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摘要：随着新课改的推进，对初中物理教学提出了新的要求和规划，在教学中，老师要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。在物理教学中，老师可以运用合作教学的方法开展工作，让学生通过交流与沟通，扩展思维，夯实物理基础。而且老师要结合学生的学习能力灵活地调整教学进度，让学生能够跟随老师的思维进行思考，从而提升学生的学习质量。本文就初中物理课堂对合作学习的教学模式进行分析与总结。
关键词：合作学习;创新教学方法;新课改
合作学习是指老师根据教材的内容，为学生分成不同的小组，在实际教学中完成知识的理解与掌握，让学生能够以小组的形式展开学习，从而提升学生的学习质量。在传统教学中，老师往往是以自己为中心，学生围绕着老师展开学习，这样的教学方式无法提升学生的学习兴趣，更会让学生被动学习，无法主动探究，降低了学生的积极性。但是随着合作学习教学的提出，老师可以提升学生在课堂中的主体地位，让学生能够主动地参与到教学中。
一、科学分组
要想构建合作学习，首先要对学生进行科学的分组，让学生能够在组内发挥自己的特长和个性，从而提升学生的参与兴趣，让学生能够积极地参加到合作学习中。小组往往是由4个人组成，如果人数过多，会减少学生发言的时间，也会让部分学生无法参与到合作学习中，如果人数过少，就无法顺利地进行合作学习，4个人既可以让学生充分的表达自己的意见，也可以让合作学习顺利地开展，保证了合作学习的有效性。同时，老师要关注每一个小组的学习情况，帮助学生梳理思路，让学生能够顺利地完成学习的任务，老师要保证每一个小组都能够有一名学习成绩良好的学生，让学生能够互相补足，良性的竞争，从而提升学生整体性的学习效率，进而提升教学的效果。
例如，在学习《浮力》的时候，老师可以将学生分成不同的小组，让学生以小组的形式展开学习。首先老师需要准备实验的材料，将杯子和水分发给每一个小组，让学生将小纸片放入水中，观察纸的状态，然后将水换成不同的液体，让学生进行对比观察，从而得出影响浮力的因素。老师可以给组员分配任务，让学生都能够发挥自己的作用，通过相互协作，完成学生内容，这样的教学方式可以增加学生的体验感，让学生能够提升动手实践的机会，从而树立自信心，让学生能够提升学习的效率和质量。
二、构建多元化的物理课堂
物理课堂是以理论为基础，通过实验将原理和实践相结合，对知识点进行整体性的记忆，全面地掌握物理知识。在上课前，老师可以提出趣味性的问题，让学生在书中所搜集信息，找到答案，让学生能够对书本知识有基础的认知，这样皆可以将学生拉入物理课堂中，也可以让学生轻松地听懂知识点，跟随老师的思路加深对知识点的记忆。
例如，在学习《电流的热效应》的时候，老师可以让学生在网络和書中搜集相关资料，然后与同学分享，扩展学生的眼界与思维，活跃课堂的气氛，然后老师可以对教材中的恶内容进行深入的讲解，让学生能够加深对电流热效应的认知，从而提升学生的学习质量。或者老师可以让学生以小组的形式进行交流与沟通，通过论辩的方式让学生加深对知识点的记忆。在通过物理实验，让学生更加直观地了解热能的转化方式和使用方式，老师可以先进行演示，然后让学生模仿老师的样式进行自主研究，从而让学生设身处地的了解物理知识的重要性。这样的教学方式不仅可以加深学生的理解能力，扩展思维，更可以提升学生的合作意识，加强学生的交流能力。
三、组织合作讨论活动
在初中物理课堂中，老师可以组织学生进行组与组之间的讨论与交流，通过小组之间的互动、竞赛等方式，让学生能够扩展思维和思路。这样的合作学习可以让学生丰富知识，激发学生的竞争意识，让学生能够更加认真地对待物理知识，并且能够以饱满的姿态迎接物理课堂，而且可以锻炼学生的交流能力，提升语言表达能力。老师在教学中可以根据学生的能力提出相应的物理问题，让学生多方面、多角度地进行分析与思考，发表自己的见解与想法，从而提升学生的学习能力，为学生以后的学习奠定基础。
比如，在学习《怎样用电才安全》的时候，老师可以组织学生进行组与组之间的讨论，在物理课堂上，老师可以设计教学问题，让学生进行讨论：“怎样安装电器才安全？怎样避免因过载引起的事故？”通过让学生相互交流与探讨，学生会得出不同的答案，这样的教学方式可以让学生扩展思维，提供不同的思路，让学生的目光不再拘泥于课本，从而更加透彻地了解相关的物理知识。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够加深对知识点的记忆与理解。在教学中，老师要根据学生的学习能力不断的调整教学进度和教学策略，让学生能够跟上老师的思路深入地了解物理内容。老师可以运用合作学习的方式展开教学，让学生之间进行良好的沟通，增加彼此的交流，从而扩展思维，能够取长补短，快速地提升学习的效率和质量，让学生能够增加学习的积极性，为学生以后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]赖松飞.浅谈小组合作学习模式在初中物理教学中的应用[J].中学物理（初中版），2016，（3）.17-18.
[2]凌志.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].好家长，2017，（34）：96.
关键词：合作学习;创新教学方法;新课改
合作学习是指老师根据教材的内容，为学生分成不同的小组，在实际教学中完成知识的理解与掌握，让学生能够以小组的形式展开学习，从而提升学生的学习质量。在传统教学中，老师往往是以自己为中心，学生围绕着老师展开学习，这样的教学方式无法提升学生的学习兴趣，更会让学生被动学习，无法主动探究，降低了学生的积极性。但是随着合作学习教学的提出，老师可以提升学生在课堂中的主体地位，让学生能够主动地参与到教学中。
一、科学分组
要想构建合作学习，首先要对学生进行科学的分组，让学生能够在组内发挥自己的特长和个性，从而提升学生的参与兴趣，让学生能够积极地参加到合作学习中。小组往往是由4个人组成，如果人数过多，会减少学生发言的时间，也会让部分学生无法参与到合作学习中，如果人数过少，就无法顺利地进行合作学习，4个人既可以让学生充分的表达自己的意见，也可以让合作学习顺利地开展，保证了合作学习的有效性。同时，老师要关注每一个小组的学习情况，帮助学生梳理思路，让学生能够顺利地完成学习的任务，老师要保证每一个小组都能够有一名学习成绩良好的学生，让学生能够互相补足，良性的竞争，从而提升学生整体性的学习效率，进而提升教学的效果。
例如，在学习《浮力》的时候，老师可以将学生分成不同的小组，让学生以小组的形式展开学习。首先老师需要准备实验的材料，将杯子和水分发给每一个小组，让学生将小纸片放入水中，观察纸的状态，然后将水换成不同的液体，让学生进行对比观察，从而得出影响浮力的因素。老师可以给组员分配任务，让学生都能够发挥自己的作用，通过相互协作，完成学生内容，这样的教学方式可以增加学生的体验感，让学生能够提升动手实践的机会，从而树立自信心，让学生能够提升学习的效率和质量。
二、构建多元化的物理课堂
物理课堂是以理论为基础，通过实验将原理和实践相结合，对知识点进行整体性的记忆，全面地掌握物理知识。在上课前，老师可以提出趣味性的问题，让学生在书中所搜集信息，找到答案，让学生能够对书本知识有基础的认知，这样皆可以将学生拉入物理课堂中，也可以让学生轻松地听懂知识点，跟随老师的思路加深对知识点的记忆。
例如，在学习《电流的热效应》的时候，老师可以让学生在网络和書中搜集相关资料，然后与同学分享，扩展学生的眼界与思维，活跃课堂的气氛，然后老师可以对教材中的恶内容进行深入的讲解，让学生能够加深对电流热效应的认知，从而提升学生的学习质量。或者老师可以让学生以小组的形式进行交流与沟通，通过论辩的方式让学生加深对知识点的记忆。在通过物理实验，让学生更加直观地了解热能的转化方式和使用方式，老师可以先进行演示，然后让学生模仿老师的样式进行自主研究，从而让学生设身处地的了解物理知识的重要性。这样的教学方式不仅可以加深学生的理解能力，扩展思维，更可以提升学生的合作意识，加强学生的交流能力。
三、组织合作讨论活动
在初中物理课堂中，老师可以组织学生进行组与组之间的讨论与交流，通过小组之间的互动、竞赛等方式，让学生能够扩展思维和思路。这样的合作学习可以让学生丰富知识，激发学生的竞争意识，让学生能够更加认真地对待物理知识，并且能够以饱满的姿态迎接物理课堂，而且可以锻炼学生的交流能力，提升语言表达能力。老师在教学中可以根据学生的能力提出相应的物理问题，让学生多方面、多角度地进行分析与思考，发表自己的见解与想法，从而提升学生的学习能力，为学生以后的学习奠定基础。
比如，在学习《怎样用电才安全》的时候，老师可以组织学生进行组与组之间的讨论，在物理课堂上，老师可以设计教学问题，让学生进行讨论：“怎样安装电器才安全？怎样避免因过载引起的事故？”通过让学生相互交流与探讨，学生会得出不同的答案，这样的教学方式可以让学生扩展思维，提供不同的思路，让学生的目光不再拘泥于课本，从而更加透彻地了解相关的物理知识。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够加深对知识点的记忆与理解。在教学中，老师要根据学生的学习能力不断的调整教学进度和教学策略，让学生能够跟上老师的思路深入地了解物理内容。老师可以运用合作学习的方式展开教学，让学生之间进行良好的沟通，增加彼此的交流，从而扩展思维，能够取长补短，快速地提升学习的效率和质量，让学生能够增加学习的积极性，为学生以后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]赖松飞.浅谈小组合作学习模式在初中物理教学中的应用[J].中学物理（初中版），2016，（3）.17-18.
[2]凌志.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].好家长，2017，（34）：96.