众所周知，探究性学习能力的提升是培养学生科学素养的关键，而培养学生的学习兴趣不只是教学的手段，也是教育的目标，是新课程标准的核心要求.初中生天性好自主，好探究，好分享.下面展示《动能 势能 机械能》一课分享式探究教学主要板块的教学策略，供专家斧正.
　　一、建立概念——“生”趣
　　导入“能量”的概念时以“你的能量超乎你想象”的广告视频为背景进行设问，以激发学生的兴趣.
　　问题1：我们学过哪几种形式的能量？
　　生抢答并次第补充：动能、声能、光能、机械能、重力势能、弹性势能……
　　师点题并追问：今天我们所探究的动能、势能的本质属性是什么？刚才的视频给你留下最深刻印象的是哪些场景，它们涉及的分别是哪种形式的机械能？你是怎样判断的？
　　生抢答并次第補充：动能（运动）、重力势能（被举高）、弹性势能（发生弹性形变）……
　　初步建构机械能的概念时，可以先让学生举例，然后教师再播放三种形式机械能的短视频，以营造基于兴趣的分享探究式的教学氛围，保持学生进一步学习的兴趣.
　　问题2：三个视频中的这些物体，分别具有什么形式的机械能？是什么现象让你感受到这些物体具有能量的？
　　师板书导课： 物体 具有能量形式 现象
　　运动的水 动能 能冲走汽车
　　拉弯的弓弦 势能 能将箭射出
　　被举高的重锤 弹性势能 能将桩打入地下
　　 追问：你能把这些现象的共同点和一个物理量联系起来吗？你能给能量下一个定义吗？
　　生独立思考并分享：