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教育应该是使受教育者从“无知”到“有知”,再从“有知”复归于“无知”的过程。现代教育往往忽视从“有知”到“无知”这一过程。从“有知”到“无知”的必要性在于教育自身的伦理本性和人性发展的诉求。从“有知”到“无知”的可能性在于人有“智的直觉”。
从“有知”走向“无知”——解读涂又光教育哲学之“过程论”
【摘 要】
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教育应该是使受教育者从“无知”到“有知”,再从“有知”复归于“无知”的过程。现代教育往往忽视从“有知”到“无知”这一过程。从“有知”到“无知”的必要性在于教育自
【机 构】
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华中师范大学教育学院; 华中科技大学教育科学研究院 湖北武汉430079; 湖北武汉430074;
【出 处】
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高等教育研究
【发表日期】
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2006年09期
【基金项目】
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华中科技大学人文社会科学青年基金项目“涂又光教育思想”的部分研究成果
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