理健康教育，探索排解他们心理障碍的有效对策。
参考文献：
[1]周瑾.关注大学贫困生[J].高教研究，2007（2上）：36－37.
[2]张静，孔德生.贫困大学生网络成瘾行为的心理调查分析[J]. 黑龙江高教研究，2006（12）：126－127.
[3]刘彦军.大学生心理障碍的诱因与对策[J]. 工会论坛，2007，13（4）：96－97.
[4]张莹莹， 钱亚芳.论贫困大学生积极道德人格的培养[J]. 中国高等医学教育，2007（15）（16）.
[5]饶华，阎钢. 高校贫困生存在的主要道德情感问题及其对策[J]. 成都信息工程学院学报，2007，22（3）：410－415.
随着高校收费制度的改革和社会转型带来的收入差距的加大，校园里出现了一个相对特殊的群体——贫困生群体。他们大部分来自经济和教育欠发达地区，文化基础相对较差，再加上因经济困难产生的生活和心理方面的压力严重影响学习，其成绩普遍偏低，在社会交往方面也缺少锻炼。虽然贫困学生中不乏乐观外向、富有才华、沉着自信、独立性强的同学，但在应对贫困的过程中，很多同学都存在心理焦虑、心理压力等问题，导致抑郁心理的产生，在人际关系上趋于封闭，从而产生各种心理障碍，个别贫困生甚至会对社会持极端的观点，从而在为人处世方面出现偏激行为。有关高校贫困生“心理贫困”的现象已经日益浮出水面，我国目前的贫困学生中存在心理问题的占贫困生总数的80%之多，但大多数高校贫困生资助尚处于起步阶段，工作人员不多，而且在工作规划和工作重点上多偏重日常事务操作，比如贷款申请程序管理、贫困学生档案管理、助学岗位管理等工作，而对于如何解决贫困生的精神贫困或心理问题却关注较少。
解决“心理贫困”的对策
高校应充分利用政府当前重视和推进大学生助学贷款的有关政策，构筑以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的多元化助学体系，帮助贫困大学生建立完成学业所需要的最基本的经济贫困保障线，从而使贫困大学生从根本上消除心理焦虑。利用大学生的社会人格和心理发展具有可塑性的特点，在心理上帮助贫困大学生“心理脱贫”。本人在担任班主任工作中，让贫困大学生分别组成几个小组加入到我的科研活动中，通过科研活动，消除他们自卑心理，增强其自信、自强、自立意识，并培养其与人沟通能力，帮助其解决生活中的困难，树立正确的人生观，取得较好效果。下面就指导他们做课题的一些体会，作一介绍。
1.课题的选择
根据学生的业余时间和已有的专业知识客观地估计他们所能完成的课题类型和工作量，使其能在规定时间内取得科研成果（或阶段性成果）。利用实验室条件，让学生学会科学研究的方法，培养他们全面地、系统地分析问题和解决问题的能力。
2. 实验方案和实验进度的制订
设计切实可行的实验方案和制订合理的进度计划是课题得以顺利进行的保证。设计实验方案一要在广泛查阅资料的基础上，选择快速、准确、易行的实验方法；二要根据所选用的实验方法预算所需要的仪器设备和化学药品的种类和数量，以便及时准备；三要周密计划实验时间，做到工作量适当，速度适度，避免前松后紧或前紧后松，并留有一定的余地，以便整个实验过程能有条不紊顺利地进行。
在文献调研方面，组织学生阅读教师的研究课题申请书和发表的相关论文，使学生在较短的时间内了解课题的概况；然后指导学生在网上查找资料，介绍图书分类及检索的方法，现场传授经验。
在设计实验方案和制订进度计划过程中，我们要求学生按照上述原则，以课题主持人的身份，综合运用所学理论知识，结合所选课题的实际内容，独立设计出一种或多种实验方案，其中包括试验材料、试剂、仪器设备等。然后师生一起讨论实验方案，根据具体条件对设计进行修改和补充，从而发挥了学生的主观能动性，增强了学生对课题的责任感。
3.实验工作的开展
课题方案确定后，学生往往会暴露出种种不适应，要求同学们互相协作，共同解决遇到的困难，教师帮助他们克服依赖性和盲目性，提高自觉性和自信心。
在实验操作方面，教师应对学生给予重点指导。向学生讲解和示范各项目的测定方法，包括取样的方法、药剂的配置和仪器的使用等，使每位学生掌握自己负责项目的测定方法，确保实验结果的准确性；实验之中，教师定期检查指导，随时处理实验中出现的问题，有时还要根据实际情况临时调整实验方案。指导老师要利用课题的机会，启发学生思考问题，培养他们举一反三的能力，让学生学会科学研究的方法，培养他们全面系统地分析问题和解决问题的能力。
4.结题报告的撰写
结题报告的撰写是总结科研成果的主要环节，也是学生课题的最终实现形式，也是对研究结果在认识上进一步升华的过程。
我们指导的学生课题选题都属于专题研究。专题研究的结题报告一般可分为三个部分：引言、实验材料与方法、结论与分析。引言部分主要说明研究的动机、目的和意义。实验材料与方法部分主要是指出自己所选用的实验材料的代表性，所采用的实验方法的科学性。结论与分析部分是全文的归纳和总结，除了总结全文和强调要点外，还可以对自己或他人在这一领域的研究如何进一步深入提出展望。在集中讲述结题报告的基本要求和写作技巧的基础上，让学生反复练习，反复修改，教师则认真审阅，精心批改，让其学会如何根据观察实验和结果进行科学地总结，培养其综合运用基础理论知识独立分析、思考和解决问题的能力。
让贫困生组成小组参加课题，当课题完成后，让他们每人写一份心得。从他们的心得中可以看出：他们在参加课题过程中不仅学习了科研方法，还逐渐建立了正确的自我认知感、自爱自尊感、自信自强感和责任感；通过同学的相互协作，还培养了他们的协作精神和真挚友谊。
解决贫困同学的“心理贫困”问题，除通过让贫困同学参与教师的科研课题以外，学校还要设法营造良好的校园风气，在校园里提倡艰苦朴素的生活作风；鼓励其他同学走近贫困生，了解他们的生活，尊重他们的人格；主管学生工作的老师也要有更多的耐心、爱心， 主动关心贫困生，体谅他们的心理感受。我们的贫困同学自身也要学会排解压力，增强自信并从认识上改变对贫困的看法。关注大学贫困生，重视和加强他们心理健康教育，探索排解他们心理障碍的有效对策。
参考文献：
[1]周瑾.关注大学贫困生[J].高教研究，2007（2上）：36－37.
[2]张静，孔德生.贫困大学生网络成瘾行为的心理调查分析[J]. 黑龙江高教研究，2006（12）：126－127.
[3]刘彦军.大学生心理障碍的诱因与对策[J]. 工会论坛，2007，13（4）：96－97.
[4]张莹莹， 钱亚芳.论贫困大学生积极道德人格的培养[J]. 中国高等医学教育，2007（15）（16）.
[5]饶华，阎钢. 高校贫困生存在的主要道德情感问题及其对策[J]. 成都信息工程学院学报，2007，22（3）：410－415.