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【摘 要】本文阐述将慕课技术应用到高职体育教学中得到教育职能部门的大力支持、符合新时代发展需求等有利条件，论述慕课在优化教育资源配置和加强文化交流、实现教学模式的创新、提升学生的学习主动性等方面的应用价值，并从增加适应慕课的教学内容、采用多样化教学方式、加大对学生的监管力度、健全线上线下学习评价机制等方面论述高职体育教学中慕课的实施策略。
【关键词】慕课 高职 体育教学 应用价值 实施策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12C-0177-02
随着网络技术的快速发展，社会各界越来越关注网络教育。与传统教育相比，网络教育打破了空间、时间的局限，把课堂“移动”到网络上，方便学习者的学习。当前，网络教育有多种形式，其中，慕课就是一种创新性较强的技术。慕课作为信息化社会产生的新型教学模式，为推进我国教学改革提供了新的思路和方法。国内很多高校都在教学实践中使用了慕课模式。将慕课应用于高职体育教学中，可大大提升学生的学习积极性，提高高职体育教学效果。本文拟对高职体育教学中慕课的应用价值及实施策略进行探讨。
一、将慕课技术应用到高职体育教学中的有利条件
（一）国家的教育职能部门大力支持应用慕课技术。社会在发展，以前的教育方法很难满足当前社会发展对教育的需求，教育发展面临着前所未有的挑战。由此，包括慕课技术在内的网络教育方式应运而生。
在高职体育课中使用慕课技术是从2012年开始尝试的。在2012年，国家教育职能部门开始探索信息化教学模式，慕课技术也包括在内，该技术随之被渐渐应用在高职体育教学中。随后的几年中，国家政策的扶持力度越来越大，借助慕课技术开展的高职体育教学也取得了一定的成绩。
（二）慕课技术符合新时代发展的需求。在高职体育的教学实践中使用慕课技术，是对传统教学方法的革新。例如慕课教学模式一改传统教学模式中教学仅限于课堂的弊端，打破课堂的空间限制和时间限制，让师生的距离更近，让學生的学习自主性、便利性更强。所以说，使用慕课技术的体育教学是时代发展的结果，能更好地满足新时代的要求。
二、高职体育教学中慕课的应用价值
（一）优化教育资源配置，加强文化交流。传统高职体育教学受到运动场地、运动器材、师资力量、体育文化、教学目标等多方面因素的影响，而借助慕课则可以将优秀教育资源分享给教育资源相对落后的高职学校，让学生享受到名校学生的教育，领略不同的体育文化，还可以通过网络一起讨论、解决难题。
（二）实现教学模式的创新。当前的教育模式要不断创新，以提升教学的整体质量。在以前的体育课上，学生都是在教师的带领下进行体育活动，体育活动的内容也仅仅是某项体育项目。比如在学习篮球的定点投篮时，教师先给学生讲解定点投篮的理论知识，给学生演示动作，然后学生自己练习。由于课堂时间有限、篮筐有限，参与的学生较多，教师很难一一关注每名学生。当学生出现动作不标准、用力不规范等情况时，教师不能在第一时间一一进行规范和指导，导致很多学生动作不规范，甚至有学生会出现不及格的现象。鉴于传统体育教学这一问题，慕课体育教学将知识难点和重点进行了细化，学生可以借助图文、视频、三维构图等多样化形式更好地掌握体育项目的重点和难点;当学生遇到自己不理解的问题时，可以在第一时间向教师或者是同学请教，从而有效提升体育教学的效果。
（三）提升学生的学习主动性。在传统体育教学中，教师都是事先计划好教学流程，在短短40分钟的课堂时间中，教师很难顾及每个学生，也很难将学生的主体地位凸显出来。慕课体育教学有效弥补了传统体育教学的不足，可以帮助教师在教学过程中更好地顾及每个学生，凸显学生在教学过程中的主体地位。在传统的教学模式中，学生处于被动的学习状态，学习要按照教师要求的进度进行，这一过程未能充分发挥学生学习自主性，而在应用慕课模式的体育教学中，学生可以结合自己的实际情况调整学习进度，结合自己的知识水平、学习能力进行选择性的学习。如此一来，学生的学习自主性得到了很大的发挥，体育教学的整体效果也得以大大提升。
三、高职体育教学中慕课的实施策略
（一）增加适应慕课的教学内容。当前，国内高职体育课程的教学仍以理论教学为主，很多教师只是在课堂上给学生讲解一些体育相关的知识，而且知识内容单一，学生很难提起学习兴趣。各学科之间是互相联系的，在进行体育教学时，可以引导学生思考体育精神，提升学生的综合能力，但如果教学内容过于枯燥，将十分不利于学生综合素质的提升。所以，在设置慕课相关教学内容时，要重视理论和实践相结合，适当增加可以促进学生思考的教学内容，使学生可以借助慕课随时随地学习课堂内容，也可以方便找出自己未掌握好、未理解的内容进行学习，还可以开展体育课程的课外内容学习，从而提升自身整体素质。
（二）采用多样化教学方式。为保证慕课教学的高效进行，教师需要采用多样化的教学方式。例如在教学的过程中，教师可借助慕课播放体育动作的相关视频给学生观看，同时通过通俗易懂的体育教学语言讲解体育动作，强化体育教学的整体效果;可以在课后根据学生的不同层次有针对性、有层次、有梯度地安排课后体育锻炼作业。在慕课制作中还可以多为学生准备一些寓教于乐的体育材料，激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习、理解所学知识。
（三）加大对学生的监管力度。慕课教学对学生的自我约束力和自主性提出了较高要求。为此，在运用慕课进行体育教学时，要注重对学生的监督和管理。教师要在以下三个环节加强监督和管理：课前对学生态度进行引导与教育，课堂上重点把握学生知识点掌握的整体性和衔接性，课后加大对学生自主性学习的监管力度。即通过课前引导、课堂把握、课后监管三个环节，帮助学生克服懒散的学习状态，激发学习动机。
（四）健全线上、线下学习评价机制。科学合理的教学评价机制是反馈、调整体育教学情况、学生学习情况的有效方法。高职院校传统的评价学习质量的方法是考试。但是在高职体育教学中引入慕课后，必须改变用考试评价学习质量的传统做法，健全线上、线下学习评价机制。健全这一机制，可以提升学生对学习过程的关注程度，从整体上评价学生的探究、学习、合作等能力。
线上、线下学习评价机制，首先要通过线上理论考核，强化学生对体育理论知识的认知;其次是通过线下技能考核，评价学生对体育动作技能是否熟练掌握，同时关注学生的情感、思想和学习的态度。在线上、线下学习评价机制的作用下，学生既能提升自己的体育技能，又能培养社会交往、自主学习等能力，从而提升自身整体素质。
此外，在慕课的实施过程中，体育教师需要加强对现代信息化技术的掌握，通过各种途径了解、掌握并基本或熟练运用现代化技术来辅助体育教学，如制作微课、体育教学网络课程、慕课等。同时体育教师应注重自身教学反思工作，包括教学目标是否达到、学生是否掌握相应的体育知识点等，通过反思，进一步提高教学能力。
慕课模式和传统教学模式相结合，能够提升高职体育教学效果。慕课教学模式为高职体育教学改革提供了新的思路，高职院校应充分发挥慕课的优势，高职体育教师也要积极提升自己的整体素质和教学水平，紧随时代步伐，积极思考怎样在自己的教学实践中更好地运用慕课模式，以使自己的教学效果更优。
【参考文献】
[1]王栋梅.高校实施慕课体育教学研究[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2016（8）
[2]齐娇娇.慕课模式下高校体育人才培养研究[J].经济研究导刊，2017（5）
[3]金成平.体育慕课现象的现实反思与未来展望[J].成都体育学院学报，2016（4）
[4]蒋向华.慕课在大学体育课程教学实践中的应用探讨[J].当代体育科技，2015（12）
[5]黄永辉.“慕课”融于高等数学教学改革的深度思考[J].黑龙江高教研究，2017（2）
【关键词】慕课 高职 体育教学 应用价值 实施策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12C-0177-02
随着网络技术的快速发展，社会各界越来越关注网络教育。与传统教育相比，网络教育打破了空间、时间的局限，把课堂“移动”到网络上，方便学习者的学习。当前，网络教育有多种形式，其中，慕课就是一种创新性较强的技术。慕课作为信息化社会产生的新型教学模式，为推进我国教学改革提供了新的思路和方法。国内很多高校都在教学实践中使用了慕课模式。将慕课应用于高职体育教学中，可大大提升学生的学习积极性，提高高职体育教学效果。本文拟对高职体育教学中慕课的应用价值及实施策略进行探讨。
一、将慕课技术应用到高职体育教学中的有利条件
（一）国家的教育职能部门大力支持应用慕课技术。社会在发展，以前的教育方法很难满足当前社会发展对教育的需求，教育发展面临着前所未有的挑战。由此，包括慕课技术在内的网络教育方式应运而生。
在高职体育课中使用慕课技术是从2012年开始尝试的。在2012年，国家教育职能部门开始探索信息化教学模式，慕课技术也包括在内，该技术随之被渐渐应用在高职体育教学中。随后的几年中，国家政策的扶持力度越来越大，借助慕课技术开展的高职体育教学也取得了一定的成绩。
（二）慕课技术符合新时代发展的需求。在高职体育的教学实践中使用慕课技术，是对传统教学方法的革新。例如慕课教学模式一改传统教学模式中教学仅限于课堂的弊端，打破课堂的空间限制和时间限制，让师生的距离更近，让學生的学习自主性、便利性更强。所以说，使用慕课技术的体育教学是时代发展的结果，能更好地满足新时代的要求。
二、高职体育教学中慕课的应用价值
（一）优化教育资源配置，加强文化交流。传统高职体育教学受到运动场地、运动器材、师资力量、体育文化、教学目标等多方面因素的影响，而借助慕课则可以将优秀教育资源分享给教育资源相对落后的高职学校，让学生享受到名校学生的教育，领略不同的体育文化，还可以通过网络一起讨论、解决难题。
（二）实现教学模式的创新。当前的教育模式要不断创新，以提升教学的整体质量。在以前的体育课上，学生都是在教师的带领下进行体育活动，体育活动的内容也仅仅是某项体育项目。比如在学习篮球的定点投篮时，教师先给学生讲解定点投篮的理论知识，给学生演示动作，然后学生自己练习。由于课堂时间有限、篮筐有限，参与的学生较多，教师很难一一关注每名学生。当学生出现动作不标准、用力不规范等情况时，教师不能在第一时间一一进行规范和指导，导致很多学生动作不规范，甚至有学生会出现不及格的现象。鉴于传统体育教学这一问题，慕课体育教学将知识难点和重点进行了细化，学生可以借助图文、视频、三维构图等多样化形式更好地掌握体育项目的重点和难点;当学生遇到自己不理解的问题时，可以在第一时间向教师或者是同学请教，从而有效提升体育教学的效果。
（三）提升学生的学习主动性。在传统体育教学中，教师都是事先计划好教学流程，在短短40分钟的课堂时间中，教师很难顾及每个学生，也很难将学生的主体地位凸显出来。慕课体育教学有效弥补了传统体育教学的不足，可以帮助教师在教学过程中更好地顾及每个学生，凸显学生在教学过程中的主体地位。在传统的教学模式中，学生处于被动的学习状态，学习要按照教师要求的进度进行，这一过程未能充分发挥学生学习自主性，而在应用慕课模式的体育教学中，学生可以结合自己的实际情况调整学习进度，结合自己的知识水平、学习能力进行选择性的学习。如此一来，学生的学习自主性得到了很大的发挥，体育教学的整体效果也得以大大提升。
三、高职体育教学中慕课的实施策略
（一）增加适应慕课的教学内容。当前，国内高职体育课程的教学仍以理论教学为主，很多教师只是在课堂上给学生讲解一些体育相关的知识，而且知识内容单一，学生很难提起学习兴趣。各学科之间是互相联系的，在进行体育教学时，可以引导学生思考体育精神，提升学生的综合能力，但如果教学内容过于枯燥，将十分不利于学生综合素质的提升。所以，在设置慕课相关教学内容时，要重视理论和实践相结合，适当增加可以促进学生思考的教学内容，使学生可以借助慕课随时随地学习课堂内容，也可以方便找出自己未掌握好、未理解的内容进行学习，还可以开展体育课程的课外内容学习，从而提升自身整体素质。
（二）采用多样化教学方式。为保证慕课教学的高效进行，教师需要采用多样化的教学方式。例如在教学的过程中，教师可借助慕课播放体育动作的相关视频给学生观看，同时通过通俗易懂的体育教学语言讲解体育动作，强化体育教学的整体效果;可以在课后根据学生的不同层次有针对性、有层次、有梯度地安排课后体育锻炼作业。在慕课制作中还可以多为学生准备一些寓教于乐的体育材料，激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习、理解所学知识。
（三）加大对学生的监管力度。慕课教学对学生的自我约束力和自主性提出了较高要求。为此，在运用慕课进行体育教学时，要注重对学生的监督和管理。教师要在以下三个环节加强监督和管理：课前对学生态度进行引导与教育，课堂上重点把握学生知识点掌握的整体性和衔接性，课后加大对学生自主性学习的监管力度。即通过课前引导、课堂把握、课后监管三个环节，帮助学生克服懒散的学习状态，激发学习动机。
（四）健全线上、线下学习评价机制。科学合理的教学评价机制是反馈、调整体育教学情况、学生学习情况的有效方法。高职院校传统的评价学习质量的方法是考试。但是在高职体育教学中引入慕课后，必须改变用考试评价学习质量的传统做法，健全线上、线下学习评价机制。健全这一机制，可以提升学生对学习过程的关注程度，从整体上评价学生的探究、学习、合作等能力。
线上、线下学习评价机制，首先要通过线上理论考核，强化学生对体育理论知识的认知;其次是通过线下技能考核，评价学生对体育动作技能是否熟练掌握，同时关注学生的情感、思想和学习的态度。在线上、线下学习评价机制的作用下，学生既能提升自己的体育技能，又能培养社会交往、自主学习等能力，从而提升自身整体素质。
此外，在慕课的实施过程中，体育教师需要加强对现代信息化技术的掌握，通过各种途径了解、掌握并基本或熟练运用现代化技术来辅助体育教学，如制作微课、体育教学网络课程、慕课等。同时体育教师应注重自身教学反思工作，包括教学目标是否达到、学生是否掌握相应的体育知识点等，通过反思，进一步提高教学能力。
慕课模式和传统教学模式相结合，能够提升高职体育教学效果。慕课教学模式为高职体育教学改革提供了新的思路，高职院校应充分发挥慕课的优势，高职体育教师也要积极提升自己的整体素质和教学水平，紧随时代步伐，积极思考怎样在自己的教学实践中更好地运用慕课模式，以使自己的教学效果更优。
【参考文献】
[1]王栋梅.高校实施慕课体育教学研究[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2016（8）
[2]齐娇娇.慕课模式下高校体育人才培养研究[J].经济研究导刊，2017（5）
[3]金成平.体育慕课现象的现实反思与未来展望[J].成都体育学院学报，2016（4）
[4]蒋向华.慕课在大学体育课程教学实践中的应用探讨[J].当代体育科技，2015（12）
[5]黄永辉.“慕课”融于高等数学教学改革的深度思考[J].黑龙江高教研究，2017（2）