随着网络的迅速发展，各种各样的网络道德问题也接踵而至，并越来越引发德育工作者的关注与思考。网络道德教育成为当今继网络出现之后的又一热点。内容繁多而杂乱的网络道德又会直接或间接地影响每一位青少年人格的形成，特别是师范生，他们是未来教育事业的领导者，他们的道德素养关系到祖国的未来，所以怎样培养师范生网络道德观是网络时代的一个严峻的问題,那么如何结合网络时代的新特点,探索师范生网络道德教育的方法,就具有了十分重大的现实意义。
　　
　　一、言传身教，掌握德育主动权
　　
　　师范生正处于青少年时期，其自制力差、辨别能力不强，家庭、学校和社会要对他们进行积极的引导，特别是信息教育工作者更应该在提高自身网络知识的同时积极教育和引导师范生正确看待网络、学会利用网络,因势利导，积极规范师范生的上网活动。教师要做到以身作则，提高自身的网络道德修养。
　　首先，应该主动学习网络知识,了解网络,同时提高自身的网络道德修养,做师范生的表率。教育者应当受教育，这种教育包括两个方面:一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具,教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流,并有针对性地开展对师范生上网的指导。
　　其次，对于师范生中未成年人的网络道德教育应与已成年人明确区分。因为成年师范生和未成年师范生无论在身心发展特点还是人生经历上都有着不同。前者比后者更为成熟，个性发展更为稳定，对事物有自己的见解、看法和理解方式，能有意识地约束自己的行为，所以说把成年师范生和未成年师范生放在人生的同一发展阶段是不妥的，应区分对待。可以利用教师权威言传身教、掌握德育主动权，同时还要鼓励进步学生开展学习先进的活动，调动学生学习的积极性。
　　再次，对于成年师范生，网德教育方式就偏重于倾心交谈，教师要把自己和学生摆在平等的位置上，才能更好地引起思想共鸣。目前，多数师范生上网目的单一，或者说随意性强，并没有充分发挥网络对个人发展的作用。在网络盛行的时代，教师为人师表,也必须做好表率,
　　做好师范生网络道德教育的模范。
　　
　　二、倡导文明，走健康网络之路
　　
　　网络道德教育应该针对不文明、不道德的网上行为进行规范，倡导文明、健康的网络生活。在一些师范类院校，有的教师以“网上信息与学习和考试内容无关”为由禁止学生上网，把对学生的责任感作为网德教育的出发点。教师大可不必将网络视为洪水猛兽，更不应该沉溺于应试的怪圈中。正确地使用网上信息不但可以拓宽学生的视野，还能激发学生的学习热情，使学生在求知中创新。教师要做的是教会学生如何选择对身心发展及个人成长有利的信息，剔除不良信息，用道德这种无形的约束力去引导和规定学生的网上行为,使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规和有关规定,文明上网、依法上网,做一个合格的网络人，而不是禁止上网就可以了事，何况上网又如何禁得了。越禁止可能越会向相反的方向发展，给德育工作设置人为的障碍，教师可以向学生推荐好的优秀的青年网站。
　　
　　三、另辟蹊径，寓教育于网络
　　
　　由于人们狭隘的观点使网络道德教育始终没有脱离凭空说教的方式。网络说到底还是一种新的技术工具,是由人发明出来的, 它给师范生德育教育工作提出严峻挑战的同时,也存在着巨大的机遇。有些德育工作者就充分认识到了这一点，他们以普通网民的身份上网与学生聊天、了解他们的心理困惑，及时进行教育和疏导，以便取得更显著的效果。利用网络开展师范生德育教育工作具有传统政治思想工作不可替代的优势，我们应当趋利避害,加强引导,把师范生的德育教育工作与现代网络结合起来,利用网络平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的师范生思想政治工作。