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摘要：英语教学水平，在职业高中的教育中应当起到高度的重视。由于职中学生的英语基础普遍不够扎实，缺乏积极性，效率低，老师教学难度也比较大。因此，学生英语学习策略的运用应当有更大的突破，推进职中英语教学理论研究、调动学生学习积极性入手，将被动地学习状态变为主动学习状态，学生才能在学业的成绩上起到有效的进步。
关键字：职中；英语；自主学习
时代发展的进步，促使英语学习在社会上受到越来越多的关注。学生的英语水平也相应地大幅度提高了要求，而如今英语教学应经发展为自主学习的主流趋势。职中教师在英语教学中需加深学生对英语专业知识的理解和掌握，培养和提高职中学生自学英语的能力，提高学生的基本技能、分析解决实际问题等能力。从而，才能为社会提供更多优秀的英语技术人才。
中职学生英语基础相对较差，缺乏主动学习意识，学习动力小，教师作为学生的指导者负有很大责任，俗话说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，针职中英语教学以下从心理现状、态度现状和学习现状三方面因素进行分析：
1.心理现状。
职中学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理，这种心理来自多种因素：⑴觉得自己能力低，没有学习英语的天赋；⑵教师的轻视偏袒高精准而产生心里不平衡；⑶抑或是家庭因素等，这些因素会带来两种心理：一种是部分学生比较自卑，对学习英语产生一种吃力感；一种是部分学生兴许会自暴自弃，道德水平紧随下降，扰乱正常的学校和课堂秩序，形成了比较恶劣的学习习惯和行动习惯。
2.态度现状。
学生缺乏了自信，生活上同时也缺乏了乐观的态度，学生在生活上的失落情绪不免会带入学习上，这样就消减了学习的念头，减缓了学习的动力，甚至失去学习的意识，无法真正投入学习当中，无法获得知识带来的乐趣和智慧。
3.学习现状。
职中学生英语基础较差。学生在初中的学习状态带入了职中，知识水平也比较有限。英语知识相当缺乏，精神状态陷入了低沉，难以振作精神。这样就形成恶性循环，不免会产生学习的迟钝与吃力。
英语学习是一个长期反复的学习状态，学生要想学好就必须得解决以上的问题，从学习被动性转变成学习的主动性，从低弱的学习能力转变成优异的的学习成绩，教师就应当诱发学生浓烈的学习兴趣，提高学习积极性，耐心的培养学生的自主学习能力，以下是我对英语教师在教学中的方法和策略的看法：
1.长期实践改进，提高教学水平
教师本人应该加强各方面教育理论的学习，包括有关英语教与学的心理知识，研读《职中英语教学》等读物，在加强自我学习的基础上，积极参加再教育学习，接受再培训，进行知识的更新和改进，甚至是教育理念的更新，改进对学生的教学方式，同时也可从校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。在教学工作中，开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。
2.激发学习兴趣，提高学生自学的积极性
教育学家乌申斯基说过“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学材料可以增加有趣的素材和生动的演绎。英语水平较低的学生对英语的灵敏性较差，热情的投入也不高，学习材料的趣味和课堂组织灵活的程度会给学生带来积极性，学习只有对感兴趣的内容才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、有效的方法才会获取必要的知识，教师在课堂教学中应该适时地对学生进行教育和引导，不断鼓励与改进，这样学生才能在潜移默化中培养对英语学习的兴趣，只有通过兴趣带来大量的学习，才能从量变转化为质变的个人成长。
3.树立学生学习的信心，延续学习的积极性。
英语的学习是一个逐渐积累，逐步消化，吸收和运用的过程。这个过程需要时间的验证。很多学生在长期的学习过程中碰到一些困难或者障碍而产生怀疑、怯步，容易产生受挫感，动摇对英语持续学习的动力。作为教师应当在学习的全过程谨小慎微地引导学生的学习状态，对学生加油鼓励，树立其信心，保持坚定的意志。只有这种潜在的心理疗法才能贯穿于教学的始终，教师的教育才能得到优越的提升。
4.注重教学实践，培养学生独立学习的能力
学生在学习知识的时候容易死记硬背，这样得到的知识就像一潭死水，教师应当在教学过程中引导学生积极主动地学习和探索，让学生通过自己主动地观察、识别、归纳，把书本知识真正转变为自己的知识，将知识转化为能力，有了能力就可以获取丰富的知识，知识与能力是交织在一起的。逐渐培养学生自学英语的能力。
作为一名合格的教师人才，应当与时俱进。帮助职中学生树立良好的学习意识，在校期间做好学习规划，尽快进入一个全新良好的学习状态。而不是在叹息与哀叹中发展自身，无顾学生的发展。因此，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，才能使学生与老师在教育学中上升到新的台阶，得到良好的学习发展。
俗话说的好：师傅领进门，修行在个人，学生是学习的主体，老师指引到位，还需要学生的自主学习，以下是我对中职学生自主学习方法和策略的看法：
1.课前预习
在课堂进行之前，学生应当提前预习课文，读懂可课文的大意，学习课文中得到的新知，对课文当中遇到的疑问和困难进行探究与思考，及时质疑解难，亲自发现问题的结论，找到知识的规律，成为一个发现者，而不是一个消极地接受知识的被动者。这样，在新的课堂上再次学习课文的时候，会加深自身对课文的印象，同时也可拿出自己的疑问与老师共同研究与思考，积极学习与教师正确的引导下才能真正将知识保存在记忆库里，得到良性的发挥。
2.学会思考，掌握规律
英语学习有大量的规律是可以通过琢磨与探索加以掌握的。只有积極学习思考，才能发现英语中一些特定的规律，掌握了英语规律的学习方法才能大量阅读英语文章，从而提高英语的知识水平。学生需要经常归纳、总结所学的知识，在反复的实践中，逐渐培养学生独立获取知识的自学能力。
参考文献：
[1]汪达志.如何调动职高生学习英语的积极性[J].文化与教育技术
[2].高景瑞.论职中学生英语自学能力的培养[J].常州信息职业技术学院学报
关键字：职中；英语；自主学习
时代发展的进步，促使英语学习在社会上受到越来越多的关注。学生的英语水平也相应地大幅度提高了要求，而如今英语教学应经发展为自主学习的主流趋势。职中教师在英语教学中需加深学生对英语专业知识的理解和掌握，培养和提高职中学生自学英语的能力，提高学生的基本技能、分析解决实际问题等能力。从而，才能为社会提供更多优秀的英语技术人才。
中职学生英语基础相对较差，缺乏主动学习意识，学习动力小，教师作为学生的指导者负有很大责任，俗话说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，针职中英语教学以下从心理现状、态度现状和学习现状三方面因素进行分析：
1.心理现状。
职中学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理，这种心理来自多种因素：⑴觉得自己能力低，没有学习英语的天赋；⑵教师的轻视偏袒高精准而产生心里不平衡；⑶抑或是家庭因素等，这些因素会带来两种心理：一种是部分学生比较自卑，对学习英语产生一种吃力感；一种是部分学生兴许会自暴自弃，道德水平紧随下降，扰乱正常的学校和课堂秩序，形成了比较恶劣的学习习惯和行动习惯。
2.态度现状。
学生缺乏了自信，生活上同时也缺乏了乐观的态度，学生在生活上的失落情绪不免会带入学习上，这样就消减了学习的念头，减缓了学习的动力，甚至失去学习的意识，无法真正投入学习当中，无法获得知识带来的乐趣和智慧。
3.学习现状。
职中学生英语基础较差。学生在初中的学习状态带入了职中，知识水平也比较有限。英语知识相当缺乏，精神状态陷入了低沉，难以振作精神。这样就形成恶性循环，不免会产生学习的迟钝与吃力。
英语学习是一个长期反复的学习状态，学生要想学好就必须得解决以上的问题，从学习被动性转变成学习的主动性，从低弱的学习能力转变成优异的的学习成绩，教师就应当诱发学生浓烈的学习兴趣，提高学习积极性，耐心的培养学生的自主学习能力，以下是我对英语教师在教学中的方法和策略的看法：
1.长期实践改进，提高教学水平
教师本人应该加强各方面教育理论的学习，包括有关英语教与学的心理知识，研读《职中英语教学》等读物，在加强自我学习的基础上，积极参加再教育学习，接受再培训，进行知识的更新和改进，甚至是教育理念的更新，改进对学生的教学方式，同时也可从校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。在教学工作中，开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。
2.激发学习兴趣，提高学生自学的积极性
教育学家乌申斯基说过“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学材料可以增加有趣的素材和生动的演绎。英语水平较低的学生对英语的灵敏性较差，热情的投入也不高，学习材料的趣味和课堂组织灵活的程度会给学生带来积极性，学习只有对感兴趣的内容才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、有效的方法才会获取必要的知识，教师在课堂教学中应该适时地对学生进行教育和引导，不断鼓励与改进，这样学生才能在潜移默化中培养对英语学习的兴趣，只有通过兴趣带来大量的学习，才能从量变转化为质变的个人成长。
3.树立学生学习的信心，延续学习的积极性。
英语的学习是一个逐渐积累，逐步消化，吸收和运用的过程。这个过程需要时间的验证。很多学生在长期的学习过程中碰到一些困难或者障碍而产生怀疑、怯步，容易产生受挫感，动摇对英语持续学习的动力。作为教师应当在学习的全过程谨小慎微地引导学生的学习状态，对学生加油鼓励，树立其信心，保持坚定的意志。只有这种潜在的心理疗法才能贯穿于教学的始终，教师的教育才能得到优越的提升。
4.注重教学实践，培养学生独立学习的能力
学生在学习知识的时候容易死记硬背，这样得到的知识就像一潭死水，教师应当在教学过程中引导学生积极主动地学习和探索，让学生通过自己主动地观察、识别、归纳，把书本知识真正转变为自己的知识，将知识转化为能力，有了能力就可以获取丰富的知识，知识与能力是交织在一起的。逐渐培养学生自学英语的能力。
作为一名合格的教师人才，应当与时俱进。帮助职中学生树立良好的学习意识，在校期间做好学习规划，尽快进入一个全新良好的学习状态。而不是在叹息与哀叹中发展自身，无顾学生的发展。因此，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，才能使学生与老师在教育学中上升到新的台阶，得到良好的学习发展。
俗话说的好：师傅领进门，修行在个人，学生是学习的主体，老师指引到位，还需要学生的自主学习，以下是我对中职学生自主学习方法和策略的看法：
1.课前预习
在课堂进行之前，学生应当提前预习课文，读懂可课文的大意，学习课文中得到的新知，对课文当中遇到的疑问和困难进行探究与思考，及时质疑解难，亲自发现问题的结论，找到知识的规律，成为一个发现者，而不是一个消极地接受知识的被动者。这样，在新的课堂上再次学习课文的时候，会加深自身对课文的印象，同时也可拿出自己的疑问与老师共同研究与思考，积极学习与教师正确的引导下才能真正将知识保存在记忆库里，得到良性的发挥。
2.学会思考，掌握规律
英语学习有大量的规律是可以通过琢磨与探索加以掌握的。只有积極学习思考，才能发现英语中一些特定的规律，掌握了英语规律的学习方法才能大量阅读英语文章，从而提高英语的知识水平。学生需要经常归纳、总结所学的知识，在反复的实践中，逐渐培养学生独立获取知识的自学能力。
参考文献：
[1]汪达志.如何调动职高生学习英语的积极性[J].文化与教育技术
[2].高景瑞.论职中学生英语自学能力的培养[J].常州信息职业技术学院学报