“学海无涯苦作舟”一语指出了学习的苦与累。从某一个角度来说，学习确实是枯燥无味而又繁琐单调，充满着苦与累，学生对待学习往往是望“苦”生畏。爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的老师。”由此可以看出，人只有对认知对象感兴趣，才能开动脑筋、启迪思维，以顽强的毅力与高昂的情绪参与其中，才能有所发明与创造。“苹果落地”是一个很普遍的现象，大多数人对此只是淡然处之，没有给予过多的关注与思考，然而牛顿却对这一司空见惯的现象产生了浓厚的兴趣，并为之进行了深入的思考与不懈的研究，最后终于发现了万有引力定律。可见，兴趣在人类认识未知世界中的重要性。在初中语文教学中激发学生学习兴趣是提高学生的学习效率和教学质量的关键之所在。那么，如何激发学生学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手。
　　一、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键
　　一名好的语文教师不仅要有扎实的专业知识与过硬的教学艺术，而且还要和学生建立良好的关系，成为与学生平等的学习体，融入到学生中去，成为他们的一员，成为学生的良师益友。这正所谓的“亲其师，信其道”。教师与学生只有建立了良好的师生关系，达到了心灵相通的地步，学生才能由对教师的尊重与信任转移到对他所任教的学科上，才能对语文学科产生浓厚的学习兴趣。因此，要激发学生的学习兴趣，就需要转变传统的控制与被控制的师生关系，建立平等、民主的新型师生关系，拉近师生的距离，让教师真正走进学生的世界。
　　1.平等。学生与教师在人格上是平等的，在学习中的地位也是平等的，教学是由教师的教与学生的学组成的，是双方的共同活动，学生与教师一样都是平等的教学主体，教师是平等中的首席。因此，教师要把学生当做平等的主体来对待，与学生一起组成学习共同体，一起参与到学习中来。
　　2.公平。学生间存在一定的差异，这是不争的事实。在一个班级中，好中差三个层次的学生都客观存在。爱优生容易，但也要爱差生，因此教师要正视学生间的差异，对待学生要一视同仁、公平对待，把爱心倾注给全体学生，不让一个学生掉队。教师不要因优生优而放纵他们，喜爱他们，因差生差而对他们施以冷漠。对待学生的进步教师要及时表扬，对待学生的错误要适当批评，做到公平公正，否则教师在学生心中的威信会大打折扣，而不利于良好师生关系的建立。
　　二、巧妙的导语是激发学生学习兴趣的重点
　　导语即课堂教学的开场白，是进入正式授课前的一个重要环节，用来引入正题，引发学生思考，启迪学生思维，诱发学生的学习动机。虽然只有短短的几分钟，但却是课堂教学的重要环节之一，是整个课堂教学的情感基调，直接关系到学生注意力的集中与兴趣的激发，直接影响到课堂教学质量。这正所谓“良好的开端是成功的一半”。语文教师要在导语上多下工夫，以生动的语言、多样的形式、巧妙的问题等迅速集中学生的注意力，引发学生的思考，从而使学生在最短的时间内将精力集中到新知的学习上来。因此，在教学中我们要根据不同的体裁、不同的内容来设计符合文章基调，能够给予学生语言刺激的导语，以抑扬的语调、舒缓的节奏等将学生顺利带入到文章的学习中来。
　　三、以高超的艺术优化教学是激发学生学习兴趣的关键
　　在教学中仅仅依靠好的导语是不能提高课堂教学效果的，还要教师以高超的教学艺术与教学智慧进行教学结构的整体优化，根据学生的特点以及具体的教学内容以灵活多样的教学手段来组织与开展教学活动。
　　1.设疑激趣。“学起于思，思源于疑。”问题可以引发学生的认知冲突，引起学生的积极思考，将学生带入主动求知的“愤悱”状态，从而积极地投入到学习中来。教师要在问题的设计上深入研究，要围绕教学内容设计出一系列符合学生的学情，能够将学生的学习引向深入的问题。教师还要善于在理解的关键处、肤浅处与容易出现错误的地方设问，以疑问来激发学生的探究动机与学习兴趣。
　　2.以新引趣。长期接触一种事物，或只采用一种教学法，只会让学生产生审美疲劳而逐渐失去兴趣。因此，我们应在教学中不断地给学生以全新的感觉，如运用多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，为学生营造一个集图文声像于一体的教学情境，使学生如临其境，身处画卷中，进而激起学生强烈的学习动机。
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